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摘 要：学校发展的目标不是一味的追求教“好学生”，而是要努力“教好”每一名学生。满足学生终身发展需求，建设特色学校，要在已有的基础和积淀之上固本创新、与时俱进，确立特色发展目标，造就名师，培育人才，创建名校。学校特色建设要以培养特长教师为突破口，以特色课程体系和学科教学特色建设为主攻方向，以科研引领为支撑，通过科学研究完善自己的特色体系。
关键词：特色学校；基础；目标；原则
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）08-005-02
“得天下英才而教育之”固然一乐，“有教无类”、“因材施教”更为可贵，一个学校不能只是追求教“好学生”，而是应该立足于“教好”学生。现实中的所谓“好学生”就是中考时文化成绩高的学生，而这些“好学生”大多数被各地的顶尖高中录取了，其他的学生进入了二流、三流高中，这一类高中当如何发展？仅仅考试成绩好就是“好学生”吗？近期引起社会轰动的教育热点事件——药家鑫案、日本留学生刺母案，两位主角都是曾经的“好学生”。我们认为“好学生”在不同时期有不同标准，在现阶段“好学生”除了要有较高的知识水平，更要有对自己、他人和社会的高度责任感，阳光、大气的精神风貌和不断进取的追求精神，同时应该根据天赋禀性，养成某些方面的兴趣和创新意识、创新能力，才是符合时代发展的好学生。简单地说就是在个性特点和原有水平的基础上不断进步并不停追求进步的学生就是“好学生”。学校应该努力追求以此为标准“教好”每一个学生，而不是追求教仅仅是中考成绩高的“好学生”。
教育的根本目的是为每个孩子提供适合自身良性发展的教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“为每个学生提供适合的教育”，《上海中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“为了每一个学生的终身发展”，《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，并以此作为出发点”。为了“教好”学生，特色学校建设成为当前学校的必然追求，要根据学生发展需求、教师发展状况和学校长期形成的教育教学特色规划，制定特色学校建设方案。特色建设是在原有基础上的继承创新，而不是抛弃传统，为适应形势或迎合需求另起炉灶，正如中国教育学会会长顾明远教授指出的：“特色是指不同于一般，不是平平常常，而是有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传”。盘点我校八十几年办学历史，尤其是近十年来的办学积淀，我们将“弘扬科学精神 培养现代公民”作为特色学校建设的主题。
我校具有独特的田家炳教育资源，2005年加入田家炳基金会和中央教科所共同实施的“学校德育改革与发展计划项目”，开展“利用传统道德资源增强高中道德教育实效性的行动研究”，开发实施了“田家炳之路”、“《论语》选读”等特色校本课程，承办了由中央教科所和常州市政府共同主办的全国“中学德育创新与推进素质教育研讨会”，课题结题时被评为全国优秀项目成果。与此同时，2005年开始参与中美合作公民教育项目，公民教育模拟听证会先后获江苏省二等奖、常州市一等奖，参加江苏省公民教育国际交流展示获得很高评价。我们将认真总结几年来的课题和项目实施经验，进一步挖掘田家炳德育资源，以实施公民教育为突破口，建设德育课程基地，促进校外教育与课堂教学的有机结合，让德育回归社会、回归生活，贴近实际、贴近学生，引导学生积极参与实践活动，让他们通过亲身体验，积累自我实践的经验，促进德育内化，使得田中培养的每一名学生更能让社会“放心”。此外，我校的科技活动有着十分优良的传统，从学校前身的芳晖女中的米丘林生物活动小组到现在的植物组织培养室，从90年代的军工、木工、电子技术到现在的机器人实践活动，都曾经取得辉煌的成绩，特别是近几年植物组织培养室产生出世界优秀项目，参加机器人实验活动的学生获得过全国、省、市多项冠军。从05年开始田中科技特色的主要项目植物组织培养和机器人制作已经作为校本课程进入课堂。在此积淀基础之上，结合学校整体搬迁，我们需进一步整合科技教育课程资源，改善硬件条件，以植物组培、机器人俱乐部、化学创新实验、数字星球为龙头创建科技教育课程基地。基于以上原则和学校基础，我们将致力于建设“培养具有一定创新精神的现代公民”特色学校。
我们将努力争取实现三项目标：一是造就名师，通过学校特色建设，造就一支具有主体创造性的教师队伍，促进育人水平的提高和教育理念、教学方式的转变，为学校发展提供优质教育教学资源。二是培育人才，实践“生本教育”理念，通过体验性、实践性、实验性、自主性、探究式等互动学习方式，“教好”每一名学生，使中等生源的田中学生都能在原有基础上得到长足发展。帮助他们学会共处，学会合作，学会创新，在成为合格公民的基础上形成自己的学习特长，奠定终身发展基础。三是创建名校，通过全体师生的共同努力，探索出一条符合我校实际和学生发展特点的特色学校建设的途径。增强学校的办学动力和活力，力求走上一条个性化特色发展之路，使之成为省内外有一定影响的“现代化、高质量、有特色”四星级学校。
建设特色学校，需要坚持五项基本原则：①独特性原则：从田中实际出发，充分挖掘已有办学资源，不断发展、完善，实现“人无我有，人有我优，人优我精”；
②先进性原则：坚持立足民情、校情，在已有的八十几年办学经验基础上固本创新、与时俱进，力争符合当前教育改革和师生发展的需要；
③稳定性原则：特色项目一旦形成与定位，将进行深入的探讨和研究，制定学校及各组、室的发展规划，实现稳定发展；
④整体性原则：坚持面向全体学生，面向全体教职工，面向学校全面工作，做到全员参与，全面提高；
⑤多样性原则：在特色建设中，各学科、各部门，根据自身的基础和优势，进一步拓展自身的优势项目，彰显特色。
“教育大计，教师为本”，学校特色建设师资是关键。要走特色发展之路，仅有目前的几名专职教师是不够的，特色发展需要特长教师。在创建特色的过程中，需要以建立校本研修特色、培养特长教师为突破口。不但要注重提高全体教师的综合素质，更要善于发现、着力培养一批特长教师，并在适合的岗位上大胆启用，发挥他们的示范引领作用，努力打造一支优良的特色教师群体，从而推动学校特色建设的进程。建设特色学校，需要以特色课程体系和学科教学特色建设为主攻方向，依托“项目引领、科研推进”策略，深化教育教学全面改革，建立新的育人模式和多层次的教育教学体系。进行深层次、高水平的内涵建设，进行实践性、创新性的过程建设，从而不断提高办学质量，提升竞争力和吸引力。在学校特色建设过程中，要以科研引领为支撑，通过科学研究完善自己的特色体系，丰富自己的特色内涵，解决特色建设中存在的问题。学校组织申报“科技特色校本课程研究”、“常州特色公民教育”、“完善教师评价制度的行动研究”等课题研究，以课题研究为引领，每学期组织学校特色建设专题研讨和成果展示活动；加强校际间的交流，取长补短，兼收并蓄，丰富学校特色建设研究成果。
学校将成立特色学校建设领导小组，通过师资培训、硬件建设、特色活动开展和校本课程开设等手段，努力做到宣传到位、全员参与和整体优化，多形式、多渠道、多角度的构建完整的过程体系。结合学校整体搬迁，认真做好规划，配套建设机器人活动室、生物组培实验室、理化创新实验室、公民教育活动室、社区公民教育活动基地和对社区开放的乒羽基地，为特色建设提供保障。建立不同层面的教师发展和学生发展评价体系，努力使学生在全面发展的同时，强化理想信念、公民意识培养和创新意识、创新精神和实践能力养成，实现“教好”学生的教育理想。
关键词：特色学校；基础；目标；原则
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）08-005-02
“得天下英才而教育之”固然一乐，“有教无类”、“因材施教”更为可贵，一个学校不能只是追求教“好学生”，而是应该立足于“教好”学生。现实中的所谓“好学生”就是中考时文化成绩高的学生，而这些“好学生”大多数被各地的顶尖高中录取了，其他的学生进入了二流、三流高中，这一类高中当如何发展？仅仅考试成绩好就是“好学生”吗？近期引起社会轰动的教育热点事件——药家鑫案、日本留学生刺母案，两位主角都是曾经的“好学生”。我们认为“好学生”在不同时期有不同标准，在现阶段“好学生”除了要有较高的知识水平，更要有对自己、他人和社会的高度责任感，阳光、大气的精神风貌和不断进取的追求精神，同时应该根据天赋禀性，养成某些方面的兴趣和创新意识、创新能力，才是符合时代发展的好学生。简单地说就是在个性特点和原有水平的基础上不断进步并不停追求进步的学生就是“好学生”。学校应该努力追求以此为标准“教好”每一个学生，而不是追求教仅仅是中考成绩高的“好学生”。
教育的根本目的是为每个孩子提供适合自身良性发展的教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“为每个学生提供适合的教育”，《上海中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“为了每一个学生的终身发展”，《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，并以此作为出发点”。为了“教好”学生，特色学校建设成为当前学校的必然追求，要根据学生发展需求、教师发展状况和学校长期形成的教育教学特色规划，制定特色学校建设方案。特色建设是在原有基础上的继承创新，而不是抛弃传统，为适应形势或迎合需求另起炉灶，正如中国教育学会会长顾明远教授指出的：“特色是指不同于一般，不是平平常常，而是有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传”。盘点我校八十几年办学历史，尤其是近十年来的办学积淀，我们将“弘扬科学精神 培养现代公民”作为特色学校建设的主题。
我校具有独特的田家炳教育资源，2005年加入田家炳基金会和中央教科所共同实施的“学校德育改革与发展计划项目”，开展“利用传统道德资源增强高中道德教育实效性的行动研究”，开发实施了“田家炳之路”、“《论语》选读”等特色校本课程，承办了由中央教科所和常州市政府共同主办的全国“中学德育创新与推进素质教育研讨会”，课题结题时被评为全国优秀项目成果。与此同时，2005年开始参与中美合作公民教育项目，公民教育模拟听证会先后获江苏省二等奖、常州市一等奖，参加江苏省公民教育国际交流展示获得很高评价。我们将认真总结几年来的课题和项目实施经验，进一步挖掘田家炳德育资源，以实施公民教育为突破口，建设德育课程基地，促进校外教育与课堂教学的有机结合，让德育回归社会、回归生活，贴近实际、贴近学生，引导学生积极参与实践活动，让他们通过亲身体验，积累自我实践的经验，促进德育内化，使得田中培养的每一名学生更能让社会“放心”。此外，我校的科技活动有着十分优良的传统，从学校前身的芳晖女中的米丘林生物活动小组到现在的植物组织培养室，从90年代的军工、木工、电子技术到现在的机器人实践活动，都曾经取得辉煌的成绩，特别是近几年植物组织培养室产生出世界优秀项目，参加机器人实验活动的学生获得过全国、省、市多项冠军。从05年开始田中科技特色的主要项目植物组织培养和机器人制作已经作为校本课程进入课堂。在此积淀基础之上，结合学校整体搬迁，我们需进一步整合科技教育课程资源，改善硬件条件，以植物组培、机器人俱乐部、化学创新实验、数字星球为龙头创建科技教育课程基地。基于以上原则和学校基础，我们将致力于建设“培养具有一定创新精神的现代公民”特色学校。
我们将努力争取实现三项目标：一是造就名师，通过学校特色建设，造就一支具有主体创造性的教师队伍，促进育人水平的提高和教育理念、教学方式的转变，为学校发展提供优质教育教学资源。二是培育人才，实践“生本教育”理念，通过体验性、实践性、实验性、自主性、探究式等互动学习方式，“教好”每一名学生，使中等生源的田中学生都能在原有基础上得到长足发展。帮助他们学会共处，学会合作，学会创新，在成为合格公民的基础上形成自己的学习特长，奠定终身发展基础。三是创建名校，通过全体师生的共同努力，探索出一条符合我校实际和学生发展特点的特色学校建设的途径。增强学校的办学动力和活力，力求走上一条个性化特色发展之路，使之成为省内外有一定影响的“现代化、高质量、有特色”四星级学校。
建设特色学校，需要坚持五项基本原则：①独特性原则：从田中实际出发，充分挖掘已有办学资源，不断发展、完善，实现“人无我有，人有我优，人优我精”；
②先进性原则：坚持立足民情、校情，在已有的八十几年办学经验基础上固本创新、与时俱进，力争符合当前教育改革和师生发展的需要；
③稳定性原则：特色项目一旦形成与定位，将进行深入的探讨和研究，制定学校及各组、室的发展规划，实现稳定发展；
④整体性原则：坚持面向全体学生，面向全体教职工，面向学校全面工作，做到全员参与，全面提高；
⑤多样性原则：在特色建设中，各学科、各部门，根据自身的基础和优势，进一步拓展自身的优势项目，彰显特色。
“教育大计，教师为本”，学校特色建设师资是关键。要走特色发展之路，仅有目前的几名专职教师是不够的，特色发展需要特长教师。在创建特色的过程中，需要以建立校本研修特色、培养特长教师为突破口。不但要注重提高全体教师的综合素质，更要善于发现、着力培养一批特长教师，并在适合的岗位上大胆启用，发挥他们的示范引领作用，努力打造一支优良的特色教师群体，从而推动学校特色建设的进程。建设特色学校，需要以特色课程体系和学科教学特色建设为主攻方向，依托“项目引领、科研推进”策略，深化教育教学全面改革，建立新的育人模式和多层次的教育教学体系。进行深层次、高水平的内涵建设，进行实践性、创新性的过程建设，从而不断提高办学质量，提升竞争力和吸引力。在学校特色建设过程中，要以科研引领为支撑，通过科学研究完善自己的特色体系，丰富自己的特色内涵，解决特色建设中存在的问题。学校组织申报“科技特色校本课程研究”、“常州特色公民教育”、“完善教师评价制度的行动研究”等课题研究，以课题研究为引领，每学期组织学校特色建设专题研讨和成果展示活动；加强校际间的交流，取长补短，兼收并蓄，丰富学校特色建设研究成果。
学校将成立特色学校建设领导小组，通过师资培训、硬件建设、特色活动开展和校本课程开设等手段，努力做到宣传到位、全员参与和整体优化，多形式、多渠道、多角度的构建完整的过程体系。结合学校整体搬迁，认真做好规划，配套建设机器人活动室、生物组培实验室、理化创新实验室、公民教育活动室、社区公民教育活动基地和对社区开放的乒羽基地，为特色建设提供保障。建立不同层面的教师发展和学生发展评价体系，努力使学生在全面发展的同时，强化理想信念、公民意识培养和创新意识、创新精神和实践能力养成，实现“教好”学生的教育理想。