论文部分内容阅读
摘 要：书写在英语学习和英语教学中尤为重要，应该让学生在书写训练中亲身去体验、实践、感悟，并进行合作与交流，从而发展学习能力，培养积极的情感态度，提高跨文化意识，为终身学习打下基础。
关键词：书写；体验；情感态度；作用
英语课程改革特别注重对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
写是基本的言语活动之一，参与写的感觉器官主要是眼和手，与其他言语活动相比，写的感官刺激强度最大，教学中常采用写的形式来强化和巩固听、说、读操练过的语言材料，写还具有保留和证明的特点，写和听、说、读一样，首先是交际行为，通过文字表达思想，然后进行交际活动。因此，书写必须考虑读者需求，一定要清楚、整洁、条理、美观，这样才能使人明白易懂，交际才能有效实现。书写虽然重要，但很少教师或专家对此进行过深入地研究和探讨，在教学中比较忽略书写，在各种书面作业和材料中，特别在中考和高考书面表达中的情况令人担忧，令人警醒。在此希望能够抛砖引玉，让学生能够更加系统、科学、合理地表述。
一、让学生充分体验、实践、参与学习
学生不受时间、空间或其他的原因限制而阻碍表达思想、发表意见、陈述事实，按照自己的想法、喜恶，从容、冷静、独立、主动、有目的地去练、去体验书写给他们带来的成功与快乐，人人有机会，个个不落空，练习面广，简单易行。初学阶段，绝大部分学生都能从中得到老师的褒奖和鼓励及同学们的称赞，这正是培养兴趣、树立信心、激发学习英语动机的大好时机，为以后的英语学习铺平道路，为终身学习打下基础。笔者在初学阶段比较注意这几方面的教学：1.坐势和笔法。坐势：两脚自然分开，保持身正、头正、眼正、纸正、笔正。笔法：笔杆与纸面成45度角。2.书写格式。字母的书写：笔画、运笔方向、笔画间的位置关系、大小比例，观察、模仿，形成正确、熟练的书写习惯。单词的书写：大小写、词距。句子和语段的书写：大小写、词距、行距、标点符号、转行等。3.书写笔顺：从上到下，从左到右。通过观察、模仿、反复练习，形成正确、规范、熟练的书写技能。中小学生的兴趣往往来源于成功的喜悦，所以，定期展示学生的学习成果，将优秀的作业本、笔记、周记、作文、试卷在班级的学习园地进行展览，或者给予不同层次的德育加分；举行英语书写比赛，张贴优秀学生名单和作品，并进行表彰和鼓励，起到激励示范作用。
二、让学生在交流与合作中书写
学生可独立进行书写活动，也可进行小组、班级内的合作与交流活动，笔者定期为学生举行英语手抄报、英语墙报、英语黑板报，让学生积极、主动地去收集材料，去伪存真，谋篇布局，集思广益，深入思考，充分发挥学生的想象力、创造力，从而才有排版整齐、插图精美的手抄报，在自编、自寫、自排、自画中，施展才华，训练能力，感受集体的力量和合作交流的愉悦感，养成自尊、自信、自强、自爱等心理品质，以及对自己的优势和缺点的正确认识，让学生更好地发展自我、完善自我。
三、培养积极的情感态度
学习自信心是学生相信自己能够成功地完成学习活动的心理，望获得他人、集体、社会的认可的情感。经问卷调查，书写好的学生大部分有一个显著特点，就是感到英语好学，富有进取心、勤奋好学、意志坚强。自信心和兴趣提高了学习质量，学生学习质量的提高、学习的成功又激发了学生的自信心和兴趣，这是积极的良性循环。自信心和兴趣是英语学习的重要因素。笔者常常和学生说：“你看那些字，个个排列整齐、一笔一画、规规矩矩、纪律严明，作为学生也应该向它们一样养成遵守课堂纪律，集中精神听课，积极独立思考，踊跃举手发言及高质量完成作业，正确规范书写，保持作业清楚整洁的良好习惯。”
四、培养自主学习能力
练习书写时，练习者呼吸自然，心平气和，思想高度集中，这种心理品质和情感态度会迁移到学习活动中去，养成独立自主的学习能力和习惯。在学生书写良好的作业、作文、日记、笔记、试卷中，自主学习能力得到很好的发展。英语学习活动是以学生为主体，积极主动地协调和创造的过程。学生作为读者和作者通过积极主动地思考、对所交流的思想、信息进行分析、综合、概括的内部心理活动，创造性地选择和组织语言材料表述意思，达到相互协调理解、表达思想和传递、吸收信息的目的。这是对英语积极学习的本质认识。学生在书写中不仅仅是模仿和重复、被动的进行刺激——反应——强化操练，更赋予意义性、交际性、创造性、情感性，正所谓“眼到、心到、手到”“既练字、也炼人”。
五、跨文化意识培养
学习英语书写可以培养学生良好的情感态度，还可增强学生的跨文化意识，对英语学习有很大的促进作用。在练习英语书写活动中，给学生讲解有关英语书写体的知识，让他们对英语书写历史有个大概了解，对讲英文的国家的信仰、观念、风俗、行为、情感等生活方式，思维方式有所了解，充分理解国家间的文化差异，理解、包容、尊重外国文化和风俗习惯。如罗马手写体、安色尔体、半安色尔体、卡洛林体、伦巴多小写体、歌德华体等等，从中领会华丽的书体和浓重装饰的异国味，或者书写快捷、一目了然的实用书体，或者简练、圆润、柔滑、自然连贯的飘洒书体，以及书法界认为最美妙的“斜体行书”。平时让学生去收集各种字体的印刷品、包装纸、然后装订成册，领略其中的美和意境，既可增长知识，又可陶冶性情、了解文化。汉语书写被誉为“无声的音乐，有情的图画”，它与绘画、音乐舞蹈一样，能够刺激人的感觉，调动人的感情，引发人的联想，使人产生精神上的满足，获得美的享受。
有经验的教师都会强调学生的书写应注意规范、整洁、条理、美观，但书写作为英语学习的一环常常会被人忽视，认为会听、会说，能看懂文章就可以。至于书写，有电脑的辅助完全可以胜任了。他们认为电脑可以代替人脑，这有失偏颇。比较重要的信息都是通过文字来传递的，而书写是重要的媒介和手段，并且在英语学习中起着极其重要的作用。字体规范、整齐、清晰、熟练，有效地记录语言、交流信息的学生，书写得比较规范、清晰的学生，往往在作业批改、考试中，能受到老师的喜爱，成绩也比较理想。他们的英语学习兴趣更浓，学习信心更足。英文书写可以培养学生学习的准确性和学习态度，锻炼学生的毅力，陶冶学生性情，创造浓郁的审美氛围，使人产生优雅舒适、心旷神怡的感觉，丰富学生审美体验、提高审美修养和鉴赏能力，培养高尚健康的审美观念和审美情趣，这不仅有现实的意义，更有深远的意义。
参考文献：
[1]庄义友.汉字与书法教程[M].广东高等教育出版社.
[2]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社.
[3]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社.
（作者单位 广东省神湾中学）
关键词：书写；体验；情感态度；作用
英语课程改革特别注重对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
写是基本的言语活动之一，参与写的感觉器官主要是眼和手，与其他言语活动相比，写的感官刺激强度最大，教学中常采用写的形式来强化和巩固听、说、读操练过的语言材料，写还具有保留和证明的特点，写和听、说、读一样，首先是交际行为，通过文字表达思想，然后进行交际活动。因此，书写必须考虑读者需求，一定要清楚、整洁、条理、美观，这样才能使人明白易懂，交际才能有效实现。书写虽然重要，但很少教师或专家对此进行过深入地研究和探讨，在教学中比较忽略书写，在各种书面作业和材料中，特别在中考和高考书面表达中的情况令人担忧，令人警醒。在此希望能够抛砖引玉，让学生能够更加系统、科学、合理地表述。
一、让学生充分体验、实践、参与学习
学生不受时间、空间或其他的原因限制而阻碍表达思想、发表意见、陈述事实，按照自己的想法、喜恶，从容、冷静、独立、主动、有目的地去练、去体验书写给他们带来的成功与快乐，人人有机会，个个不落空，练习面广，简单易行。初学阶段，绝大部分学生都能从中得到老师的褒奖和鼓励及同学们的称赞，这正是培养兴趣、树立信心、激发学习英语动机的大好时机，为以后的英语学习铺平道路，为终身学习打下基础。笔者在初学阶段比较注意这几方面的教学：1.坐势和笔法。坐势：两脚自然分开，保持身正、头正、眼正、纸正、笔正。笔法：笔杆与纸面成45度角。2.书写格式。字母的书写：笔画、运笔方向、笔画间的位置关系、大小比例，观察、模仿，形成正确、熟练的书写习惯。单词的书写：大小写、词距。句子和语段的书写：大小写、词距、行距、标点符号、转行等。3.书写笔顺：从上到下，从左到右。通过观察、模仿、反复练习，形成正确、规范、熟练的书写技能。中小学生的兴趣往往来源于成功的喜悦，所以，定期展示学生的学习成果，将优秀的作业本、笔记、周记、作文、试卷在班级的学习园地进行展览，或者给予不同层次的德育加分；举行英语书写比赛，张贴优秀学生名单和作品，并进行表彰和鼓励，起到激励示范作用。
二、让学生在交流与合作中书写
学生可独立进行书写活动，也可进行小组、班级内的合作与交流活动，笔者定期为学生举行英语手抄报、英语墙报、英语黑板报，让学生积极、主动地去收集材料，去伪存真，谋篇布局，集思广益，深入思考，充分发挥学生的想象力、创造力，从而才有排版整齐、插图精美的手抄报，在自编、自寫、自排、自画中，施展才华，训练能力，感受集体的力量和合作交流的愉悦感，养成自尊、自信、自强、自爱等心理品质，以及对自己的优势和缺点的正确认识，让学生更好地发展自我、完善自我。
三、培养积极的情感态度
学习自信心是学生相信自己能够成功地完成学习活动的心理，望获得他人、集体、社会的认可的情感。经问卷调查，书写好的学生大部分有一个显著特点，就是感到英语好学，富有进取心、勤奋好学、意志坚强。自信心和兴趣提高了学习质量，学生学习质量的提高、学习的成功又激发了学生的自信心和兴趣，这是积极的良性循环。自信心和兴趣是英语学习的重要因素。笔者常常和学生说：“你看那些字，个个排列整齐、一笔一画、规规矩矩、纪律严明，作为学生也应该向它们一样养成遵守课堂纪律，集中精神听课，积极独立思考，踊跃举手发言及高质量完成作业，正确规范书写，保持作业清楚整洁的良好习惯。”
四、培养自主学习能力
练习书写时，练习者呼吸自然，心平气和，思想高度集中，这种心理品质和情感态度会迁移到学习活动中去，养成独立自主的学习能力和习惯。在学生书写良好的作业、作文、日记、笔记、试卷中，自主学习能力得到很好的发展。英语学习活动是以学生为主体，积极主动地协调和创造的过程。学生作为读者和作者通过积极主动地思考、对所交流的思想、信息进行分析、综合、概括的内部心理活动，创造性地选择和组织语言材料表述意思，达到相互协调理解、表达思想和传递、吸收信息的目的。这是对英语积极学习的本质认识。学生在书写中不仅仅是模仿和重复、被动的进行刺激——反应——强化操练，更赋予意义性、交际性、创造性、情感性，正所谓“眼到、心到、手到”“既练字、也炼人”。
五、跨文化意识培养
学习英语书写可以培养学生良好的情感态度，还可增强学生的跨文化意识，对英语学习有很大的促进作用。在练习英语书写活动中，给学生讲解有关英语书写体的知识，让他们对英语书写历史有个大概了解，对讲英文的国家的信仰、观念、风俗、行为、情感等生活方式，思维方式有所了解，充分理解国家间的文化差异，理解、包容、尊重外国文化和风俗习惯。如罗马手写体、安色尔体、半安色尔体、卡洛林体、伦巴多小写体、歌德华体等等，从中领会华丽的书体和浓重装饰的异国味，或者书写快捷、一目了然的实用书体，或者简练、圆润、柔滑、自然连贯的飘洒书体，以及书法界认为最美妙的“斜体行书”。平时让学生去收集各种字体的印刷品、包装纸、然后装订成册，领略其中的美和意境，既可增长知识，又可陶冶性情、了解文化。汉语书写被誉为“无声的音乐，有情的图画”，它与绘画、音乐舞蹈一样，能够刺激人的感觉，调动人的感情，引发人的联想，使人产生精神上的满足，获得美的享受。
有经验的教师都会强调学生的书写应注意规范、整洁、条理、美观，但书写作为英语学习的一环常常会被人忽视，认为会听、会说，能看懂文章就可以。至于书写，有电脑的辅助完全可以胜任了。他们认为电脑可以代替人脑，这有失偏颇。比较重要的信息都是通过文字来传递的，而书写是重要的媒介和手段，并且在英语学习中起着极其重要的作用。字体规范、整齐、清晰、熟练，有效地记录语言、交流信息的学生，书写得比较规范、清晰的学生，往往在作业批改、考试中，能受到老师的喜爱，成绩也比较理想。他们的英语学习兴趣更浓，学习信心更足。英文书写可以培养学生学习的准确性和学习态度，锻炼学生的毅力，陶冶学生性情，创造浓郁的审美氛围，使人产生优雅舒适、心旷神怡的感觉，丰富学生审美体验、提高审美修养和鉴赏能力，培养高尚健康的审美观念和审美情趣，这不仅有现实的意义，更有深远的意义。
参考文献：
[1]庄义友.汉字与书法教程[M].广东高等教育出版社.
[2]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社.
[3]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社.
（作者单位 广东省神湾中学）