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摘 要:在中等职业学校,学生不只是学习理论知识,更多的是追求提高实践能力。中等职业学校的目的主要是培养具有实际操作能力的职业技术人员,从而满足企业的需要。在中等职业学校,学生的管理是一个极为重要的环节,学校不重视学生的管理,就不能履行好自己所承担的社会责任和义务,不能教育好广大学生。
关键词:中等职业学校;学生管理;培养目标
社会上对蓝领的需求不断增加,使得接受职业教育的学生越来越多。我国中等职业学校的学生管理存在着很多问题,这与盲目扩大招生有一定关系。学生人数的增多一定程度上影响了正常的教学和管理,也增加了校园内的安全隐患。
一、中等职业学校学生管理的主要问题
1.管理态度不正确
目前中等职业学校的主要目标貌似有些跑偏,他们不以教育学生、培养学生、管理学生为主要目标,而是一味地追求招生率,比拼社会名头,忽略了真正的学生管理。事实上,大多数学生因为文化课成绩不够优秀才选择中等职业学校,他们内心或多或少具有一定的自卑感。个别学生长期以来养成了散漫、无纪律、懒惰的生活习惯,他们已经放弃了自己的追求。在这种情况下,学校的管理态度不正确、管理方向不正确无疑会忽视对学生的思想道德教育,忽视对学生良好品行习惯和学习习惯的养成教育。
2.管理模式不科学
无论是致力于培养科研型、学术型人才的高等院校,还是培养职业工作者的中等职业学校,都应该注意管理模式的研究。但是目前我国的中等职业学校管理模式明显不科学,管理者管理的是学生的“外在”,而不是内心。如在遇到学生之间产生矛盾时,学校的做法大多数是训斥双方,并给予处分,但并不调查责任何在,也不分析具体情况就做出批评式的反应,并不能有效地化解学生之间的矛盾,反而会使矛盾积压,导致学生产生对学校的厌恶心理。恶性循环下,学生更不愿意认真学习、积极生活,严重的可能产生心理问题,或做出危害社会的事情。学校的管理模式不科学,必然导致学校与学生关系不融洽,甚至互相不理解,因此很难取得良好的教育管理效果。
3.管理动力不足
如上文所说,社会上的中等职业学校更加在乎的是招生率和名气,只一味宣传鼓吹自身,却不真正加强自身的管理和建设。在学生管理上,期望“不出事”就好,而不是发自内心地关心学生、帮助学生。在问题处理上,不能事先预测风险,缺乏管理动力,未能真正从培养高素质人才的高度认识学生管理的重要性,往往只停留于解决局部问题、完成单项工作任务、应付工作检查的状态,工作显得很被动,无法与高素质教育相适应。
二、学生管理方式研究
1.以人为本,爱护学生
只有校方的管理者能真正以人为本,做到全面关心学生,时刻关注学生的情感生活、学习情况、身体素质、精神面貌等方面,把学生当作自己的孩子来爱护,才能打造出一个氛围和谐、团结积极的学校,才更有可能为社会输送出大批心理素质过硬、技术能力过强、生活态度向上的工作者。对于一些具体问题,如学生家庭发生变故时,校方更应该承担起社会大家长的责任,关心、关注学生的家庭,有必要时做出慰问和帮扶。同时,鼓励学生勇敢面对,坚强生活,避免酗酒、逃学、抑郁甚至自杀的恶劣情况发生。
2.科学管理,致力建设
在关怀学生的管理基础上,校方更要学会科学管理。管理者应该是学习过管理学的专业人士,如在学生之间产生矛盾、发生问题时,能及时出面化解矛盾,用客观冷静的态度处理,不因私包庇,更不随意处理,尊重教育规律,科学、客观地处理问题。
科学管理的过程中最主要的是三个步骤:一是预测学生可能发生的问题,如大型运动会期间可能发生打架现象,做好预先防备;二是在过程中观察是否有预期问题的发生,对照预期想法得出与实际情况的比对;三是考虑问题属于可避免还是不可避免的,是预期未考虑过的还是临时发生的,以及发生的概率,总结解决问题的措施和方法。
科学管理的过程看似简单,但在实际中我们不难发现,在突发问题时,管理者不能第一时间达到现场处理情况,严重者甚至采取外逃躲避的方式逃避面对,这样做的影响是非常坏的。
3.主观能动,转换角度
管理者应转变传统的“管制”思想,站在学生的角度,主动帮助学生解决问题,更好地学习和提升自己。如学生在某项技能学习过程中存在疑惑,学校管理者应想办法帮助学生掌握技能,还要研究是否是培训方式有误导致学生疑惑。学校管理者只有站在学生角度出发,发挥主观能动性,才能提高教学质量,成为行业中的佼佼者。
职业人才的教育也是教育,职业人才的管理更是管理。只有重视中等职业学校的学生管理,才能达到我国建立职业学校的预期目标,才能更好地为社会输送人才,才能建设我国美好的未来。当然,管理方式并不是一成不变的,随着社会大环境的不断变化,管理方式要与时俱进,在教育教学原则不变的基础上,要更加符合当代学生的心理特点,抓住教育契机,培养人才。
参考文献:
[1]杨毅,高职院校学生管理存在的问题与对策分析[J].价值工程,2011(6).
[3]徐菊凤.以人为本的中等职业学校学生管理工作研究[D].苏州:苏州大学,2010.
关键词:中等职业学校;学生管理;培养目标
社会上对蓝领的需求不断增加,使得接受职业教育的学生越来越多。我国中等职业学校的学生管理存在着很多问题,这与盲目扩大招生有一定关系。学生人数的增多一定程度上影响了正常的教学和管理,也增加了校园内的安全隐患。
一、中等职业学校学生管理的主要问题
1.管理态度不正确
目前中等职业学校的主要目标貌似有些跑偏,他们不以教育学生、培养学生、管理学生为主要目标,而是一味地追求招生率,比拼社会名头,忽略了真正的学生管理。事实上,大多数学生因为文化课成绩不够优秀才选择中等职业学校,他们内心或多或少具有一定的自卑感。个别学生长期以来养成了散漫、无纪律、懒惰的生活习惯,他们已经放弃了自己的追求。在这种情况下,学校的管理态度不正确、管理方向不正确无疑会忽视对学生的思想道德教育,忽视对学生良好品行习惯和学习习惯的养成教育。
2.管理模式不科学
无论是致力于培养科研型、学术型人才的高等院校,还是培养职业工作者的中等职业学校,都应该注意管理模式的研究。但是目前我国的中等职业学校管理模式明显不科学,管理者管理的是学生的“外在”,而不是内心。如在遇到学生之间产生矛盾时,学校的做法大多数是训斥双方,并给予处分,但并不调查责任何在,也不分析具体情况就做出批评式的反应,并不能有效地化解学生之间的矛盾,反而会使矛盾积压,导致学生产生对学校的厌恶心理。恶性循环下,学生更不愿意认真学习、积极生活,严重的可能产生心理问题,或做出危害社会的事情。学校的管理模式不科学,必然导致学校与学生关系不融洽,甚至互相不理解,因此很难取得良好的教育管理效果。
3.管理动力不足
如上文所说,社会上的中等职业学校更加在乎的是招生率和名气,只一味宣传鼓吹自身,却不真正加强自身的管理和建设。在学生管理上,期望“不出事”就好,而不是发自内心地关心学生、帮助学生。在问题处理上,不能事先预测风险,缺乏管理动力,未能真正从培养高素质人才的高度认识学生管理的重要性,往往只停留于解决局部问题、完成单项工作任务、应付工作检查的状态,工作显得很被动,无法与高素质教育相适应。
二、学生管理方式研究
1.以人为本,爱护学生
只有校方的管理者能真正以人为本,做到全面关心学生,时刻关注学生的情感生活、学习情况、身体素质、精神面貌等方面,把学生当作自己的孩子来爱护,才能打造出一个氛围和谐、团结积极的学校,才更有可能为社会输送出大批心理素质过硬、技术能力过强、生活态度向上的工作者。对于一些具体问题,如学生家庭发生变故时,校方更应该承担起社会大家长的责任,关心、关注学生的家庭,有必要时做出慰问和帮扶。同时,鼓励学生勇敢面对,坚强生活,避免酗酒、逃学、抑郁甚至自杀的恶劣情况发生。
2.科学管理,致力建设
在关怀学生的管理基础上,校方更要学会科学管理。管理者应该是学习过管理学的专业人士,如在学生之间产生矛盾、发生问题时,能及时出面化解矛盾,用客观冷静的态度处理,不因私包庇,更不随意处理,尊重教育规律,科学、客观地处理问题。
科学管理的过程中最主要的是三个步骤:一是预测学生可能发生的问题,如大型运动会期间可能发生打架现象,做好预先防备;二是在过程中观察是否有预期问题的发生,对照预期想法得出与实际情况的比对;三是考虑问题属于可避免还是不可避免的,是预期未考虑过的还是临时发生的,以及发生的概率,总结解决问题的措施和方法。
科学管理的过程看似简单,但在实际中我们不难发现,在突发问题时,管理者不能第一时间达到现场处理情况,严重者甚至采取外逃躲避的方式逃避面对,这样做的影响是非常坏的。
3.主观能动,转换角度
管理者应转变传统的“管制”思想,站在学生的角度,主动帮助学生解决问题,更好地学习和提升自己。如学生在某项技能学习过程中存在疑惑,学校管理者应想办法帮助学生掌握技能,还要研究是否是培训方式有误导致学生疑惑。学校管理者只有站在学生角度出发,发挥主观能动性,才能提高教学质量,成为行业中的佼佼者。
职业人才的教育也是教育,职业人才的管理更是管理。只有重视中等职业学校的学生管理,才能达到我国建立职业学校的预期目标,才能更好地为社会输送人才,才能建设我国美好的未来。当然,管理方式并不是一成不变的,随着社会大环境的不断变化,管理方式要与时俱进,在教育教学原则不变的基础上,要更加符合当代学生的心理特点,抓住教育契机,培养人才。
参考文献:
[1]杨毅,高职院校学生管理存在的问题与对策分析[J].价值工程,2011(6).
[3]徐菊凤.以人为本的中等职业学校学生管理工作研究[D].苏州:苏州大学,2010.