新课改已经实行几年了,但究竟什么是新课改,怎样认识新课改,如何培养数学情趣,这些都是需要我们好好思考与研究。
　　一、对新课改的认识
　　新课改首要的是观念的转变,最重要的是让老师能够运用全新的教育数学理念去实绝数学活动。它不同于以往的以知识传授为主的模式,教学的目标不仅是知识的传授,还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养。教师要创造性选择和应用数学材料,提倡学生自主学习和探究性学习。因为新课改的关键是转变教育教学理念。
　　二、在新课改中不容忽视的问题
　　1.对课堂调控能力不够,不灵活自如。新课程强调以学生为主体,强调学生“动”起来,让学生积极参与学习。课堂气氛空前活跃,学生会提出各种各样的问题,致使部分教师难以控制课堂纪律,有些“乱”,有时会偏离核心主题。出现这种情况的原因是教师的课堂操控能力和知识储备不足。因此,教师应提高对数学科识的理解与整合,提高对课堂的操控能力。
　　2.课堂教学流于形式。数学教学是师生之间合作交流与共同发展过程,新课标要求下的新课堂必须体现师生之间,学生之间的合作交流,教师是组织者、引导者与合作者,他应该让学生独立思考,鼓励学生大胆发表自己意见,并与同伴进行合作交流。教师可提供适当的帮助和指导,以寻找问题答案。但在实际教学中往往只是流于形式,只有空洞机械呆板的过程,缺乏有助于提高学生兴趣与认识的东西,只是形式上的“热闹”。学生的参与度不够,学生间的合作不积极主动,不给学生充裕的时间,忽视对学生的实质的训练与培养。
　　3.教师忽视对学生的情感教育。青年学生正处于心理发展的关键时期,学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习结果。教师在教学中要懂得以情感人,特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。如在提问练习中,可根据学生的能力差异分层设计,让不同的学生都学有所得,充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。
　　三、如何培养学生的数学情趣
　　首先,要注重创设激发数学学习兴趣的情境,托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在数学教学中要创设一定的适当的思维情境,使学生产生求知欲望,进而激发学习兴趣。具体方法有问题情境,故事情境等。
　　其次,要注重对学生进行情感调控,保持激昂的認知情趣。如果忽视情感信息调控,会使学生对所学知识产生否定的情感。从而导致数学的失败。可以用以下几种方法:1.在教学方法中探索,可根据教学内容,学生好奇好胜的心理特征,采用形式多样。生动活泼的数学方法,努力使课堂达到优化。例如:在教学“三角形面积”后,提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢?然后组织学生进行讨论。这样引导和讨论,不仅学生学起来兴趣盎然,而且也会加深对知识的理解。2.在学法中体验、在课堂教学中,教师可以让学生动手实践。从中体验获得知识的乐趣,让学生亲自地去动口数、动手量、画、摆、动脑想从大量的感性认识中学习数学。3.在练习中升华,数学练习里使学生掌握系统的数学知识、训练技能、技巧的重要手段,要强化习题的趣味性和开放性,以保持学生的认知情趣,如:在教学三角形分类时,可设计一个猜是什么三角形的练习:只露出一个直角或只露出一个钝角,使学生产生兴趣,积极参与到学习活动中来。
　　最后,注意重深外延伸,培养自主学习数学的知识和能力。
　　激发和培养学生的学习兴趣,仅仅依靠课堂教学是不够的,还应充分利用课外活动时间,组织兴趣活动小组,把课堂教学和课外活动有机的结合起来。如:利用课外活动搞数学知识竞赛,举办数学情报,经常开展专题讲座等。