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摘 要：针对教育事业的发展，我国一直从实际出发，进行教育体系不断调整，使其契合时代的发展和民族进步的脚步。建国以来，国家对于教育事业的发展非常重视，努力实现普及九年义务教育。最近几年，教育部门开始对义务教育课程进行改革，要求教育工作者以学生为主体，提高课堂教学的效率，提出了新课标的要求，在一定程度上，我国的教育事业发展取得了一定的成效。全国教育在新课标的浪潮冲击下，高中语文地理教学也不能免俗，顺应潮流，在这种强有力的背景下被注入新鲜血液，以欣欣向荣之姿态挺拔成长。然而还是有很大一部分老教师受到传统教育理念的影响，采用传统的教育模式，不符合新课程改革的发展要求。本文根据新课改的要求，探讨教师在高中地理教学中应用思维导图的意义。当然，在其中存在实践的难点，这点需要广大的教育工作者继续进行积极思考和完善，我寄期望于此文，希望可以帮给相关工作人员提供参考意见。
关键词：思维导图；高中地理；教学研究
地理作为高中学习中的一门基础性学科，对于一部分学生来说学习起来比较困难。高中地理的涉及的学科知识广泛，知识点繁杂，包括有自然地理、人文地理、区域地理等多方面。在新课标的要求下，高中地理教育不仅仅是为了应对高考，它与我们的日常生活也脱不开关系，同时还关系到国家地区的政治经济发展、数学计算等，综合性较强。思维导图通过将抽象的概念用图形工具进行具象化展示，运用图文结合使人们更好地进行理解、记忆，有助于体现和培养人们的创造性思维和发散性思维。在高中地理教学中引进思维导图进行教学，可以降低学生的学习难度，提高学生的学习自主性，解决传统教学模式存在的一些教学问题，提高高中地理教学的有效性，更加符合现代地理教学。
1思维导图的简介
思维导图也叫做心智图，其创始人是英国的大脑先生东尼·博赞（Tony Buzan）。思维导图是借助图形工具去表现所要表达的主题事物的隶属关系、层次关系的思维工具，从一个中心思想扩展出与之相关方方面面，将抽象的概念用图形工具进行具象化展示，运用图文结合使人们更好地进行理解、记忆，有助于体现和培养人们的创造性思维和发散性思维。思维导图这种思维工具对于人们的学习有很大的帮助，具有形象、高效、直观等特点，在世界各国的教育事业发展中得到了大力推广。
思维导图教学是一种符合新课标要求的创新型的教学方法，从它开始在教学中被应用以来，已经在教学过程、优化学习过程中产生了积极的影响，目前已经有很多人在开始探索它的应用[1]。
2思维导图在高中地理教学中的应用及其意义
地理作为高中学习中的一门基础性学科，对于一部分学生来说学习起来比较困难。高中地理的涉及的学科知识广泛，知识点繁杂，包括有自然地理、人文地理、区域地理等多方面，同时关系到国家地区的政治经济发展、数学计算等，综合性较强，几乎所有学生在高中地理学习上都存在着不同程度上的疑难。
高中地理的学习本身就包括很多的地图、洋流流向图、铁路干线图等图表，教师在高中地理的教学中更应该引进思维导图教学，用具象的图形更直观地展现出抽象的地理概念，让学生可以在脑海里形成一个知识构架，串联各个知识点，加深学生的理解，学生学习起来会相对轻松一些。本文将从如何应用思维导图教学，提高高中地理教学的课堂效率进行分析，给出如下建议：
（1）引导同学们利用思维导图进行预习。在开始新的高中地理知识点教学之前，老师可以根据教学目标和教材内容设计一张思维导图，标注出重难点，让同学们提前进行预习，可以使学生在课堂上更快地进入学习状态，紧跟老师的教学进度。例如，在地貌类型这一知识点学习之前，老师可以给出如下的思维导图，让学生提前去了解主要各种地貌类型及其特点。
（2）提高课堂效率。学生在预习时可以制作一份细分的思维导图，根据自身的预习情况，有侧重性地进行课堂听讲，弥补自身的不足；在做课堂笔记时，学生同样可以采用思维导图这一学习工具，记录重要知识点、关键词，并进行串联，这样可以减少记笔记的时间，跟紧老师的教学进度。这些方式都能够提高学生的课堂学习效率，加深学生对知识点的印象，即时消化课堂知识。
（3）方便课后复习。应用思维导图的教学方式，可以使学生在大脑里对不同的知识点形成相应的知识架构。学生可以通过思维导图及记录的关键词找到知识点之间的联系，让关键词以点连线，再以线连面，帮助学生将知识内容整理成结构化、系统化更加明显的系统[2]。通过思维导图体现的知识构架，学生在考前復习时会更加全面，重要知识点也比较明确。
4结语
综上所述，思维导图在高中地理教学中的应用，能在很大程度上提高教学效率，使学生对知识点有更加透彻了解，进一步培养学生的发散性思维。总之，将思维导图引入教学，既能凸显新课程自主学习理念，又能为教学改革注入新的活力[3]。
参考文献：
[1]王飞雁.思维导图在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2012，27：136-137.
[2]熊万.高中地理教学中应用思维导图的探讨[J].新课程学习（下），2014，04：54-55.
[3]刘让德，杨晓英.思维导图在高中地理教学中的应用[J].文教资料，2012，12：195-196.
（作者单位：河北定兴中学 ）
关键词：思维导图；高中地理；教学研究
地理作为高中学习中的一门基础性学科，对于一部分学生来说学习起来比较困难。高中地理的涉及的学科知识广泛，知识点繁杂，包括有自然地理、人文地理、区域地理等多方面。在新课标的要求下，高中地理教育不仅仅是为了应对高考，它与我们的日常生活也脱不开关系，同时还关系到国家地区的政治经济发展、数学计算等，综合性较强。思维导图通过将抽象的概念用图形工具进行具象化展示，运用图文结合使人们更好地进行理解、记忆，有助于体现和培养人们的创造性思维和发散性思维。在高中地理教学中引进思维导图进行教学，可以降低学生的学习难度，提高学生的学习自主性，解决传统教学模式存在的一些教学问题，提高高中地理教学的有效性，更加符合现代地理教学。
1思维导图的简介
思维导图也叫做心智图，其创始人是英国的大脑先生东尼·博赞（Tony Buzan）。思维导图是借助图形工具去表现所要表达的主题事物的隶属关系、层次关系的思维工具，从一个中心思想扩展出与之相关方方面面，将抽象的概念用图形工具进行具象化展示，运用图文结合使人们更好地进行理解、记忆，有助于体现和培养人们的创造性思维和发散性思维。思维导图这种思维工具对于人们的学习有很大的帮助，具有形象、高效、直观等特点，在世界各国的教育事业发展中得到了大力推广。
思维导图教学是一种符合新课标要求的创新型的教学方法，从它开始在教学中被应用以来，已经在教学过程、优化学习过程中产生了积极的影响，目前已经有很多人在开始探索它的应用[1]。
2思维导图在高中地理教学中的应用及其意义
地理作为高中学习中的一门基础性学科，对于一部分学生来说学习起来比较困难。高中地理的涉及的学科知识广泛，知识点繁杂，包括有自然地理、人文地理、区域地理等多方面，同时关系到国家地区的政治经济发展、数学计算等，综合性较强，几乎所有学生在高中地理学习上都存在着不同程度上的疑难。
高中地理的学习本身就包括很多的地图、洋流流向图、铁路干线图等图表，教师在高中地理的教学中更应该引进思维导图教学，用具象的图形更直观地展现出抽象的地理概念，让学生可以在脑海里形成一个知识构架，串联各个知识点，加深学生的理解，学生学习起来会相对轻松一些。本文将从如何应用思维导图教学，提高高中地理教学的课堂效率进行分析，给出如下建议：
（1）引导同学们利用思维导图进行预习。在开始新的高中地理知识点教学之前，老师可以根据教学目标和教材内容设计一张思维导图，标注出重难点，让同学们提前进行预习，可以使学生在课堂上更快地进入学习状态，紧跟老师的教学进度。例如，在地貌类型这一知识点学习之前，老师可以给出如下的思维导图，让学生提前去了解主要各种地貌类型及其特点。
（2）提高课堂效率。学生在预习时可以制作一份细分的思维导图，根据自身的预习情况，有侧重性地进行课堂听讲，弥补自身的不足；在做课堂笔记时，学生同样可以采用思维导图这一学习工具，记录重要知识点、关键词，并进行串联，这样可以减少记笔记的时间，跟紧老师的教学进度。这些方式都能够提高学生的课堂学习效率，加深学生对知识点的印象，即时消化课堂知识。
（3）方便课后复习。应用思维导图的教学方式，可以使学生在大脑里对不同的知识点形成相应的知识架构。学生可以通过思维导图及记录的关键词找到知识点之间的联系，让关键词以点连线，再以线连面，帮助学生将知识内容整理成结构化、系统化更加明显的系统[2]。通过思维导图体现的知识构架，学生在考前復习时会更加全面，重要知识点也比较明确。
4结语
综上所述，思维导图在高中地理教学中的应用，能在很大程度上提高教学效率，使学生对知识点有更加透彻了解，进一步培养学生的发散性思维。总之，将思维导图引入教学，既能凸显新课程自主学习理念，又能为教学改革注入新的活力[3]。
参考文献：
[1]王飞雁.思维导图在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2012，27：136-137.
[2]熊万.高中地理教学中应用思维导图的探讨[J].新课程学习（下），2014，04：54-55.
[3]刘让德，杨晓英.思维导图在高中地理教学中的应用[J].文教资料，2012，12：195-196.
（作者单位：河北定兴中学 ）