【摘 要】数学教育对于学生日后的学习成长有着至关重要的作用，但是由于小学生刚刚接触数字算法，难免觉得枯燥无味，从而失去对数学的学习兴趣，这需要老师在教学过程中适当的引导，使同学们能在课堂上对数学产生兴趣。本文将对提高小学生数学兴趣提出一些看法与分析，希望能为小学数学教学事业尽些绵薄之力。
　　【关键词】数学 小学生 兴趣
　　我们都知道兴趣是最好的老师，而小学生对一些新鲜的事物、对生活有着强烈的感知，所以教学活动中应该将小学生的感知带动起来，采取适当的教学方式，提高同学们对数学的兴趣。本文将通过教学案例，对此进行分析。
　　一、小学数学兴趣教学现状及分析。
　　（1）课堂表现。据调查，大多数的小学数学课堂是枯燥无味的，老师在讲台上讲的知识点，学生无法很好的理解，这是由于学生年纪小，刚刚接触数学这门学科，抽象思维能力弱，再加上教师教学过程中忽视学生的感受，导致学生对数学学习不感兴趣，甚至产生厌恶。
　　（2）学生互动。现如今小学数学教学课堂上，老师并不重视学生之间的互动，一味的阻止学生间的交流，使得一些学生即使有一些兴趣和想法，因无法及时沟通而消失。
　　（3）教学活动。调查显示，教师在教学活动中一直掌握着课堂主动权，很少开展与教学相关的一些活动，只是在课堂上干巴巴的讲知识点，不但师生间缺少交流，也不利于培养学生对数学学习的兴趣。
　　二、教学方案的策略分析。
　　（1）课堂互动。根据《数学课程标准》的要求，要把学习的主动权交给学生，让学生进行自主的尝试、操作、观察、想象、质疑等探索活动，从而亲身体验，发现数学问题潜在的神奇奥秘，领略数学美的真谛。因此，要尽量在课堂上与同学互动，鼓励学生自己动手操作，体验数学感受数学，尽量让学生参与解决所有的数学问题，教师在一旁辅助，打破“师讲生听”、“师问生答”的局面。
　　（2）生活启迪。由于学习数学是为了解决实际生活中的具体问题，数学这门学科有很强的实用性，老师应该在课堂上多引导学生，让学生发现生活中的数学，通过生活中的数学联系到书本上的知识点，比如：请学生根据实际生活情况编数学题，与同学交流。不但促进学生间的互动，还可以使学生发现数学中的乐趣，对数学产生兴趣。
　　（3）适当的引导。教师在数学教学过程中，应起到引导的作用，把主动权给学生，鼓励学生多想多看、多动手。适当的引导有助于课堂气氛的营造，可以通过游戏互动，加强学生对数学学习的兴趣。
　　（4）鼓励思维的扩展。在数学教学中，由于学生年纪小，抽象思维能力弱，对知识点的掌握比较困难，多半靠死记硬背，但普遍好奇心强，对新鲜事物的感知能力强。老师应该适当利用这一特点，采用灵活生动的教学方式，充分激发学生学习兴趣。
　　三、加强课外练习。
　　（1）课后作业要贴近生活。《数学课程标准》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”因此，老师在布置课后作业时，要结合学生的实际生活，比如：今天妈妈出去买菜，买了几样菜，一共花了多少钱。以此来激发学生的学习兴趣。
　　（2）家长带动孩子多看多想。与家长沟通时，应请家长多与老师教学配合，和学生一起共同完成作业，日常生活中让孩子多看数字，鼓励孩子多想生活中与数学相关的方面，比如：帮妈妈算算帐。
　　（3）正面评价。在教学中多鼓励学生的动手动脑能力，多肯定学生的想法，将错误的想法适当指引，要合理的开展一些有趣的数学教学活动，激发学生的活跃思维，肯定鼓励学生大胆的探索，激发学生对数学的热情与兴趣。
　　综上所述，我认为培养学生对数学的学习兴趣应灵活使用不同的教学方案，但教学方案必须简单易懂，易于学生操作，同时能调动学生对数学的活跃思维。课堂上多与学生互动，适当的引导学生动手动脑，从而提高学生对数学的学习兴趣。所以提高学生对数学的学习兴趣，同时使小学数学教学丰富多彩，需要每一位小学数学教育工作者在教育教学实践中，努力寻找探索教学策略，并且不断总结完善，以更好的适应现代教育教学发展的要求。