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摘 要：在中等职业学校，学生不只是学习理论知识，更多的是追求提高实践能力。中等职业学校的目的主要是培养具有实际操作能力的职业技术人员，从而满足企业的需要。在中等职业学校，学生的管理是一个极为重要的环节，学校不重视学生的管理，就不能履行好自己所承担的社会责任和义务，不能教育好广大学生。
关键词：中等职业学校；学生管理；培养目标
社会上对蓝领的需求不断增加，使得接受职业教育的学生越来越多。我国中等职业学校的学生管理存在着很多问题，这与盲目扩大招生有一定关系。学生人数的增多一定程度上影响了正常的教学和管理，也增加了校园内的安全隐患。
一、中等职业学校学生管理的主要问题
1.管理态度不正确
目前中等职业学校的主要目标貌似有些跑偏，他们不以教育学生、培养学生、管理学生为主要目标，而是一味地追求招生率，比拼社会名头，忽略了真正的学生管理。事实上，大多数学生因为文化课成绩不够优秀才选择中等职业学校，他们内心或多或少具有一定的自卑感。个别学生长期以来养成了散漫、无纪律、懒惰的生活习惯，他们已经放弃了自己的追求。在这种情况下，学校的管理态度不正确、管理方向不正确无疑会忽视对学生的思想道德教育，忽视对学生良好品行习惯和学习习惯的养成教育。
2.管理模式不科学
无论是致力于培养科研型、学术型人才的高等院校，还是培养职业工作者的中等职业学校，都应该注意管理模式的研究。但是目前我国的中等职业学校管理模式明显不科学，管理者管理的是学生的“外在”，而不是内心。如在遇到学生之间产生矛盾时，学校的做法大多数是训斥双方，并给予处分，但并不调查责任何在，也不分析具体情况就做出批评式的反应，并不能有效地化解学生之间的矛盾，反而会使矛盾积压，导致学生产生对学校的厌恶心理。恶性循环下，学生更不愿意认真学习、积极生活，严重的可能产生心理问题，或做出危害社会的事情。学校的管理模式不科学，必然导致学校与学生关系不融洽，甚至互相不理解，因此很难取得良好的教育管理效果。
3.管理动力不足
如上文所说，社会上的中等职业学校更加在乎的是招生率和名气，只一味宣传鼓吹自身，却不真正加强自身的管理和建设。在学生管理上，期望“不出事”就好，而不是发自内心地关心学生、帮助学生。在问题处理上，不能事先预测风险，缺乏管理动力，未能真正从培养高素质人才的高度认识学生管理的重要性，往往只停留于解决局部问题、完成单项工作任务、应付工作检查的状态，工作显得很被动，无法与高素质教育相适应。
二、学生管理方式研究
1.以人为本，爱护学生
只有校方的管理者能真正以人为本，做到全面关心学生，时刻关注学生的情感生活、学习情况、身体素质、精神面貌等方面，把学生当作自己的孩子来爱护，才能打造出一个氛围和谐、团结积极的学校，才更有可能为社会输送出大批心理素质过硬、技术能力过强、生活态度向上的工作者。对于一些具体问题，如学生家庭发生变故时，校方更应该承担起社会大家长的责任，关心、关注学生的家庭，有必要时做出慰问和帮扶。同时，鼓励学生勇敢面对，坚强生活，避免酗酒、逃学、抑郁甚至自杀的恶劣情况发生。
2.科学管理，致力建设
在关怀学生的管理基础上，校方更要学会科学管理。管理者应该是学习过管理学的专业人士，如在学生之间产生矛盾、发生问题时，能及时出面化解矛盾，用客观冷静的态度处理，不因私包庇，更不随意处理，尊重教育规律，科学、客观地处理问题。
科学管理的过程中最主要的是三个步骤：一是预测学生可能发生的问题，如大型运动会期间可能发生打架现象，做好预先防备；二是在过程中观察是否有预期问题的发生，对照预期想法得出与实际情况的比对；三是考虑问题属于可避免还是不可避免的，是预期未考虑过的还是临时发生的，以及发生的概率，总结解决问题的措施和方法。
科学管理的过程看似简单，但在实际中我们不难发现，在突发问题时，管理者不能第一时间达到现场处理情况，严重者甚至采取外逃躲避的方式逃避面对，这样做的影响是非常坏的。
3.主观能动，转换角度
管理者应转变传统的“管制”思想，站在学生的角度，主动帮助学生解决问题，更好地学习和提升自己。如学生在某项技能学习过程中存在疑惑，学校管理者应想办法帮助学生掌握技能，还要研究是否是培训方式有误导致学生疑惑。学校管理者只有站在学生角度出发，发挥主观能动性，才能提高教学质量，成为行业中的佼佼者。
职业人才的教育也是教育，职业人才的管理更是管理。只有重视中等职业学校的学生管理，才能达到我国建立职业学校的预期目标，才能更好地为社会输送人才，才能建设我国美好的未来。当然，管理方式并不是一成不变的，随着社会大环境的不断变化，管理方式要与时俱进，在教育教学原则不变的基础上，要更加符合当代学生的心理特点，抓住教育契机，培养人才。
参考文献：
[1]杨毅，高职院校学生管理存在的问题与对策分析[J].价值工程，2011（6）.
[3]徐菊凤.以人为本的中等职业学校学生管理工作研究[D].苏州：苏州大学，2010.
关键词：中等职业学校；学生管理；培养目标
社会上对蓝领的需求不断增加，使得接受职业教育的学生越来越多。我国中等职业学校的学生管理存在着很多问题，这与盲目扩大招生有一定关系。学生人数的增多一定程度上影响了正常的教学和管理，也增加了校园内的安全隐患。
一、中等职业学校学生管理的主要问题
1.管理态度不正确
目前中等职业学校的主要目标貌似有些跑偏，他们不以教育学生、培养学生、管理学生为主要目标，而是一味地追求招生率，比拼社会名头，忽略了真正的学生管理。事实上，大多数学生因为文化课成绩不够优秀才选择中等职业学校，他们内心或多或少具有一定的自卑感。个别学生长期以来养成了散漫、无纪律、懒惰的生活习惯，他们已经放弃了自己的追求。在这种情况下，学校的管理态度不正确、管理方向不正确无疑会忽视对学生的思想道德教育，忽视对学生良好品行习惯和学习习惯的养成教育。
2.管理模式不科学
无论是致力于培养科研型、学术型人才的高等院校，还是培养职业工作者的中等职业学校，都应该注意管理模式的研究。但是目前我国的中等职业学校管理模式明显不科学，管理者管理的是学生的“外在”，而不是内心。如在遇到学生之间产生矛盾时，学校的做法大多数是训斥双方，并给予处分，但并不调查责任何在，也不分析具体情况就做出批评式的反应，并不能有效地化解学生之间的矛盾，反而会使矛盾积压，导致学生产生对学校的厌恶心理。恶性循环下，学生更不愿意认真学习、积极生活，严重的可能产生心理问题，或做出危害社会的事情。学校的管理模式不科学，必然导致学校与学生关系不融洽，甚至互相不理解，因此很难取得良好的教育管理效果。
3.管理动力不足
如上文所说，社会上的中等职业学校更加在乎的是招生率和名气，只一味宣传鼓吹自身，却不真正加强自身的管理和建设。在学生管理上，期望“不出事”就好，而不是发自内心地关心学生、帮助学生。在问题处理上，不能事先预测风险，缺乏管理动力，未能真正从培养高素质人才的高度认识学生管理的重要性，往往只停留于解决局部问题、完成单项工作任务、应付工作检查的状态，工作显得很被动，无法与高素质教育相适应。
二、学生管理方式研究
1.以人为本，爱护学生
只有校方的管理者能真正以人为本，做到全面关心学生，时刻关注学生的情感生活、学习情况、身体素质、精神面貌等方面，把学生当作自己的孩子来爱护，才能打造出一个氛围和谐、团结积极的学校，才更有可能为社会输送出大批心理素质过硬、技术能力过强、生活态度向上的工作者。对于一些具体问题，如学生家庭发生变故时，校方更应该承担起社会大家长的责任，关心、关注学生的家庭，有必要时做出慰问和帮扶。同时，鼓励学生勇敢面对，坚强生活，避免酗酒、逃学、抑郁甚至自杀的恶劣情况发生。
2.科学管理，致力建设
在关怀学生的管理基础上，校方更要学会科学管理。管理者应该是学习过管理学的专业人士，如在学生之间产生矛盾、发生问题时，能及时出面化解矛盾，用客观冷静的态度处理，不因私包庇，更不随意处理，尊重教育规律，科学、客观地处理问题。
科学管理的过程中最主要的是三个步骤：一是预测学生可能发生的问题，如大型运动会期间可能发生打架现象，做好预先防备；二是在过程中观察是否有预期问题的发生，对照预期想法得出与实际情况的比对；三是考虑问题属于可避免还是不可避免的，是预期未考虑过的还是临时发生的，以及发生的概率，总结解决问题的措施和方法。
科学管理的过程看似简单，但在实际中我们不难发现，在突发问题时，管理者不能第一时间达到现场处理情况，严重者甚至采取外逃躲避的方式逃避面对，这样做的影响是非常坏的。
3.主观能动，转换角度
管理者应转变传统的“管制”思想，站在学生的角度，主动帮助学生解决问题，更好地学习和提升自己。如学生在某项技能学习过程中存在疑惑，学校管理者应想办法帮助学生掌握技能，还要研究是否是培训方式有误导致学生疑惑。学校管理者只有站在学生角度出发，发挥主观能动性，才能提高教学质量，成为行业中的佼佼者。
职业人才的教育也是教育，职业人才的管理更是管理。只有重视中等职业学校的学生管理，才能达到我国建立职业学校的预期目标，才能更好地为社会输送人才，才能建设我国美好的未来。当然，管理方式并不是一成不变的，随着社会大环境的不断变化，管理方式要与时俱进，在教育教学原则不变的基础上，要更加符合当代学生的心理特点，抓住教育契机，培养人才。
参考文献：
[1]杨毅，高职院校学生管理存在的问题与对策分析[J].价值工程，2011（6）.
[3]徐菊凤.以人为本的中等职业学校学生管理工作研究[D].苏州：苏州大学，2010.