随着教育改革的持续深化，创新中职美术教学方法的呼声越来越高。近年来，教育界对如何开展中职美术教学众说纷纭，有人认为应遵照传统方法教学；有人认为为迎合时代创新需求，应推翻传统的教学方法，以全新的教学手段开展中职美术教学。笔者认为，这两种说法都不科学，对现代中职美术的教学，应立足传统，积极创新。为了更好地开展中职美术教学，本文将分析传统教学方法在中职美术教学中的具体运用方式，以及传统教学方法在中职美术教学中的创新路径。
　　传统教学方法在中职美术教学中的运用
　　在中职美术教学中运用语言讲述法。语言讲授法是中职美术教学中比较传统的教学方法，即教师在讲台上，用语言的方式对美术基本知识，如色彩的搭配和阴影的角度等进行讲述，让学生在聆听中学习。通过语言，学生和教师在课堂上直接对话，缩短了教师和学生的距离，教师的教育更加直接和全面。很多中职美术教师都有丰富的教学经验，在不断探究中总结出了自己独特的语言风格和语言体系，尤其在讲述各国美术发展史时，能够紧紧抓住学生的注意力，让学生彻底融入美术课堂学习，提升自己的美术素养。
　　在中职美术教学中运用直接感知法。和其他学科不同，美术学科强调表现力。学生在学习的过程中，需要对美术作品有一个直观的感受。因此，直接感知法也是中职美术教学中常用的传统教学方法之一，在中职美术教学中依然有应用。直接感知法强调让学生直接面对美术作品，和美术作品进行沟通和交流。因此，教师要在课堂上展示绘画作品或美术模型，让学生对其进行直观的观察，提高学生的美术鉴赏力。另外，教师还可以带领学生去美术馆、博物馆等场地，让学生在更令人轻松愉悦的氛围中完成对美术作品的观察和感知，并内化为自己的美术能力。
　　在中职美术教学中运用实际训练法。实际训练法注重让学生通过练习提高自己的美术实践能力，对教师所传授的美术知识进行内化。练习对于中职学生的美术学习十分重要，在美术课堂上占据较大的比重。以我任教的靖远县职业中等专业学校为例，我校教师经常为学生创造条件，让学生对美术知识进行实践，比如通过制造光线的变化讓学生在不同的阴影中画出同一个物体，带领学生去户外写生等。这样的实际练习，一方面能提高学生的美术实操能力，另一方面也符合社会发展需要，为社会提供美术人才。
　　传统教学方法在中职美术教学中的创新运用
　　转变师生地位，让学生成为语言讲授法的主体。传统的语言讲授法美术教学中，主要是依靠教师带动课堂进度，学生发挥的是配合作用。即使教师十分注重与学生的互动，给学生的互动机会也不多，不利于中职学生主观能动性的发挥。
　　转变师生地位是传统语言讲授法的一个创新，即让学生自己引导课堂，以便教师及时了解学生的美术学习需求，让中职美术课堂更有效率。例如，在进行色彩搭配的授课时，教师可以让学生自由表达，说出自己在进行美术作品创作时的色彩搭配习惯，再由教师反馈，提出学生色彩搭配方案的优势和不足，以显著提高中职美术课堂中学生的学习积极性和美术教学效率。
　　将多媒体技术穿插到直接感知法中。当前我国大部分中职学校已经普及了多媒体教学设备，完全可以满足美术教学的需求。因此，对于需要学生欣赏的美术作品，教师可以直接通过多媒体技术让学生直观地感受。
　　教师运用多媒体技术，可以让美术作品的细节直接铺设在学生眼前，包括绘画作品的材质和雕刻作品的雕刻手法，让学生更加直接地感受到这些作品的艺术魅力，提高学生对美术作品的鉴赏能力。
　　创新评价方法，让实际训练法焕发活力。采用传统的实际训练法的课堂中，在学生训练结束后，主要是由教师对最后的训练成果进行评价，评价结果相对主观，与美术作品个性化的特点相矛盾。因此，在创新中职美术教学传统的教学方法过程中，可以从创新评价方法入手，由教师评价转为学生互评，让评价结果更加客观，从而保护学生的个性，让实际训练法焕发活力。
　　以我所教的班级为例，我在本班开展采用实际训练法的美术教学时，会将学生分为小组，在组内展示学生的美术作品，由小组成员共同评价，再彼此分享经验。如此一来，不仅在交流经验的过程中提高了学生的美术能力，还让学生对自己的美术作品中的不足有了更加客观的认知，同时也保护了学生的创造力，一举多得。经过这样的实际训练法，我所教班级的学生美术能力越来越强，美术作品中的个人风格也越来越鲜明，极大地促进了学生的成长。
　　在中职美术教学中，传统的教学方法是各位教师在教学中积累的经验，不应轻易摒弃。中职美术教师要在立足传统的前提下，对美术教学方法进行创新，提高学生的美术能力。
　　（作者单位系甘肃省靖远县职业中等专业学校）