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摘要:乌云遮不住升起的太阳,疫情挡不住春天的来临,没有一个冬天不能逾越,没有一个春天不会到来,疫情背景下,幼儿居家学习,应该是绘本阅读的最佳时期,利用绘本阅读契机,提高幼儿美术能力,更是一个重要课题。幼儿美术活动是幼儿艺术教育的重要课程,教育源于生活,艺术更是生活的外在体现,在幼儿美术活动中,教师应该拓展视野,寻求多方面的资源媒介支持,努力做到处处是艺术,时时有美术,把幼儿美术学科的学习作为幼儿成长过程中的快乐源泉。通过在绘本艺术活动中实施有效的策略,幼儿园的孩子们将对艺术活动产生新的兴趣,自主发展绘本想象绘画,在绘画过程中发展自己的艺术想象能力和实践能力。
关键词:幼儿园;疫情;绘本;美术活动;兴趣
疫情背景下,居家学习是大趋势,但如今的孩子们越来越个性化,思维越来越活跃,思维越来越大胆,相信,只有绘本也能为孩子们找到另外一个世界。在一定程度上,他们可以通过“看和知道”来评价,但孩子们往往表现出高视力、低手、多想法,很少付诸实践。越来越多的研究证明,任务学科不可能独立存在的,因此,幼儿美术学科的学习,不可能只是传授美术学科内容本身,幼儿美术学科的学习,更多的是与其它学习媒介紧密联系、共同实施的。幼儿美术活动可以和幼儿的绘本学习相融合,心理学家指出,2-3岁是儿童口语发展的关键时期,4-5岁是儿童书面语言发展的关键时期,这说明儿童早期应为儿童阅读打下良好的基础,在绘画过程中,发展幼儿的艺术水平。
一、艺术需要绘本的唤醒
有权威研究数据表明,艺术是需要一定的媒介来唤醒的,尤其是一些图像,“提供丰富的素材,如书籍、照片、音乐作品等,让孩子们可以选择自己的方式来模仿或以自己的方式创作”。绘本作为儿童自主阅读的书籍之一,以其艺术性和智慧极大地激发了儿童的想象空间,它们独特的表现形式不仅为儿童的想象力提供了丰富的素材,而且也对儿童的想象力提出了挑战。抽象逻辑思维支配着幼儿园的孩子们,他们正处于想象力丰富的年龄阶段。他们喜欢看图画书,积累了一定的阅读量。他们接受、理解和想象绘本的能力也比小班和中产阶级的孩子强。基于幼儿园孩子对绘本的热爱,我尝试将绘本引入艺术创作,开展一系列艺术活动。艺术是跟随并承载图画书插图的形式。它有一个特定的故事,孩子们非常喜欢它。
孩子们对图画书的鲜艳色彩和生动形象表现出极大的兴趣。在讨论和想象的时候,孩子们会说话并享受它。但我们也经常发现:有的孩子想象力丰富,但他们的绘画基础较差,这就限制了儿童绘画想象的空间。随着时间的推移,孩子们会对绘画失去兴趣,那么如何才能摆脱绘画的束缚,在更大的空间里发展孩子们的绘画表现呢?如何开展更加具体深入的绘本艺术活动?如何选择和设计有效的绘画内容将成为这项活动中亟待解决的问题。使孩子们在活动中充分体现孩子们在幼儿园中的主体地位,也能将绘画的热情转化为艺术活动,也能将绘本中喜爱的形象、有趣的情节、生动的主题等想象过程展现为艺术作品。让幼儿园的孩子们享受画册,从画册中的图片中学习,用手中的画笔在心中创造一幅美丽的图画。绘本艺术是指以“绘本”为载体,在幼儿园孩子对绘本感兴趣的图像、情节、主题等的影响下,通过想象,对头脑中原有的旧经验进行再加工和改造,并通过组合创造出新的图像、情节和主题的画面。在支持策略中,直接支持是指教师在儿童绘画过程中运用辅助、替代、组合、拼贴等艺术方法,给予儿童一定的支持和帮助,促进儿童自主学习;间接支持是指教师提供丰富有趣的想象环境,包括绘画环境的创造、绘本的选择、绘画评价的延伸等。
二、培养儿童读图兴趣的途径
这个特殊的假期,因为疫情,孩子们都居家学习,让孩子保持绘画是培养孩子兴趣的第一步。儿童对环境的依赖性很高。儿童绘画行为受环境的直接影响,当儿童发现同龄人正在认真绘画时,也会自觉地投入绘画行为中,绘画的内容也会受到周围环境的影响,儿童在绘画过程中会自觉地捕捉周围的元素,最大限度地融入绘画作品。因此,幼儿教师应为儿童创造良好的绘画环境,让儿童在良好的绘画学习氛围中保持其长久的绘画。让孩子在绘画中获得快乐是培养孩子学习兴趣的最基本途径。它是儿童在图画书阅读过程中获得自我满足的有效途径。这也是孩子们在绘画中获得快乐的有效途径。幼儿教师应及时对幼儿进行过程指导,充分体验阅读图画书开始时的成功,组织幼儿相互评价,最大限度地表扬和鼓励幼儿的积极学习行为。当孩子们在阅读图画书中获得快乐时,他们会有意识地投入到下一个积极的图画书阅读行为中。
在儿童绘画过程的指导中,教师应注重激发儿童学习绘画的兴趣,并运用多种方法激发儿童的学习热情和探索欲望。对于现代教育理论来说,良好的教学氛围是儿童主动学习的首要条件。如何营造宽松和谐的学习环境,首先需要在幼儿教师和幼儿之间建立平等、和谐、信任的关系。总的来说,轻松、民主、和谐的课堂氛围,能够很好地激发孩子们的学习兴趣,能够很好地实现孩子们在轻松、和谐的教学氛围中参与学习的前提条件。我們可以在教学过程中通过日常活动做到这一点,老师表扬和鼓励孩子缩短他们之间的距离。当然,更重要的一点是要积极转变教师的教学观念,不要盲目跟书,然后让学生去模仿,应该让孩子积极参与学习,提高孩子的学习兴趣和积极性。这样,孩子们可以根据自己的兴趣爱好积极探索新知识。在学习过程中,幼儿教师要不断表扬和鼓励孩子提高自信心。
四、总结
对于会学习的孩子来说,疫情是自主学习的一个契机,一位教育家曾经说过:“教育的艺术不是传授知识,而是激励,最终是唤醒和激励。”绘本的故事,勾勒出了无数个鲜活的故事情境,这些故事情境,都为儿童提供了良好的绘画环境,为儿童提供了无限的遐想空间,这对儿童的成长非常重要。幼儿教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平,为幼儿提供大量的绘本,并将其放入班级书包中,让幼儿自由选择阅读材料,自主感知、体验和探索。在绘画过程中,幼儿教师和家长应充分重视语言艺术,能有效提高儿童绘画的兴趣和持续行为。
参考文献:
[1]宛方.学前教育专业幼儿美术课堂教学的探索[J].科教文汇(中旬刊),2020(01):135-136.
[2]王艳.建构新型幼儿美术活动模式,培养幼儿创新能力的实践研究[J].学周刊,2020(02):168.
浙江省绍兴市越城区东浦街道中心幼儿园 312069
关键词:幼儿园;疫情;绘本;美术活动;兴趣
疫情背景下,居家学习是大趋势,但如今的孩子们越来越个性化,思维越来越活跃,思维越来越大胆,相信,只有绘本也能为孩子们找到另外一个世界。在一定程度上,他们可以通过“看和知道”来评价,但孩子们往往表现出高视力、低手、多想法,很少付诸实践。越来越多的研究证明,任务学科不可能独立存在的,因此,幼儿美术学科的学习,不可能只是传授美术学科内容本身,幼儿美术学科的学习,更多的是与其它学习媒介紧密联系、共同实施的。幼儿美术活动可以和幼儿的绘本学习相融合,心理学家指出,2-3岁是儿童口语发展的关键时期,4-5岁是儿童书面语言发展的关键时期,这说明儿童早期应为儿童阅读打下良好的基础,在绘画过程中,发展幼儿的艺术水平。
一、艺术需要绘本的唤醒
有权威研究数据表明,艺术是需要一定的媒介来唤醒的,尤其是一些图像,“提供丰富的素材,如书籍、照片、音乐作品等,让孩子们可以选择自己的方式来模仿或以自己的方式创作”。绘本作为儿童自主阅读的书籍之一,以其艺术性和智慧极大地激发了儿童的想象空间,它们独特的表现形式不仅为儿童的想象力提供了丰富的素材,而且也对儿童的想象力提出了挑战。抽象逻辑思维支配着幼儿园的孩子们,他们正处于想象力丰富的年龄阶段。他们喜欢看图画书,积累了一定的阅读量。他们接受、理解和想象绘本的能力也比小班和中产阶级的孩子强。基于幼儿园孩子对绘本的热爱,我尝试将绘本引入艺术创作,开展一系列艺术活动。艺术是跟随并承载图画书插图的形式。它有一个特定的故事,孩子们非常喜欢它。
孩子们对图画书的鲜艳色彩和生动形象表现出极大的兴趣。在讨论和想象的时候,孩子们会说话并享受它。但我们也经常发现:有的孩子想象力丰富,但他们的绘画基础较差,这就限制了儿童绘画想象的空间。随着时间的推移,孩子们会对绘画失去兴趣,那么如何才能摆脱绘画的束缚,在更大的空间里发展孩子们的绘画表现呢?如何开展更加具体深入的绘本艺术活动?如何选择和设计有效的绘画内容将成为这项活动中亟待解决的问题。使孩子们在活动中充分体现孩子们在幼儿园中的主体地位,也能将绘画的热情转化为艺术活动,也能将绘本中喜爱的形象、有趣的情节、生动的主题等想象过程展现为艺术作品。让幼儿园的孩子们享受画册,从画册中的图片中学习,用手中的画笔在心中创造一幅美丽的图画。绘本艺术是指以“绘本”为载体,在幼儿园孩子对绘本感兴趣的图像、情节、主题等的影响下,通过想象,对头脑中原有的旧经验进行再加工和改造,并通过组合创造出新的图像、情节和主题的画面。在支持策略中,直接支持是指教师在儿童绘画过程中运用辅助、替代、组合、拼贴等艺术方法,给予儿童一定的支持和帮助,促进儿童自主学习;间接支持是指教师提供丰富有趣的想象环境,包括绘画环境的创造、绘本的选择、绘画评价的延伸等。
二、培养儿童读图兴趣的途径
这个特殊的假期,因为疫情,孩子们都居家学习,让孩子保持绘画是培养孩子兴趣的第一步。儿童对环境的依赖性很高。儿童绘画行为受环境的直接影响,当儿童发现同龄人正在认真绘画时,也会自觉地投入绘画行为中,绘画的内容也会受到周围环境的影响,儿童在绘画过程中会自觉地捕捉周围的元素,最大限度地融入绘画作品。因此,幼儿教师应为儿童创造良好的绘画环境,让儿童在良好的绘画学习氛围中保持其长久的绘画。让孩子在绘画中获得快乐是培养孩子学习兴趣的最基本途径。它是儿童在图画书阅读过程中获得自我满足的有效途径。这也是孩子们在绘画中获得快乐的有效途径。幼儿教师应及时对幼儿进行过程指导,充分体验阅读图画书开始时的成功,组织幼儿相互评价,最大限度地表扬和鼓励幼儿的积极学习行为。当孩子们在阅读图画书中获得快乐时,他们会有意识地投入到下一个积极的图画书阅读行为中。
在儿童绘画过程的指导中,教师应注重激发儿童学习绘画的兴趣,并运用多种方法激发儿童的学习热情和探索欲望。对于现代教育理论来说,良好的教学氛围是儿童主动学习的首要条件。如何营造宽松和谐的学习环境,首先需要在幼儿教师和幼儿之间建立平等、和谐、信任的关系。总的来说,轻松、民主、和谐的课堂氛围,能够很好地激发孩子们的学习兴趣,能够很好地实现孩子们在轻松、和谐的教学氛围中参与学习的前提条件。我們可以在教学过程中通过日常活动做到这一点,老师表扬和鼓励孩子缩短他们之间的距离。当然,更重要的一点是要积极转变教师的教学观念,不要盲目跟书,然后让学生去模仿,应该让孩子积极参与学习,提高孩子的学习兴趣和积极性。这样,孩子们可以根据自己的兴趣爱好积极探索新知识。在学习过程中,幼儿教师要不断表扬和鼓励孩子提高自信心。
四、总结
对于会学习的孩子来说,疫情是自主学习的一个契机,一位教育家曾经说过:“教育的艺术不是传授知识,而是激励,最终是唤醒和激励。”绘本的故事,勾勒出了无数个鲜活的故事情境,这些故事情境,都为儿童提供了良好的绘画环境,为儿童提供了无限的遐想空间,这对儿童的成长非常重要。幼儿教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平,为幼儿提供大量的绘本,并将其放入班级书包中,让幼儿自由选择阅读材料,自主感知、体验和探索。在绘画过程中,幼儿教师和家长应充分重视语言艺术,能有效提高儿童绘画的兴趣和持续行为。
参考文献:
[1]宛方.学前教育专业幼儿美术课堂教学的探索[J].科教文汇(中旬刊),2020(01):135-136.
[2]王艳.建构新型幼儿美术活动模式,培养幼儿创新能力的实践研究[J].学周刊,2020(02):168.
浙江省绍兴市越城区东浦街道中心幼儿园 312069