摘 要： 口语教学一直是初中英语教学中容易忽略的重要部分，教师未给予足够的重视，学生在学习中不能找到提高口语能力的好方法。随着全球一体化进程的加快，世界连成一个整体，英语作为国际通用语言，在国际交往中变得愈发重要。加强初中英语口语教学是教学的重点和难点，这不仅是素质教育的要求，而且是完善英语教学，提高英语教学总体质量的必然要求。文章就完善英语口语教学，提高教师口语教学能力，探索外语教学改革新思路。
　　关键词： 初中英语 口语教学 存在问题 应对措施
　　英语教学，顾名思义应该用英语教学，用英语交流，用英语完成教学中的每一个环节。在英语教学实际中，英语课堂并没有被全英文覆盖，而是用中文解释要讲解的知识内容，英文交流很少，学生在课堂上开口讲英语的机会并不多。英语课堂改革的重要方向是将英语课堂变成实实在在地用英语、讲英语、学英语的纯正英语课堂。
　　学习英语不仅是为了应试，更重要的是让学生获得语言能力，在今后的发展中给学生带去便利。要改变这一现状，必须找到英语教学中存在的问题，并找到应对措施。
　　一、初中英语口语教学中存在的问题
　　英语是初中教学中的重点科目，学生应该下工夫学好这一门功课，然而口语能力一直是学生的软肋，理论知识基础扎实并不代表口语水平处于同等水平，是哪些因素限制了学生口语能力的发展。
　　（一）学生接触的口语学习资源有限
　　在目前的初中英语教学中，口语教学所占比重并不大，教师决定了教学内容和教学方向，如果教师把学习侧重点放在课本教学上，没有给学生学习口语的机会，仅凭学生自主学习强化口语能力是不能满足口语学习的要求的。虽然学生学习口语的意愿，但在课堂上教师没有做充分的引导，学生学习的科学性会降低，学生掌握的知识不能保证自主学习效果，这样学生的学习欲望被抑制。
　　（二）缺乏真实的语言环境
　　学生在口语学习中最需要的就是真实的语言环境，学生能够接触到英语的机会，最多的是在课堂上，而课堂上教师运用口语教学的机会并不多，即使有这样的机会，学生在课程结束之后也基本没有机会巩固英语学习成果。只有真实的语言环境，才能让学生开口说英语，讲英语，养成用英语进行交流的好习惯。
　　（三）学生不敢开口说英语
　　“哑巴英语”是我们面临的一个严峻问题，我们像学习其他知识一样学习英语，忘记了学习一门语言的初衷，学生在课堂上害怕说错，即使知道答案也不敢大胆地说出来，这样锻炼口语能力的机会就会溜走。学生好面子，不敢回答问题，在进行口语交流时经常停顿卡壳，不能流畅地表达自己的想法，紧张和恐惧的心理会影响学生的正常思维。
　　二、改善初中口语教学现状的方法
　　（一）在课堂上突出口语教学的重要性
　　学生是跟随教师课堂教学的节奏展开学习的，要学好英语口语，教师引导学生学习无疑是非常重要的。教师在课堂上应该增加口语教学的比重，为学生提供丰富充足的口语教学素材，在课堂上给学生提供进行口语交流和口语练习的机会。同时，对教材中的对话部分要给予学生时间做准备，在课堂上进行口语练习，通过学生间的比较和沟通，培养学生口语交流的兴趣和习惯，提高学生的口语能力。
　　（二）创设真实的应用交际情境
　　真实语言环境的创造，可以将学生带入到真实的语言情境中，能够提高口语交流的水平。这种语言环境的创造，一方面可以通过课堂教学实现，另一方面可以通过英语资源的耳濡目染使学生强化英语意识。教师在课堂上应该尽量开展全英文授课，可能一开始学生会因为听不懂而接受不了，教师可以适当降低口语表达的理解难度，由浅入深，长期下来学生就会习惯英文授课的教学方式，学生的听说能力就会得到有效提高。另一方面，教师可以为学生分配固定的语伴，定期布置口语交流任务，让学生课下与语伴自由地交流，促进学生口语能力的提高。
　　（三）鼓励学生树立足够的信心
　　学生的学习信心需要教师的鼓舞和表扬，学生的学习潜能是有待开发的，学习的兴趣是有待挖掘的。教师应该充分扮演好引导者的角色，在教学中充分发挥积极作用，鼓励学生敢说，不要怕说错，说错也没关系，学习本来就是一个交流促进的过程，一次说错并不代表什么，错误是为了更好地查漏补缺，更好地提高自己的口语表达能力。学生的信心树立了，就有了大胆发言的胆量和勇气。
　　初中英语教学的侧重需要有所调整，听说读写思想能力培养的比重也要均衡，学习语言的最终目的是会说会写会用，学会运用语言表达自己的思维，回归语言学习的最根本的追求。
　　参考文献：
　　[1]刘照扬.初中英语口语的教学策略与技巧探究[J].成才之路，2011（32）.
　　[2]玲.浅析初中英语口语教学的重点问题[J].新课程（上），2011（11）.