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根据新课程改革的要求，如何培养学生理论联系实际的创新能力和理解运用知识的逻辑思维能力，发挥思想政治课的教育功能，是一个值得思考和探究的问题，解决这一问题的方式就是让学生贴近生活，走向社会，在调查和实践中提高思想认识和理论水平。但是客观条件不可能容许学生花大量的时间到社会中去实践，因此必须更多地采用间接的途径，即通过一定的材料来达到这一目的。材料分析法正是根据素质教育的要求，遵循教育学、心理学、哲学的基本理论结合教学实践而提出的一种教学方法。
一、材料分析法的含义及提出
在当前实施新课程改革的过程中，如何培养学生能力以适应素质教育的需要，是当前政治课教学改革的一项重要任务。材料分析法正是通过对材料的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力的重要途径。同时，高中政治课教材中有些论点的讲述是比较抽象的，并且脱离学生实际，这就会导致学生对知识点的学习印象不深刻，理解不透彻，在教学中恰当地运用材料分析法不仅可以通过分析、概括、归纳、对比、类比等手段使抽象的理论形象化、浅显化，使学生便于接受，加深印象，而且对教师突破重点、难点，学生把握知识点，训练思维能力，起到了四两拨千斤的成效，是政治课课堂教学达到教师教活，学生学活的一种尝试。
二、材料分析法的主题及目标
材料分析法主要是通过对典型材料的分析，使师生双方互动起来，调动师生双方的积极性来完成教学目标。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，是学习的主人。进行教育活动就要强调、尊重学生的主体活动地位，教师只是学生学习的服务者，是学生活动的组织者，是学生思维的激励者、引导者和规范者。
材料分析法的目标是完成政治课《新课程标准》规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学任务，从而达到知识、能力、觉悟的统一;使知识内化、活化，达到教学主体的全面、自主的发展;使学生初步学会全面、深刻地分析和认识现实生活中的政治经济等现象。
三、材料分析法的要求
第一，精心选材，细致加工。
材料分析法的前提是对材料的选择和加工，材料按性质可分为文字型、数字型、实物型、图片型、音像型。教学中既可以用材料说明观点，也可以用观点说明材料，但都要做到观点和材料的有机统一。这就要求教师对教学中引用的材料，不论是漫画、图片、名言名句、热点问题，还是音乐、故事、录象都必须经过反复的筛选，使所选出的材料既要新颖、典型，有说服力和趣味性，能激发学生的兴趣，又要能与所学的知识紧密结合，始终坚持材料为实现教学目标而服务。选出材料后还要对材料进行细致加工，使材料的语言表述简洁、明确、针对性强，既能突出中心，包含问题，又能规范学生的思维。选好材料后可通过声像、图文、表演等多种手段展示出来，将抽象枯燥的理论化为具体形象的材料。
第二，巧妙设问，突出重难点。
问题作为教学过程中师生交流的一种手段，是激发学生积极思考，掌握知识，培养能力的重要方法，也是教师优化课堂教学的重要渠道。因此，教师要抓住教学内容的关键和本质，巧妙地设计问题，使设计的问题既要突出重点，抓住要害，有明确的目的和方向;还要根据学生的智力发展水平和认知特点，把握好问题的“度”，做到深浅难易、范围大小都要适度。让学生通过对典型材料的层层剖析，逐层递进最终解答问题达成教学目标。
第三，解答点拨，启发思维。
设计问题的目的是为了达到教学目标，而要达到教学目标就要从问题的解答中来完成。因此问题解答三步走：一准备，即给学生提供基本知识、基本理论和分析解决问题的基本方法;二启发，即创设情景，激发学生兴趣，调动学生的积极性，使学生处于愤悱状态;三引导，即在问题解答过程中，要不断引导、点拨、激励学生，鼓励创新，开阔思维，同时要规范思维，使学生思维向深度、广度发展。最后，在问题解答之后，要及时总结反馈，对学生回答正确的要表扬鼓励，对回答不全的要补充完整，对回答错误的要帮其改正。教师评价的语言要精练、中肯、有针对性。同时，教师要总结自身的经验和不足以不断的补充和完善，切实提高教学质量。
四、常见的材料分析法及实例
1.通过材料导入新课，发现问题
新课的导入是课堂教学中的重要一环，成功的导课如好戏开头，往往能迅速地调动学生的情绪，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，有先声夺人的效果。在政治课教学中有许多内容可采用材料分析来导入新课。
2.用材料来讲授新课，达成目标
在学习新知识的过程中，材料分析法常常用于突破重点、难点。在具体教学中既可用一则材料贯穿始终，一例到底，层层剖析，逐层递进，阐明事理，达成教学目的;也可用二、三则材料说明不同的问题，每一则材料说明一个问题，材料与材料之间可以是并列关系，也可以是递进关系，但都为教学目标而服务。让学生从典型材料中把握具体观点，最后融会贯通，完成教学目标。
3.用材料来结尾，诱发思考
教学结尾在教学过程中是不可缺少的组成部分。联系实际，运用材料来结尾，让学生自己分析，最终落脚到学生的觉悟上去，不仅对教学的导入、过程有引人入胜的功效，而且对激发学生思考，加强对知识的巩固起到了进一步的推动作用。
材料分析法从课堂教学和学生能力的提高来看，这种教学方法的应用既能体现教学大纲的要求，又能符合高中生的年龄特征和认知规律，对学生学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析实际生活中的经济、政治、文化现象，面对成长过程中面临的新问题，能直接找到切入点，较为准确地進行分析并解答问题;有的学生还能够就一些社会热点材料写出深刻的认识，作出正确的价值判断，这在教学中是意想不到的。由此可见， 材料分析法对培养学生能力和提高学生认识社会、适应社会、融入社会起到了积极的推动作用，是高中政治课教学中的一种重要的教学方法。
一、材料分析法的含义及提出
在当前实施新课程改革的过程中，如何培养学生能力以适应素质教育的需要，是当前政治课教学改革的一项重要任务。材料分析法正是通过对材料的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力的重要途径。同时，高中政治课教材中有些论点的讲述是比较抽象的，并且脱离学生实际，这就会导致学生对知识点的学习印象不深刻，理解不透彻，在教学中恰当地运用材料分析法不仅可以通过分析、概括、归纳、对比、类比等手段使抽象的理论形象化、浅显化，使学生便于接受，加深印象，而且对教师突破重点、难点，学生把握知识点，训练思维能力，起到了四两拨千斤的成效，是政治课课堂教学达到教师教活，学生学活的一种尝试。
二、材料分析法的主题及目标
材料分析法主要是通过对典型材料的分析，使师生双方互动起来，调动师生双方的积极性来完成教学目标。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，是学习的主人。进行教育活动就要强调、尊重学生的主体活动地位，教师只是学生学习的服务者，是学生活动的组织者，是学生思维的激励者、引导者和规范者。
材料分析法的目标是完成政治课《新课程标准》规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学任务，从而达到知识、能力、觉悟的统一;使知识内化、活化，达到教学主体的全面、自主的发展;使学生初步学会全面、深刻地分析和认识现实生活中的政治经济等现象。
三、材料分析法的要求
第一，精心选材，细致加工。
材料分析法的前提是对材料的选择和加工，材料按性质可分为文字型、数字型、实物型、图片型、音像型。教学中既可以用材料说明观点，也可以用观点说明材料，但都要做到观点和材料的有机统一。这就要求教师对教学中引用的材料，不论是漫画、图片、名言名句、热点问题，还是音乐、故事、录象都必须经过反复的筛选，使所选出的材料既要新颖、典型，有说服力和趣味性，能激发学生的兴趣，又要能与所学的知识紧密结合，始终坚持材料为实现教学目标而服务。选出材料后还要对材料进行细致加工，使材料的语言表述简洁、明确、针对性强，既能突出中心，包含问题，又能规范学生的思维。选好材料后可通过声像、图文、表演等多种手段展示出来，将抽象枯燥的理论化为具体形象的材料。
第二，巧妙设问，突出重难点。
问题作为教学过程中师生交流的一种手段，是激发学生积极思考，掌握知识，培养能力的重要方法，也是教师优化课堂教学的重要渠道。因此，教师要抓住教学内容的关键和本质，巧妙地设计问题，使设计的问题既要突出重点，抓住要害，有明确的目的和方向;还要根据学生的智力发展水平和认知特点，把握好问题的“度”，做到深浅难易、范围大小都要适度。让学生通过对典型材料的层层剖析，逐层递进最终解答问题达成教学目标。
第三，解答点拨，启发思维。
设计问题的目的是为了达到教学目标，而要达到教学目标就要从问题的解答中来完成。因此问题解答三步走：一准备，即给学生提供基本知识、基本理论和分析解决问题的基本方法;二启发，即创设情景，激发学生兴趣，调动学生的积极性，使学生处于愤悱状态;三引导，即在问题解答过程中，要不断引导、点拨、激励学生，鼓励创新，开阔思维，同时要规范思维，使学生思维向深度、广度发展。最后，在问题解答之后，要及时总结反馈，对学生回答正确的要表扬鼓励，对回答不全的要补充完整，对回答错误的要帮其改正。教师评价的语言要精练、中肯、有针对性。同时，教师要总结自身的经验和不足以不断的补充和完善，切实提高教学质量。
四、常见的材料分析法及实例
1.通过材料导入新课，发现问题
新课的导入是课堂教学中的重要一环，成功的导课如好戏开头，往往能迅速地调动学生的情绪，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，有先声夺人的效果。在政治课教学中有许多内容可采用材料分析来导入新课。
2.用材料来讲授新课，达成目标
在学习新知识的过程中，材料分析法常常用于突破重点、难点。在具体教学中既可用一则材料贯穿始终，一例到底，层层剖析，逐层递进，阐明事理，达成教学目的;也可用二、三则材料说明不同的问题，每一则材料说明一个问题，材料与材料之间可以是并列关系，也可以是递进关系，但都为教学目标而服务。让学生从典型材料中把握具体观点，最后融会贯通，完成教学目标。
3.用材料来结尾，诱发思考
教学结尾在教学过程中是不可缺少的组成部分。联系实际，运用材料来结尾，让学生自己分析，最终落脚到学生的觉悟上去，不仅对教学的导入、过程有引人入胜的功效，而且对激发学生思考，加强对知识的巩固起到了进一步的推动作用。
材料分析法从课堂教学和学生能力的提高来看，这种教学方法的应用既能体现教学大纲的要求，又能符合高中生的年龄特征和认知规律，对学生学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析实际生活中的经济、政治、文化现象，面对成长过程中面临的新问题，能直接找到切入点，较为准确地進行分析并解答问题;有的学生还能够就一些社会热点材料写出深刻的认识，作出正确的价值判断，这在教学中是意想不到的。由此可见， 材料分析法对培养学生能力和提高学生认识社会、适应社会、融入社会起到了积极的推动作用，是高中政治课教学中的一种重要的教学方法。