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摘要：通过贯穿始末的常规历史教学，社团活动与历史教学形成有机结合，给予社团活动提供重组的历史知识来源。通过丰富精彩的社团活动，可以促使学生形成更为丰富、直观的历史体验，同时可以促使学生提升对历史知识的亲近感，进而就可以将这种成就感带入到历史学习课堂之中，提升学生对于历史知识学习的兴趣和积极性。因此，文章阐述学生社团活动与历史教学集合的意义，结合社团活动与历史教学的现状，对学生社团活动与历史教学结合的有效途径进行探讨。
关键词：社团活动;历史课堂;有效结合
随着我国新课改的不断深入改革，我国中学历史教学发生了非常明显的变化，学生进行历史学习，不能仅仅局限于课堂，教师们逐渐形成新的共识，历史教学应该应该包括课堂和课外学习。虽然部分学校组织了历史第二课堂，但是却因为教师时间和精力有限、没有常设机构等方面原因，导致这一类活动无法得到良好开展。单签，历史课堂仍然是历史教学的主要阵地，虽然进行社团活动可以对学生学习历史知识形成良好的促进作用，但是需要与历史课堂进行有效结合，才可以更好促进学生进行历史学习。
1、学生社团活动与历史课堂结合的积极意义
通过社团活动与历史教学课堂进行有机结合，可以有效培养学生形成良好的历史思维能力，同时还可以提升学生进行历史自主学习的能力，培养学生形成创新意识，促使学生可以形成与他人合作、积极参与社会实践活动的积极性和能力。另外，在教学过程中，可以引导学生对国际化社会的发展、变化形成正确的观念和国际意识，促使学生可以对传统美德、健康审美意识、情趣进行深入的学习和继承，为学生未来发展，奠定良好的人生观、价值观基础。在当今时代中，将历史教学与社团活动进行有机结合是时代发展、教育改革、社会建设等多方面的需要。
2、学生社团活动与历史课堂结合现状
传统的历史教学多以应试教育为主，虽然我国已经推行素质教育多年，但还是没有改变考试评价体系，在历史课堂中，仍然为固定的教学任务，在规定时间内不仅要完成教学目标，也要兼顾考试考点，从而就限制了学生发挥的空间，虽然可以发挥学生的主体性，但学生的参与度也局限于课堂之中的上课时间。历史是一门具有特殊性的学科，如果在教学中无法引导学生走进历史事件情景去全面感受历史，则很难对历史形成真正全面的了解，更无法爱上历史学习。因此，如何将学生的学习兴趣与学生的学习主动性、成绩联系到一起，通过社团活动与历史课堂的结合，则显得非常重要。
3、社团活动与历史教学结合的有效路径
3.1 围绕历史课堂开展社团活动
首先教师可以为学生制作历史答疑和阅读的手抄报，通过“历史答疑”手抄报来解答各个不同班级课代表收集的学生关于历史课堂学习产生的疑惑，而通过“历史阅读”手抄报来为学生推荐课外阅读书籍。每个月教师都要为学生提供这种手抄报，并将手抄报粘贴在教学楼历史专栏墙上，从而方便学生进行阅览。
其次，教师可以定期组织历史知识相关的竞赛活动，并且要有丰富的竞赛模式，如与历史相关的漫画比赛、论文比赛、海报制作比赛等等，都是围绕历史课堂设计出来的比赛方案。并且这种充满趣味性、挑战性的比赛可以最大限度激发学生的参与热情、积极性、主动性。
最后，教师引领学生开展与历史课堂相关的课堂延伸活动，教师进行设计，而社团的学生则需要参与其中。课堂延伸活动主要包括如整理学术观点、绘制思维导图、读书交流会等。要根据课堂延伸活动的实际需要，进行课前和课后延伸，将活动在课前和课后开展延伸活动，课堂延伸活动、历史课堂两者之间有着密切的联系，因此，也就可以對课堂产生最为直接、有效的促进性作用。
3.2 充分发挥历史教师高质量指导作用
虽然是高中生成立的社团，但毕竟学生的经验、知识、能力等方面都还存在一定的局限，如果仅仅凭借开展历史社团，或者是单凭进行历史课堂教学，或者是进行历史课外学习活动，必然会在实际开展过程中遭遇多种困难。如此，必须要在社团活动与历史课堂结合过程中，给予具有高质量的指导工作。例如，在学生初期开始学习制作历史阅读相关手抄报的过程中，学生不知道该选择什么样的课外书籍进行推荐，也不知道在推荐的过程中该选择什么样的方法，因此，教师在此时就可以指导学生利用互联网平台，如豆瓣读书等一些网站，查找与历史教学内容相关的的内容、书籍等，然后分别从内容、作者的简介，再到目录、评论这四个部分进行手抄报的推荐，从而不仅可以提升学生对相关历史知识的了解和掌握，同时还可以提高学生制作手抄报的效率和质量。由此可以看出，通过历史教师的指导后，对社团活动顺利展开有着良好的促进性作用。
另外，如果在指定和设计社团活动的过程中，如果全部都是由教师、学校进行，学生就只会存在“被活动”的地位，从而无法有效提升学生的自主意识、创新思维，在整体活动中也只是听从学校和教师的调度。因此，在实际进行指导社团活动的过程中，教师必须要充分发挥出学生在社团活动中的主体地位和作用，激发学生在社团活动中的主观能动性、创造性，并且鼓励学生可以在社团活动中结合课堂中所学的知识，通过学生自身提出的建议来设计相应的课外活动。
结语：综上所述，在当今的高中历史教学过程中，教师应该深刻认识到将社团活动与课堂教学有机结合的意义，并对当前社团活动、历史课堂教学现状进行深入分析和了解，从而摸索出社团活动与历史课堂有机结合的教学方式、方法，有效提升我国高中历史教学的效率和质量。
参考文献：
[1]陈志雄.高中历史高效课堂有效建设途径[J].课程教育研究，2019（51）：40.
[2]石岩.新课标背景下高中历史核心素养的培养途径[J].课程教育研究，2019（49）：38.
[3]郭秀丽.高中历史教学与学科素养教育的实践探索[J].中国校外教育，2019（35）：111.
关键词：社团活动;历史课堂;有效结合
随着我国新课改的不断深入改革，我国中学历史教学发生了非常明显的变化，学生进行历史学习，不能仅仅局限于课堂，教师们逐渐形成新的共识，历史教学应该应该包括课堂和课外学习。虽然部分学校组织了历史第二课堂，但是却因为教师时间和精力有限、没有常设机构等方面原因，导致这一类活动无法得到良好开展。单签，历史课堂仍然是历史教学的主要阵地，虽然进行社团活动可以对学生学习历史知识形成良好的促进作用，但是需要与历史课堂进行有效结合，才可以更好促进学生进行历史学习。
1、学生社团活动与历史课堂结合的积极意义
通过社团活动与历史教学课堂进行有机结合，可以有效培养学生形成良好的历史思维能力，同时还可以提升学生进行历史自主学习的能力，培养学生形成创新意识，促使学生可以形成与他人合作、积极参与社会实践活动的积极性和能力。另外，在教学过程中，可以引导学生对国际化社会的发展、变化形成正确的观念和国际意识，促使学生可以对传统美德、健康审美意识、情趣进行深入的学习和继承，为学生未来发展，奠定良好的人生观、价值观基础。在当今时代中，将历史教学与社团活动进行有机结合是时代发展、教育改革、社会建设等多方面的需要。
2、学生社团活动与历史课堂结合现状
传统的历史教学多以应试教育为主，虽然我国已经推行素质教育多年，但还是没有改变考试评价体系，在历史课堂中，仍然为固定的教学任务，在规定时间内不仅要完成教学目标，也要兼顾考试考点，从而就限制了学生发挥的空间，虽然可以发挥学生的主体性，但学生的参与度也局限于课堂之中的上课时间。历史是一门具有特殊性的学科，如果在教学中无法引导学生走进历史事件情景去全面感受历史，则很难对历史形成真正全面的了解，更无法爱上历史学习。因此，如何将学生的学习兴趣与学生的学习主动性、成绩联系到一起，通过社团活动与历史课堂的结合，则显得非常重要。
3、社团活动与历史教学结合的有效路径
3.1 围绕历史课堂开展社团活动
首先教师可以为学生制作历史答疑和阅读的手抄报，通过“历史答疑”手抄报来解答各个不同班级课代表收集的学生关于历史课堂学习产生的疑惑，而通过“历史阅读”手抄报来为学生推荐课外阅读书籍。每个月教师都要为学生提供这种手抄报，并将手抄报粘贴在教学楼历史专栏墙上，从而方便学生进行阅览。
其次，教师可以定期组织历史知识相关的竞赛活动，并且要有丰富的竞赛模式，如与历史相关的漫画比赛、论文比赛、海报制作比赛等等，都是围绕历史课堂设计出来的比赛方案。并且这种充满趣味性、挑战性的比赛可以最大限度激发学生的参与热情、积极性、主动性。
最后，教师引领学生开展与历史课堂相关的课堂延伸活动，教师进行设计，而社团的学生则需要参与其中。课堂延伸活动主要包括如整理学术观点、绘制思维导图、读书交流会等。要根据课堂延伸活动的实际需要，进行课前和课后延伸，将活动在课前和课后开展延伸活动，课堂延伸活动、历史课堂两者之间有着密切的联系，因此，也就可以對课堂产生最为直接、有效的促进性作用。
3.2 充分发挥历史教师高质量指导作用
虽然是高中生成立的社团，但毕竟学生的经验、知识、能力等方面都还存在一定的局限，如果仅仅凭借开展历史社团，或者是单凭进行历史课堂教学，或者是进行历史课外学习活动，必然会在实际开展过程中遭遇多种困难。如此，必须要在社团活动与历史课堂结合过程中，给予具有高质量的指导工作。例如，在学生初期开始学习制作历史阅读相关手抄报的过程中，学生不知道该选择什么样的课外书籍进行推荐，也不知道在推荐的过程中该选择什么样的方法，因此，教师在此时就可以指导学生利用互联网平台，如豆瓣读书等一些网站，查找与历史教学内容相关的的内容、书籍等，然后分别从内容、作者的简介，再到目录、评论这四个部分进行手抄报的推荐，从而不仅可以提升学生对相关历史知识的了解和掌握，同时还可以提高学生制作手抄报的效率和质量。由此可以看出，通过历史教师的指导后，对社团活动顺利展开有着良好的促进性作用。
另外，如果在指定和设计社团活动的过程中，如果全部都是由教师、学校进行，学生就只会存在“被活动”的地位，从而无法有效提升学生的自主意识、创新思维，在整体活动中也只是听从学校和教师的调度。因此，在实际进行指导社团活动的过程中，教师必须要充分发挥出学生在社团活动中的主体地位和作用，激发学生在社团活动中的主观能动性、创造性，并且鼓励学生可以在社团活动中结合课堂中所学的知识，通过学生自身提出的建议来设计相应的课外活动。
结语：综上所述，在当今的高中历史教学过程中，教师应该深刻认识到将社团活动与课堂教学有机结合的意义，并对当前社团活动、历史课堂教学现状进行深入分析和了解，从而摸索出社团活动与历史课堂有机结合的教学方式、方法，有效提升我国高中历史教学的效率和质量。
参考文献：
[1]陈志雄.高中历史高效课堂有效建设途径[J].课程教育研究，2019（51）：40.
[2]石岩.新课标背景下高中历史核心素养的培养途径[J].课程教育研究，2019（49）：38.
[3]郭秀丽.高中历史教学与学科素养教育的实践探索[J].中国校外教育，2019（35）：111.