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【摘要】汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。掌握了汉语拼音，有助于识字，有助于学习和推广普通话，还有助于读写训练和培养自学能力。因此，学好汉语拼音至关重要。
【关键词】调动 严格 精讲 多练
小学阶段学生拼音学得怎么样，直接影响到学生普通话识字及阅读，写作能力的提高。因此必须充分重视，认真教好。如何提高拼音教学质量？我有以下几点体会：
一、要努力调动学生学习拼音的积极性
1.让学生领会学好拼音的重要性，提高他们学习拼音的自觉性。给儿童讲拼音的用处，例如识字，查字典，讲普通话，海军叔叔手旗通讯，灯光通讯等都要用拼音这工具。我们还编生动的小故事《一次军事演习》《竹竿和猪肝》《小刚学认字》等，让学生认识学拼音，讲普通话的重要性，激发他们好学拼音的积极性和主动性。
2.我们根据插图和所教字母的音，形特点，自编一些小故事，帮助学生记忆。如教“k、h”两声母时，讲《爸爸不在家》的小故事：“爸爸不在家，客人来咱，我就先让客人坐下来，喝杯茶……”。既对学生礼貌教育，又帮助儿童记住“k、h”字母的发音及字形。有时我还自编一些儿歌教学生朗读，背诵，以培养学生的学习兴趣，巩固发音。如教a，o，e这组韵母，我用：医生来检查，我发“a，a，a”；“大公鸡”o，“o叫，”催我旱起上学校”；家里有群大白鹅，”ga ga ga ，ge ge ge ，又洗澡，又唱歌，乐得我们笑he，he。”这样，课堂就显得活泼，调动了学生的学习积极性，提高了教学效果。
二、要深入浅出地讲清发音部位和要领，并进行严格的发音训练
我们用图解，示范，手势等形象方法，帮助学生掌握发音要领。如教zh，ch，sh，r，和z，c，s发音时，除用挂图讲清发音的要领外，还用手势表示翘舌，平舌及舌尖顶的部位。这样学生看图，借助手势学习发音就比较容易了。
讲“送气”，“不送气”方法时，教学生用一张小纸片放在口前，体会送气，不送气情形。教“I”时先作舌尖动作训练：“拉。拉。拉……”，使学生通过实际训练掌握发音要领，音就发得准确了。
三、抓重点，难点，抓关键
我们针对本地人学习拼音和普通话的难点，集中量攻克它。如平舌、翘舌的二组声母，f，h，e，n，l及前鼻韵母，后鼻韵母都是本地人发音的难点。f，t，b，d，p，q是字形的难点。拼读在拼音的教学中也是一个难点。经过具体分析，分别不同情况下予以解决。例如：教前后竭母时，我们利用本地方言的发音帮助学生掌握前后收音。本地人“ n，l”发r音分不清，我们教“n”先让学生发准鼻音；教“l”让他们做舌尖动作“拉，拉，拉……”。这样，抓住重点，难点用不同的方法教学，效果较好。
在字形上辨认上，我们用些形象化语言帮助他们记忆，如“f”摆头，“t”踢脚。b和d的字形和笔顺，“b先举手后开口，是个好学生”，d先开口后举手，一定得改正。同时，我们还用小故事，彩色粉笔，口决等办法，帮助学生攻难关，如以大公鸡吃掉鱼眼睛（即u点）比喻教j，q，x跟u的拼写规律，以《小朋友上街》故事教y，w用法。
四、拼音教学要精讲多练
俗话说“熟能生巧”，拼音技能也要靠多练，才能熟练掌握。我们设计了几种练习，让学生通过不同形式的练习达到熟练掌握的目的。经常性的练习，有下面几种形式：
1.听音练习：让学生从老师发音中分析声母，韵母；听音用字母卡片；听音标声调；一首儿歌或缺句，从中找出指定的音节；帮助同学正音等等。通过各种听音训练，巩固发音，培养学生听音能力，为他们进一步自学正音，学习普通话打下基础。
2.发音练习：在拼音教学中，要发准音是重要一环。我们每教一个字母，都让学生反复练习发音。利用儿童喜欢的“打连珠炮”形式，让每个学生都有单独发音的机会。此外，还设计些有趣的儿歌，绕口令，让学生反复朗读，进行发音训练，如，用”十是十，四是四。十四是十四。四十是四十”这个绕口令对学生进行平翘舌发音训练。
3.拼读练习：我们利用有趣的拼音图： pa，ba，ma，fa。 bi，ba，bu。 指导学生做“找朋友”游戏（即学生数人），各拿声母或韵母卡片，老师一声令下各自找朋友，并拼读）等多种形式，进行拼读练习，以求熟练掌握。课堂上注意引导学生在对话中应用。以巩固学过的拼音。如教“zh”声母时，我让学生看图回答问题：布是谁织的？棉花是谁种的？然后把它组成一句话：“农民伯伯种棉花，工人阿姨织布，劳动人民真伟大”。使学生在对话中巩固拼音，并提高他们的口头表达能力。
4.书写练习：我们设计各种书面练习作业，如看图写拼音，填空，开花，找朋友等，让儿童动脑，动手练习，以巩固拼音。
5.除了课堂教学外，课外还要为学生创造各种学习机会，如出黑板用拼音短文，写表扬，通知，布置家庭作业，用拼音写。复印一些拼音文或拼音夹汉字的课外阅读材料。指导小朋友用汉字夹拼音写日记等。
（作者单位：辽宁省阜新蒙古族自治县老河土学校）
编辑/张俊英
【关键词】调动 严格 精讲 多练
小学阶段学生拼音学得怎么样，直接影响到学生普通话识字及阅读，写作能力的提高。因此必须充分重视，认真教好。如何提高拼音教学质量？我有以下几点体会：
一、要努力调动学生学习拼音的积极性
1.让学生领会学好拼音的重要性，提高他们学习拼音的自觉性。给儿童讲拼音的用处，例如识字，查字典，讲普通话，海军叔叔手旗通讯，灯光通讯等都要用拼音这工具。我们还编生动的小故事《一次军事演习》《竹竿和猪肝》《小刚学认字》等，让学生认识学拼音，讲普通话的重要性，激发他们好学拼音的积极性和主动性。
2.我们根据插图和所教字母的音，形特点，自编一些小故事，帮助学生记忆。如教“k、h”两声母时，讲《爸爸不在家》的小故事：“爸爸不在家，客人来咱，我就先让客人坐下来，喝杯茶……”。既对学生礼貌教育，又帮助儿童记住“k、h”字母的发音及字形。有时我还自编一些儿歌教学生朗读，背诵，以培养学生的学习兴趣，巩固发音。如教a，o，e这组韵母，我用：医生来检查，我发“a，a，a”；“大公鸡”o，“o叫，”催我旱起上学校”；家里有群大白鹅，”ga ga ga ，ge ge ge ，又洗澡，又唱歌，乐得我们笑he，he。”这样，课堂就显得活泼，调动了学生的学习积极性，提高了教学效果。
二、要深入浅出地讲清发音部位和要领，并进行严格的发音训练
我们用图解，示范，手势等形象方法，帮助学生掌握发音要领。如教zh，ch，sh，r，和z，c，s发音时，除用挂图讲清发音的要领外，还用手势表示翘舌，平舌及舌尖顶的部位。这样学生看图，借助手势学习发音就比较容易了。
讲“送气”，“不送气”方法时，教学生用一张小纸片放在口前，体会送气，不送气情形。教“I”时先作舌尖动作训练：“拉。拉。拉……”，使学生通过实际训练掌握发音要领，音就发得准确了。
三、抓重点，难点，抓关键
我们针对本地人学习拼音和普通话的难点，集中量攻克它。如平舌、翘舌的二组声母，f，h，e，n，l及前鼻韵母，后鼻韵母都是本地人发音的难点。f，t，b，d，p，q是字形的难点。拼读在拼音的教学中也是一个难点。经过具体分析，分别不同情况下予以解决。例如：教前后竭母时，我们利用本地方言的发音帮助学生掌握前后收音。本地人“ n，l”发r音分不清，我们教“n”先让学生发准鼻音；教“l”让他们做舌尖动作“拉，拉，拉……”。这样，抓住重点，难点用不同的方法教学，效果较好。
在字形上辨认上，我们用些形象化语言帮助他们记忆，如“f”摆头，“t”踢脚。b和d的字形和笔顺，“b先举手后开口，是个好学生”，d先开口后举手，一定得改正。同时，我们还用小故事，彩色粉笔，口决等办法，帮助学生攻难关，如以大公鸡吃掉鱼眼睛（即u点）比喻教j，q，x跟u的拼写规律，以《小朋友上街》故事教y，w用法。
四、拼音教学要精讲多练
俗话说“熟能生巧”，拼音技能也要靠多练，才能熟练掌握。我们设计了几种练习，让学生通过不同形式的练习达到熟练掌握的目的。经常性的练习，有下面几种形式：
1.听音练习：让学生从老师发音中分析声母，韵母；听音用字母卡片；听音标声调；一首儿歌或缺句，从中找出指定的音节；帮助同学正音等等。通过各种听音训练，巩固发音，培养学生听音能力，为他们进一步自学正音，学习普通话打下基础。
2.发音练习：在拼音教学中，要发准音是重要一环。我们每教一个字母，都让学生反复练习发音。利用儿童喜欢的“打连珠炮”形式，让每个学生都有单独发音的机会。此外，还设计些有趣的儿歌，绕口令，让学生反复朗读，进行发音训练，如，用”十是十，四是四。十四是十四。四十是四十”这个绕口令对学生进行平翘舌发音训练。
3.拼读练习：我们利用有趣的拼音图： pa，ba，ma，fa。 bi，ba，bu。 指导学生做“找朋友”游戏（即学生数人），各拿声母或韵母卡片，老师一声令下各自找朋友，并拼读）等多种形式，进行拼读练习，以求熟练掌握。课堂上注意引导学生在对话中应用。以巩固学过的拼音。如教“zh”声母时，我让学生看图回答问题：布是谁织的？棉花是谁种的？然后把它组成一句话：“农民伯伯种棉花，工人阿姨织布，劳动人民真伟大”。使学生在对话中巩固拼音，并提高他们的口头表达能力。
4.书写练习：我们设计各种书面练习作业，如看图写拼音，填空，开花，找朋友等，让儿童动脑，动手练习，以巩固拼音。
5.除了课堂教学外，课外还要为学生创造各种学习机会，如出黑板用拼音短文，写表扬，通知，布置家庭作业，用拼音写。复印一些拼音文或拼音夹汉字的课外阅读材料。指导小朋友用汉字夹拼音写日记等。
（作者单位：辽宁省阜新蒙古族自治县老河土学校）
编辑/张俊英