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摘要：乌云遮不住升起的太阳，疫情挡不住春天的来临，没有一个冬天不能逾越，没有一个春天不会到来，疫情背景下，幼儿居家学习，应该是绘本阅读的最佳时期，利用绘本阅读契机，提高幼儿美术能力，更是一个重要课题。幼儿美术活动是幼儿艺术教育的重要课程，教育源于生活，艺术更是生活的外在体现，在幼儿美术活动中，教师应该拓展视野，寻求多方面的资源媒介支持，努力做到处处是艺术，时时有美术，把幼儿美术学科的学习作为幼儿成长过程中的快乐源泉。通过在绘本艺术活动中实施有效的策略，幼儿园的孩子们将对艺术活动产生新的兴趣，自主发展绘本想象绘画，在绘画过程中发展自己的艺术想象能力和实践能力。
关键词：幼儿园;疫情;绘本;美术活动;兴趣
疫情背景下，居家学习是大趋势，但如今的孩子们越来越个性化，思维越来越活跃，思维越来越大胆，相信，只有绘本也能为孩子们找到另外一个世界。在一定程度上，他们可以通过“看和知道”来评价，但孩子们往往表现出高视力、低手、多想法，很少付诸实践。越来越多的研究证明，任务学科不可能独立存在的，因此，幼儿美术学科的学习，不可能只是传授美术学科内容本身，幼儿美术学科的学习，更多的是与其它学习媒介紧密联系、共同实施的。幼儿美术活动可以和幼儿的绘本学习相融合，心理学家指出，2-3岁是儿童口语发展的关键时期，4-5岁是儿童书面语言发展的关键时期，这说明儿童早期应为儿童阅读打下良好的基础，在绘画过程中，发展幼儿的艺术水平。
一、艺术需要绘本的唤醒
有权威研究数据表明，艺术是需要一定的媒介来唤醒的，尤其是一些图像，“提供丰富的素材，如书籍、照片、音乐作品等，让孩子们可以选择自己的方式来模仿或以自己的方式创作”。绘本作为儿童自主阅读的书籍之一，以其艺术性和智慧极大地激发了儿童的想象空间，它们独特的表现形式不仅为儿童的想象力提供了丰富的素材，而且也对儿童的想象力提出了挑战。抽象逻辑思维支配着幼儿园的孩子们，他们正处于想象力丰富的年龄阶段。他们喜欢看图画书，积累了一定的阅读量。他们接受、理解和想象绘本的能力也比小班和中产阶级的孩子强。基于幼儿园孩子对绘本的热爱，我尝试将绘本引入艺术创作，开展一系列艺术活动。艺术是跟随并承载图画书插图的形式。它有一个特定的故事，孩子们非常喜欢它。
孩子们对图画书的鲜艳色彩和生动形象表现出极大的兴趣。在讨论和想象的时候，孩子们会说话并享受它。但我们也经常发现：有的孩子想象力丰富，但他们的绘画基础较差，这就限制了儿童绘画想象的空间。随着时间的推移，孩子们会对绘画失去兴趣，那么如何才能摆脱绘画的束缚，在更大的空间里发展孩子们的绘画表现呢？如何开展更加具体深入的绘本艺术活动？如何选择和设计有效的绘画内容将成为这项活动中亟待解决的问题。使孩子们在活动中充分体现孩子们在幼儿园中的主体地位，也能将绘画的热情转化为艺术活动，也能将绘本中喜爱的形象、有趣的情节、生动的主题等想象过程展现为艺术作品。让幼儿园的孩子们享受画册，从画册中的图片中学习，用手中的画笔在心中创造一幅美丽的图画。绘本艺术是指以“绘本”为载体，在幼儿园孩子对绘本感兴趣的图像、情节、主题等的影响下，通过想象，对头脑中原有的旧经验进行再加工和改造，并通过组合创造出新的图像、情节和主题的画面。在支持策略中，直接支持是指教师在儿童绘画过程中运用辅助、替代、组合、拼贴等艺术方法，给予儿童一定的支持和帮助，促进儿童自主学习;间接支持是指教师提供丰富有趣的想象环境，包括绘画环境的创造、绘本的选择、绘画评价的延伸等。
二、培养儿童读图兴趣的途径
这个特殊的假期，因为疫情，孩子们都居家学习，让孩子保持绘画是培养孩子兴趣的第一步。儿童对环境的依赖性很高。儿童绘画行为受环境的直接影响，当儿童发现同龄人正在认真绘画时，也会自觉地投入绘画行为中，绘画的内容也会受到周围环境的影响，儿童在绘画过程中会自觉地捕捉周围的元素，最大限度地融入绘画作品。因此，幼儿教师应为儿童创造良好的绘画环境，让儿童在良好的绘画学习氛围中保持其长久的绘画。让孩子在绘画中获得快乐是培养孩子学习兴趣的最基本途径。它是儿童在图画书阅读过程中获得自我满足的有效途径。这也是孩子们在绘画中获得快乐的有效途径。幼儿教师应及时对幼儿进行过程指导，充分体验阅读图画书开始时的成功，组织幼儿相互评价，最大限度地表扬和鼓励幼儿的积极学习行为。当孩子们在阅读图画书中获得快乐时，他们会有意识地投入到下一个积极的图画书阅读行为中。
在儿童绘画过程的指导中，教师应注重激发儿童学习绘画的兴趣，并运用多种方法激发儿童的学习热情和探索欲望。对于现代教育理论来说，良好的教学氛围是儿童主动学习的首要条件。如何营造宽松和谐的学习环境，首先需要在幼儿教师和幼儿之间建立平等、和谐、信任的关系。总的来说，轻松、民主、和谐的课堂氛围，能够很好地激发孩子们的学习兴趣，能够很好地实现孩子们在轻松、和谐的教学氛围中参与学习的前提条件。我們可以在教学过程中通过日常活动做到这一点，老师表扬和鼓励孩子缩短他们之间的距离。当然，更重要的一点是要积极转变教师的教学观念，不要盲目跟书，然后让学生去模仿，应该让孩子积极参与学习，提高孩子的学习兴趣和积极性。这样，孩子们可以根据自己的兴趣爱好积极探索新知识。在学习过程中，幼儿教师要不断表扬和鼓励孩子提高自信心。
四、总结
对于会学习的孩子来说，疫情是自主学习的一个契机，一位教育家曾经说过：“教育的艺术不是传授知识，而是激励，最终是唤醒和激励。”绘本的故事，勾勒出了无数个鲜活的故事情境，这些故事情境，都为儿童提供了良好的绘画环境，为儿童提供了无限的遐想空间，这对儿童的成长非常重要。幼儿教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，为幼儿提供大量的绘本，并将其放入班级书包中，让幼儿自由选择阅读材料，自主感知、体验和探索。在绘画过程中，幼儿教师和家长应充分重视语言艺术，能有效提高儿童绘画的兴趣和持续行为。
参考文献：
[1]宛方.学前教育专业幼儿美术课堂教学的探索[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）：135-136.
[2]王艳.建构新型幼儿美术活动模式，培养幼儿创新能力的实践研究[J].学周刊，2020（02）：168.
浙江省绍兴市越城区东浦街道中心幼儿园 312069
关键词：幼儿园;疫情;绘本;美术活动;兴趣
疫情背景下，居家学习是大趋势，但如今的孩子们越来越个性化，思维越来越活跃，思维越来越大胆，相信，只有绘本也能为孩子们找到另外一个世界。在一定程度上，他们可以通过“看和知道”来评价，但孩子们往往表现出高视力、低手、多想法，很少付诸实践。越来越多的研究证明，任务学科不可能独立存在的，因此，幼儿美术学科的学习，不可能只是传授美术学科内容本身，幼儿美术学科的学习，更多的是与其它学习媒介紧密联系、共同实施的。幼儿美术活动可以和幼儿的绘本学习相融合，心理学家指出，2-3岁是儿童口语发展的关键时期，4-5岁是儿童书面语言发展的关键时期，这说明儿童早期应为儿童阅读打下良好的基础，在绘画过程中，发展幼儿的艺术水平。
一、艺术需要绘本的唤醒
有权威研究数据表明，艺术是需要一定的媒介来唤醒的，尤其是一些图像，“提供丰富的素材，如书籍、照片、音乐作品等，让孩子们可以选择自己的方式来模仿或以自己的方式创作”。绘本作为儿童自主阅读的书籍之一，以其艺术性和智慧极大地激发了儿童的想象空间，它们独特的表现形式不仅为儿童的想象力提供了丰富的素材，而且也对儿童的想象力提出了挑战。抽象逻辑思维支配着幼儿园的孩子们，他们正处于想象力丰富的年龄阶段。他们喜欢看图画书，积累了一定的阅读量。他们接受、理解和想象绘本的能力也比小班和中产阶级的孩子强。基于幼儿园孩子对绘本的热爱，我尝试将绘本引入艺术创作，开展一系列艺术活动。艺术是跟随并承载图画书插图的形式。它有一个特定的故事，孩子们非常喜欢它。
孩子们对图画书的鲜艳色彩和生动形象表现出极大的兴趣。在讨论和想象的时候，孩子们会说话并享受它。但我们也经常发现：有的孩子想象力丰富，但他们的绘画基础较差，这就限制了儿童绘画想象的空间。随着时间的推移，孩子们会对绘画失去兴趣，那么如何才能摆脱绘画的束缚，在更大的空间里发展孩子们的绘画表现呢？如何开展更加具体深入的绘本艺术活动？如何选择和设计有效的绘画内容将成为这项活动中亟待解决的问题。使孩子们在活动中充分体现孩子们在幼儿园中的主体地位，也能将绘画的热情转化为艺术活动，也能将绘本中喜爱的形象、有趣的情节、生动的主题等想象过程展现为艺术作品。让幼儿园的孩子们享受画册，从画册中的图片中学习，用手中的画笔在心中创造一幅美丽的图画。绘本艺术是指以“绘本”为载体，在幼儿园孩子对绘本感兴趣的图像、情节、主题等的影响下，通过想象，对头脑中原有的旧经验进行再加工和改造，并通过组合创造出新的图像、情节和主题的画面。在支持策略中，直接支持是指教师在儿童绘画过程中运用辅助、替代、组合、拼贴等艺术方法，给予儿童一定的支持和帮助，促进儿童自主学习;间接支持是指教师提供丰富有趣的想象环境，包括绘画环境的创造、绘本的选择、绘画评价的延伸等。
二、培养儿童读图兴趣的途径
这个特殊的假期，因为疫情，孩子们都居家学习，让孩子保持绘画是培养孩子兴趣的第一步。儿童对环境的依赖性很高。儿童绘画行为受环境的直接影响，当儿童发现同龄人正在认真绘画时，也会自觉地投入绘画行为中，绘画的内容也会受到周围环境的影响，儿童在绘画过程中会自觉地捕捉周围的元素，最大限度地融入绘画作品。因此，幼儿教师应为儿童创造良好的绘画环境，让儿童在良好的绘画学习氛围中保持其长久的绘画。让孩子在绘画中获得快乐是培养孩子学习兴趣的最基本途径。它是儿童在图画书阅读过程中获得自我满足的有效途径。这也是孩子们在绘画中获得快乐的有效途径。幼儿教师应及时对幼儿进行过程指导，充分体验阅读图画书开始时的成功，组织幼儿相互评价，最大限度地表扬和鼓励幼儿的积极学习行为。当孩子们在阅读图画书中获得快乐时，他们会有意识地投入到下一个积极的图画书阅读行为中。
在儿童绘画过程的指导中，教师应注重激发儿童学习绘画的兴趣，并运用多种方法激发儿童的学习热情和探索欲望。对于现代教育理论来说，良好的教学氛围是儿童主动学习的首要条件。如何营造宽松和谐的学习环境，首先需要在幼儿教师和幼儿之间建立平等、和谐、信任的关系。总的来说，轻松、民主、和谐的课堂氛围，能够很好地激发孩子们的学习兴趣，能够很好地实现孩子们在轻松、和谐的教学氛围中参与学习的前提条件。我們可以在教学过程中通过日常活动做到这一点，老师表扬和鼓励孩子缩短他们之间的距离。当然，更重要的一点是要积极转变教师的教学观念，不要盲目跟书，然后让学生去模仿，应该让孩子积极参与学习，提高孩子的学习兴趣和积极性。这样，孩子们可以根据自己的兴趣爱好积极探索新知识。在学习过程中，幼儿教师要不断表扬和鼓励孩子提高自信心。
四、总结
对于会学习的孩子来说，疫情是自主学习的一个契机，一位教育家曾经说过：“教育的艺术不是传授知识，而是激励，最终是唤醒和激励。”绘本的故事，勾勒出了无数个鲜活的故事情境，这些故事情境，都为儿童提供了良好的绘画环境，为儿童提供了无限的遐想空间，这对儿童的成长非常重要。幼儿教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平，为幼儿提供大量的绘本，并将其放入班级书包中，让幼儿自由选择阅读材料，自主感知、体验和探索。在绘画过程中，幼儿教师和家长应充分重视语言艺术，能有效提高儿童绘画的兴趣和持续行为。
参考文献：
[1]宛方.学前教育专业幼儿美术课堂教学的探索[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）：135-136.
[2]王艳.建构新型幼儿美术活动模式，培养幼儿创新能力的实践研究[J].学周刊，2020（02）：168.
浙江省绍兴市越城区东浦街道中心幼儿园 312069