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摘要：自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是一个人成长所必备的良好心理素质和健康的个性品质。深受家庭破裂影响的学生，都不同程度的存在自信心不足的表现，严重影响到他们健康成长。
关键词：自卑；自信；健全人格；鼓励
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地實现理想的内部动力；是一个人成长所必备的良好心理素质和健康的个性品质。然而，相当一部分教师和家长却忽视孩子的心理素质培养，尤其那些深受家庭破裂影响的学生，都不同程度的存在自信心不足的表现，因而需要加大这方面的教育和研究。
下面，我就针对一个缺失家庭温暖的孩子如何走出自卑自闭而自信快乐的学习谈谈我的几点看法：
一、个案介绍
张×，女，13岁，生性孤僻，自卑。在班级从来不和同学老师说话，课堂上从来不举手发言。课下，不愿加入班级团体活动。据同学所说，她整天在自己的独立世界中我行我素，由此引起了我对她的高度关注。一次和她交流过程中，我只能看到她的口型在动，但是没有声音，我倍感震惊。
二、探究张X出现这种况状的原因：
在生活和学习上的这种自闭感，其实是一种典型的学德无助的心理障碍。据调查，她这种失落情绪的形成是和家庭的不幸密切相关，由于她的家庭不幸，她感到很伤心，很孤僻。在她很小的时候，她的生母因与父亲发生矛盾气愤之下喝药而亡，父亲重新组建了家庭。继母带来一个女儿，父亲和继母还生有一子，父亲在外打工，继母和其他两个姊妹对她冷漠不理，完全忽视她的存在，使她感到自己是一个孤儿，无依无靠，很自卑。很多次有学生告诉老师，她的肚子疼，在大街上蹲着，无法行走，即使病情严重，她的家人也从来不会带她去看医生。在学校老师的帮助下，她的姑姑经常带她去看病，保障她的基本生活需求。从张×的情况来看，造成她目前学德无助的自闭情绪的主要原因是家庭的不幸和家庭关爱的缺失。
那么怎样才能消除该生的自卑失落情绪，是我深度思考的问题。在教学过程中，我积极探索，摸索前进。上课鼓励她去回答问题，我会专门为她营造一种氛围，让她感受到老师和学生都很关心她，都很友好，即使她说错了或者发言不是很好，我们也会大方的送给她鼓励的掌声。甚至有时用一节课的时间去启发、鼓励、表扬她的一句话的发言。经过我们的不懈努力，铁树开花了：她面带微笑，主动和我说话。在课堂上，她会主动举手发言，说话声音洪亮。更令我惊喜的是，政治考试由之前的十几分猛增到后来的90多分，甚至有一次还是全班第一名。她的这些变化和成绩让我感到无比欣慰。下面我就简单的谈谈如何帮助一个缺失家庭关爱的孩子重拾自信，培养健全的人格，健康快乐成长。
三、让缺失家庭关爱的孩子走出自卑，重拾自信，阳光快乐生活学习的几点做法
每个孩子都渴望拥有一个完整幸福的家庭，都渴望得到父母的关爱。但在纷繁复杂的社会中，很多孩子都变成了家庭破裂的牺牲品。他们不能像正常孩子一样享受父母给予的温暖，由此而影响到自己健康人格的发展。作为一个教育者，我们更应该多去关爱这些缺失家庭关爱的孩子，开启他们人生之路的一盏灯，照亮他们心灵上的黑暗，引导他们塑造积极健全的人格，健康快乐成长。
1、积极主动做她的思想工作，帮她走出家庭不幸的阴影。谁不愿父母双全、家庭和睦、生活幸福？可是，正像无法选择自己的生身父母一样，我们也无法干涉父母的婚姻生活、无力制止他们的错误决定。既然如此，我们不必为不完整的家庭、残缺的爱而感到低人一等。不愿与人交往，不愿谈及自己的家庭，不思进取、自我封闭，甚至孤僻的令人无法接受，从而成为“问题学生”。“家家都有一本难念的经，”其他孩子的经历不见得就比你好。我们不能改变环境，但是我们可以改变自己。自己的命运就在自己手中。一些最新的调查研究表明，来自不完整家庭的孩子，比一般家庭孩子更成熟，更富有同情心，更坚强自立，更自尊自信自爱。因为他们有战胜困难的勇气和能力。相信你不比他们差，你也可以做到。
2、及时鼓励，培养孩子的自信心。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。面对张X，在课堂上，给她提供发言的机会，老师可以主动请她站起来回答问题。若有困难或者畏难情绪，老师要及时发现，并和同学帮助她摆脱困境，让她感受到“班级”这个家庭的温暖，从而慢慢走出家庭不幸的阴影。
在课下，老师要经常关注她，多去发现她的优点，多角度多方位的去给予肯定性的评价，让她发现自己并不是一无是处，从而自暴自弃。老师对学生的评价就是学生的晴雨表，如果老师经常辱骂打击学生、否定学生，那样会将学生的自信抹杀在摇篮里，影响她的健康人格的发育。老师可以借批改作业的机会，在她的作业本上多写一些诚恳的鼓励性的评语或者对她肯定性的评价，让她感受到老师对自己很重视，以此能够引导她对自己做出正确评价，扬长避短，悦纳自己。
3、感受成功，从而强化自信心。老师多组织班级集体活动，邀请全班同学一起参与，培养学生的团结协作意识，增强班级团结友爱情感，让每一位同学都能奋发进取。老师还要把握一切教育时机，在豐富多彩的集体活动中有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在动力，树立自信心。
对于张X，老师可以创造轻松愉悦的氛围，在适当的时机让该生参与活动，在活动结束时，让学生对其进行肯定性的点评，老师再做小结，最后启发学生主动送给她热烈的掌声，对其表示肯定或祝贺。如果学生还缺乏勇气，老师可以自己上台或者与学生同台，让学生慢慢找到安全感。在学生心情逐渐放松时，她的长处得到充分施展，如果表演结束，掌声响起，她下次可能就不会害怕。这样重复加强学生“我也能行”的成功体验，学生自信心自然能稳步恢复。久而久之，她会在学生面前产生自信，感觉到自己并不比别人差。
生活中，老师可以寻找各种机会，请她帮忙，并用她所需要的生活学习用品予以感谢性的奖励，让她真正体验感悟生活中的“助人为乐”，激起她对生活的热情和希望。
在新的教育环境下，我们要树立绿色教育理念和健康的价值取向，重视学生自信心的培养，即使蹲在角落里的她，我们也要发现她的存在，让她感受教育的温暖，让教育的光芒照耀她的人生。
参考文献
[1] 心理保健常识，杨丽主编，远方出版社2005.
[2] 德育，从培养孩子的自信开始.百度文库.
[3] 让学生都拥有自信的人生和健全的人格.
关键词：自卑；自信；健全人格；鼓励
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地實现理想的内部动力；是一个人成长所必备的良好心理素质和健康的个性品质。然而，相当一部分教师和家长却忽视孩子的心理素质培养，尤其那些深受家庭破裂影响的学生，都不同程度的存在自信心不足的表现，因而需要加大这方面的教育和研究。
下面，我就针对一个缺失家庭温暖的孩子如何走出自卑自闭而自信快乐的学习谈谈我的几点看法：
一、个案介绍
张×，女，13岁，生性孤僻，自卑。在班级从来不和同学老师说话，课堂上从来不举手发言。课下，不愿加入班级团体活动。据同学所说，她整天在自己的独立世界中我行我素，由此引起了我对她的高度关注。一次和她交流过程中，我只能看到她的口型在动，但是没有声音，我倍感震惊。
二、探究张X出现这种况状的原因：
在生活和学习上的这种自闭感，其实是一种典型的学德无助的心理障碍。据调查，她这种失落情绪的形成是和家庭的不幸密切相关，由于她的家庭不幸，她感到很伤心，很孤僻。在她很小的时候，她的生母因与父亲发生矛盾气愤之下喝药而亡，父亲重新组建了家庭。继母带来一个女儿，父亲和继母还生有一子，父亲在外打工，继母和其他两个姊妹对她冷漠不理，完全忽视她的存在，使她感到自己是一个孤儿，无依无靠，很自卑。很多次有学生告诉老师，她的肚子疼，在大街上蹲着，无法行走，即使病情严重，她的家人也从来不会带她去看医生。在学校老师的帮助下，她的姑姑经常带她去看病，保障她的基本生活需求。从张×的情况来看，造成她目前学德无助的自闭情绪的主要原因是家庭的不幸和家庭关爱的缺失。
那么怎样才能消除该生的自卑失落情绪，是我深度思考的问题。在教学过程中，我积极探索，摸索前进。上课鼓励她去回答问题，我会专门为她营造一种氛围，让她感受到老师和学生都很关心她，都很友好，即使她说错了或者发言不是很好，我们也会大方的送给她鼓励的掌声。甚至有时用一节课的时间去启发、鼓励、表扬她的一句话的发言。经过我们的不懈努力，铁树开花了：她面带微笑，主动和我说话。在课堂上，她会主动举手发言，说话声音洪亮。更令我惊喜的是，政治考试由之前的十几分猛增到后来的90多分，甚至有一次还是全班第一名。她的这些变化和成绩让我感到无比欣慰。下面我就简单的谈谈如何帮助一个缺失家庭关爱的孩子重拾自信，培养健全的人格，健康快乐成长。
三、让缺失家庭关爱的孩子走出自卑，重拾自信，阳光快乐生活学习的几点做法
每个孩子都渴望拥有一个完整幸福的家庭，都渴望得到父母的关爱。但在纷繁复杂的社会中，很多孩子都变成了家庭破裂的牺牲品。他们不能像正常孩子一样享受父母给予的温暖，由此而影响到自己健康人格的发展。作为一个教育者，我们更应该多去关爱这些缺失家庭关爱的孩子，开启他们人生之路的一盏灯，照亮他们心灵上的黑暗，引导他们塑造积极健全的人格，健康快乐成长。
1、积极主动做她的思想工作，帮她走出家庭不幸的阴影。谁不愿父母双全、家庭和睦、生活幸福？可是，正像无法选择自己的生身父母一样，我们也无法干涉父母的婚姻生活、无力制止他们的错误决定。既然如此，我们不必为不完整的家庭、残缺的爱而感到低人一等。不愿与人交往，不愿谈及自己的家庭，不思进取、自我封闭，甚至孤僻的令人无法接受，从而成为“问题学生”。“家家都有一本难念的经，”其他孩子的经历不见得就比你好。我们不能改变环境，但是我们可以改变自己。自己的命运就在自己手中。一些最新的调查研究表明，来自不完整家庭的孩子，比一般家庭孩子更成熟，更富有同情心，更坚强自立，更自尊自信自爱。因为他们有战胜困难的勇气和能力。相信你不比他们差，你也可以做到。
2、及时鼓励，培养孩子的自信心。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。面对张X，在课堂上，给她提供发言的机会，老师可以主动请她站起来回答问题。若有困难或者畏难情绪，老师要及时发现，并和同学帮助她摆脱困境，让她感受到“班级”这个家庭的温暖，从而慢慢走出家庭不幸的阴影。
在课下，老师要经常关注她，多去发现她的优点，多角度多方位的去给予肯定性的评价，让她发现自己并不是一无是处，从而自暴自弃。老师对学生的评价就是学生的晴雨表，如果老师经常辱骂打击学生、否定学生，那样会将学生的自信抹杀在摇篮里，影响她的健康人格的发育。老师可以借批改作业的机会，在她的作业本上多写一些诚恳的鼓励性的评语或者对她肯定性的评价，让她感受到老师对自己很重视，以此能够引导她对自己做出正确评价，扬长避短，悦纳自己。
3、感受成功，从而强化自信心。老师多组织班级集体活动，邀请全班同学一起参与，培养学生的团结协作意识，增强班级团结友爱情感，让每一位同学都能奋发进取。老师还要把握一切教育时机，在豐富多彩的集体活动中有意识地帮助学生挖掘自己的潜能，开发内在动力，树立自信心。
对于张X，老师可以创造轻松愉悦的氛围，在适当的时机让该生参与活动，在活动结束时，让学生对其进行肯定性的点评，老师再做小结，最后启发学生主动送给她热烈的掌声，对其表示肯定或祝贺。如果学生还缺乏勇气，老师可以自己上台或者与学生同台，让学生慢慢找到安全感。在学生心情逐渐放松时，她的长处得到充分施展，如果表演结束，掌声响起，她下次可能就不会害怕。这样重复加强学生“我也能行”的成功体验，学生自信心自然能稳步恢复。久而久之，她会在学生面前产生自信，感觉到自己并不比别人差。
生活中，老师可以寻找各种机会，请她帮忙，并用她所需要的生活学习用品予以感谢性的奖励，让她真正体验感悟生活中的“助人为乐”，激起她对生活的热情和希望。
在新的教育环境下，我们要树立绿色教育理念和健康的价值取向，重视学生自信心的培养，即使蹲在角落里的她，我们也要发现她的存在，让她感受教育的温暖，让教育的光芒照耀她的人生。
参考文献
[1] 心理保健常识，杨丽主编，远方出版社2005.
[2] 德育，从培养孩子的自信开始.百度文库.
[3] 让学生都拥有自信的人生和健全的人格.