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摘要：随着国家的发展，各界的不断提高，人们对教育水平也极为关注。如何更好的提高自家孩子的学习成绩"成为广大家长普遍关注的头等问题。在小学高年级数学的学习中，学生需要掌握适合自己的正确的学习方法，比如进行自主学习，高效率学习。但是对于目前处在小学高年级学生中，很多同学都存在着不会去自主学习的问题，那么教师就要更加关注自己学生的学习特点，提高自主学习能力，进而提高数学成绩。
关键词：农村小学高年级;高年级学生;数学自学能力;培养
引言
随着我国教育水平的不断提高，教学理念与教学手段也出现多样性。而数学作为小学高年级主要学科之一，需考验学生的发现问题、分析并解决问题的能力。所以，教师在数学教学中要构建和谐的学习氛围与师生关系，多方面激发学生学习积极性，认识到自主学习的重要性。教师在教学方法中还需多更新，丰富课堂教学，在教师科学的引导与学生间的合作互动中，学生逐渐养成自我学习能力，在多变的数学中，能独自观察、分析并解决问题，发挥出学生的主观能动性，提高学习效果，提高学生综合素质。
1农村小学高年级数学现状
提起小学高年级数学，可能会有很多人会持有不屑一顾的态度。相比较小学高年级数学来讲，小学高年级数学有着简单易学，通俗易懂等等的特点。小学高年级数学具有的这些特点很有可能使它受到很多忽视，可能有些学生会想等到小学高年级的时候在开始努力提高自己的数学成绩，但是到那个时候成绩是非常不好追赶的。在小学高年级，很多数学老师也存在着怠慢的情况，主要表现在：备课不认真，讲课形式呆板，讲课方式千篇一律......学生老师必须要重视数学，低年级的数学数习是在帮助同学们渐渐适应数学的学习，而高年级数学的学习也是在为小学高年级数学的学习打基础。随着学生年龄的不断增加，接触到的知识也在逐渐变化着，很多同学会出现偏科的情况。从同学们的偏科情况来看，大部分同学的数学成绩成为他们成绩提升的短板。而数学学科是语数外三大主科之一，在学生的学習成绩中占有较大比重。对于小学高年级数学的学习，必须要格外重视。所以，同学们必须要重视小学高年级知识的学习，好好学习小学高年级数学知识，对以后小学高年级数学知识的学习打下一个很好的基础，把数学逐渐培养成自己的优势学科。
2农村小学高年级学生自学能力的培养策略
2.1营建良好的课堂气氛与和谐的师生关系
在数学课堂中，枯燥的知识让学生理解不了就容易产生放弃心理。特别是教师的严肃与严厉会导致课堂气氛沉闷，学生对不懂的知识更加难以说出，课堂效率越来越低下。对此，教师首先要改善师生关系，减少严厉性，多点和蔼与幽默，和谐师生间的关系，在学习上多关心学生学习情况，减少隔阂，活跃课堂气氛，让学生的学习兴趣高涨，为学生自学能力的养成打下基础。教师需要调整好自身状态，把学生当作对等的关系，改进教学方法，在教学知识上注重多数学生的学习情况，根据学生对知识的理解能力合理地设置教学课程，把枯燥的概念、公式、几何等，采用有趣、鲜活的方式展现出来，让课堂氛围变得积极，在交流与互动中积极调动学生的学习思维，让课堂变得高效起来。
2.2借助信息技术是高效课堂的重要手段
信息技术辅助小学高年级数学课堂教学，符合孩子的天性，它可以提供给学生绚丽的色彩，惟妙惟肖的动画，优美的音乐，声情并茂的视听感受，调动了学生的多种感官，化抽象为具体，化平淡为生动，激发了学生的学习兴趣，加快了知识的理解和记忆。电子白板锦上添花，实现了“翻转课堂”的教学理论，非常适用于小学高年级数学课堂教学，特别是对数学图形的教学，更是神奇，长方形可以变成长方体，也可以变成立体菱形，还可以变换各种不同的图形，学生在新奇之余，短时间内接收到大量的教学信息，提高了学习效率。
2.3多方面地培养兴趣、树立自学观念
在数学科目中，教师要根据当前学生学习情况，激发学生学习兴趣，让学生积极自主地进行学习。陶行知先生提出“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事情，所以学和乐是不可分离的。”对此，多利用当前网络多媒体技术，丰富课堂教学内容，在与数学知识相关的图片、动图、视频中，把抽象的知识变得生动有趣，学生在领悟数学知识时更加轻松，提高学习自信并激发主动性。教师可在网络资源中收集数学知识资料，创设不同的教学形式与情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在日常教学中，多针对学生的兴趣出发，增加生活中的场景与实例，如在物品的买卖、房屋面积的计算、银行钱币的汇率、出租车打车等很多生活中的事都需要数学知识来解决，还有无处不在的对称现象，不同的立体图形等，尽量让知识生活化与具体化，提高学生探究兴趣与学习信心。
2.4课堂中讨论实践、在疑问中养成自学习惯
在数学课前的预习中让学生发挥出主观能动性，在课堂中还需引导学生间进行积极的讨论与实施的实践运用，大胆地提出自己的疑问，在教师和同学间的交流中解决问题、掌握知识。陶行知先生说：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进，这个疑字我当重用它。”疑就是要鼓励学生大胆提问，当学生在预习中了解自己不懂的数学知识点，教师在课堂新知识讲解下鼓励学生对疑惑的地方进行举手发言，鼓励学生针对自己的观点进行阐述，说出意见，在疑问小学高年级生主动探索知识，发挥出学生主观能动性。如陶行知先生说的“小孩子是最好的先生”，在小组合作小学高年级生间的交流讨论就是互相学习的过程。在小组合作学习中，教师规划当前学生合理的知识难点让学生对知识进行交流、讨论，在交流中可以学习到不同的解题方式与思路，解决相关知识难点，在小组竞争中激发学生主观能动性，促进自学能力的养成。
结语
小学高年级的学生处于培养各种能力的最佳时期，在数学学习的过程中，教师要以引领者的身份不断帮助学生去进行自主学习，提高学生在小学高年级数学教学中的自主作习能力。
参考文献
[1]沈华.浅析小学高年级阶段的学生运算能力[J].教育参考，2020（05）.
[2]肖加荣.刍议小学高年级数学教学有效评价的实施策略[J].教育教学论坛，2020（45）.
关键词：农村小学高年级;高年级学生;数学自学能力;培养
引言
随着我国教育水平的不断提高，教学理念与教学手段也出现多样性。而数学作为小学高年级主要学科之一，需考验学生的发现问题、分析并解决问题的能力。所以，教师在数学教学中要构建和谐的学习氛围与师生关系，多方面激发学生学习积极性，认识到自主学习的重要性。教师在教学方法中还需多更新，丰富课堂教学，在教师科学的引导与学生间的合作互动中，学生逐渐养成自我学习能力，在多变的数学中，能独自观察、分析并解决问题，发挥出学生的主观能动性，提高学习效果，提高学生综合素质。
1农村小学高年级数学现状
提起小学高年级数学，可能会有很多人会持有不屑一顾的态度。相比较小学高年级数学来讲，小学高年级数学有着简单易学，通俗易懂等等的特点。小学高年级数学具有的这些特点很有可能使它受到很多忽视，可能有些学生会想等到小学高年级的时候在开始努力提高自己的数学成绩，但是到那个时候成绩是非常不好追赶的。在小学高年级，很多数学老师也存在着怠慢的情况，主要表现在：备课不认真，讲课形式呆板，讲课方式千篇一律......学生老师必须要重视数学，低年级的数学数习是在帮助同学们渐渐适应数学的学习，而高年级数学的学习也是在为小学高年级数学的学习打基础。随着学生年龄的不断增加，接触到的知识也在逐渐变化着，很多同学会出现偏科的情况。从同学们的偏科情况来看，大部分同学的数学成绩成为他们成绩提升的短板。而数学学科是语数外三大主科之一，在学生的学習成绩中占有较大比重。对于小学高年级数学的学习，必须要格外重视。所以，同学们必须要重视小学高年级知识的学习，好好学习小学高年级数学知识，对以后小学高年级数学知识的学习打下一个很好的基础，把数学逐渐培养成自己的优势学科。
2农村小学高年级学生自学能力的培养策略
2.1营建良好的课堂气氛与和谐的师生关系
在数学课堂中，枯燥的知识让学生理解不了就容易产生放弃心理。特别是教师的严肃与严厉会导致课堂气氛沉闷，学生对不懂的知识更加难以说出，课堂效率越来越低下。对此，教师首先要改善师生关系，减少严厉性，多点和蔼与幽默，和谐师生间的关系，在学习上多关心学生学习情况，减少隔阂，活跃课堂气氛，让学生的学习兴趣高涨，为学生自学能力的养成打下基础。教师需要调整好自身状态，把学生当作对等的关系，改进教学方法，在教学知识上注重多数学生的学习情况，根据学生对知识的理解能力合理地设置教学课程，把枯燥的概念、公式、几何等，采用有趣、鲜活的方式展现出来，让课堂氛围变得积极，在交流与互动中积极调动学生的学习思维，让课堂变得高效起来。
2.2借助信息技术是高效课堂的重要手段
信息技术辅助小学高年级数学课堂教学，符合孩子的天性，它可以提供给学生绚丽的色彩，惟妙惟肖的动画，优美的音乐，声情并茂的视听感受，调动了学生的多种感官，化抽象为具体，化平淡为生动，激发了学生的学习兴趣，加快了知识的理解和记忆。电子白板锦上添花，实现了“翻转课堂”的教学理论，非常适用于小学高年级数学课堂教学，特别是对数学图形的教学，更是神奇，长方形可以变成长方体，也可以变成立体菱形，还可以变换各种不同的图形，学生在新奇之余，短时间内接收到大量的教学信息，提高了学习效率。
2.3多方面地培养兴趣、树立自学观念
在数学科目中，教师要根据当前学生学习情况，激发学生学习兴趣，让学生积极自主地进行学习。陶行知先生提出“学生有了趣味，就肯用全副精神去做事情，所以学和乐是不可分离的。”对此，多利用当前网络多媒体技术，丰富课堂教学内容，在与数学知识相关的图片、动图、视频中，把抽象的知识变得生动有趣，学生在领悟数学知识时更加轻松，提高学习自信并激发主动性。教师可在网络资源中收集数学知识资料，创设不同的教学形式与情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在日常教学中，多针对学生的兴趣出发，增加生活中的场景与实例，如在物品的买卖、房屋面积的计算、银行钱币的汇率、出租车打车等很多生活中的事都需要数学知识来解决，还有无处不在的对称现象，不同的立体图形等，尽量让知识生活化与具体化，提高学生探究兴趣与学习信心。
2.4课堂中讨论实践、在疑问中养成自学习惯
在数学课前的预习中让学生发挥出主观能动性，在课堂中还需引导学生间进行积极的讨论与实施的实践运用，大胆地提出自己的疑问，在教师和同学间的交流中解决问题、掌握知识。陶行知先生说：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进，这个疑字我当重用它。”疑就是要鼓励学生大胆提问，当学生在预习中了解自己不懂的数学知识点，教师在课堂新知识讲解下鼓励学生对疑惑的地方进行举手发言，鼓励学生针对自己的观点进行阐述，说出意见，在疑问小学高年级生主动探索知识，发挥出学生主观能动性。如陶行知先生说的“小孩子是最好的先生”，在小组合作小学高年级生间的交流讨论就是互相学习的过程。在小组合作学习中，教师规划当前学生合理的知识难点让学生对知识进行交流、讨论，在交流中可以学习到不同的解题方式与思路，解决相关知识难点，在小组竞争中激发学生主观能动性，促进自学能力的养成。
结语
小学高年级的学生处于培养各种能力的最佳时期，在数学学习的过程中，教师要以引领者的身份不断帮助学生去进行自主学习，提高学生在小学高年级数学教学中的自主作习能力。
参考文献
[1]沈华.浅析小学高年级阶段的学生运算能力[J].教育参考，2020（05）.
[2]肖加荣.刍议小学高年级数学教学有效评价的实施策略[J].教育教学论坛，2020（45）.