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在幼儿园教学活动中,教师运用合作游戏的形式开展教学,对培养幼儿的社会交往能力、合作能力等有着重要作用,尤其是对特殊儿童的身心发展有着重要的教育价值.这里所说的特殊儿童主要是指在智力、感官、情绪、肢体、行为、言语等方面与普通幼儿存在差异的儿童.
浅谈融合教育中的合作游戏
【摘 要】
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在幼儿园教学活动中,教师运用合作游戏的形式开展教学,对培养幼儿的社会交往能力、合作能力等有着重要作用,尤其是对特殊儿童的身心发展有着重要的教育价值.这里所说的特殊儿童主要是指在智力、感官、情绪、肢体、行为、言语等方面与普通幼儿存在差异的儿童.
【机 构】
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南京市栖霞区第一实验幼儿园
【出 处】
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动漫界
【发表日期】
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2022年16期
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一、活动背景rn受民间传统游戏“占角”的启发,教师带领幼儿设计了大班体育游戏“占圈”.rn玩教具材料:游戏材料主要有红、黄、蓝、绿四种颜色的呼啦圈,以及与呼啦圈颜色、数量相对应的腕带.rn环境场地:该游戏的场地选择比较自由,室内室外都可进行,本次活动我们选择在多功能活动室开展.
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自主性是人格品性的重要特征,是人的基本素养.幼儿阶段是培养人的自主性的重要时期.在幼儿园教学活动中,教师可以通过采取一定的策略方法,不断培养幼儿的自主性,从而起到事半功倍的教育效果.幼儿阶段的自主性培养不能脱离幼儿的一日生活,需要在一日生活中展开,如独立穿衣、独立吃饭、大胆选择游戏、敢于尝试探索、能够做力所能及的事等,这些看似不起眼的小事都是幼儿良好自主性的体现,也是幼儿自主性萌芽的沃土.著名教育家陈鹤琴先生曾说:“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做.”这句话深刻地指出了幼儿自主性培养之方.
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2022年开年,我再次细读了李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》这本书.全书分为三个大章节,每个章节里分别有三四个小节,李跃儿老师用真实的案例和专业的解读为我们呈现了孩子的变化、家长教育行为的变化、名人因儿时的教育行为而引发的个性体现……引起我极大的共鸣!
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对于父母来说,观察孩子的一举一动,倾听孩子的呢喃细语,是最快乐的事.作为一名长期扎根一线工作的幼儿教师,我深知,观察和理解儿童是教育工作的起点,能让我们深入体会每一个儿童的独特之处.那么,我们该如何观察儿童呢?近期,我阅读了《观察儿童》一书,并对“为什么要观察儿童”“怎样观察儿童”有了更为清晰的认识.
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著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的.”在幼儿园教学活动中,建构游戏是非常重要的一项内容.建构游戏是指幼儿通过操作各种建构材料来塑造物体形象,反映周围生活外貌特征或心目中遐想世界的一种游戏.建构游戏通过思维、创造和动手操作来反映现实生活,融操作性、艺术性、创造性于一体,是促进幼儿学习的重要方式之一,也是推动课程游戏化发展的一项重要策略.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别指出:“关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长.”教育是一项系统工程,要想实现高质量的幼儿教育,需要家庭、幼儿园、社区等多方力量共同努力,特别是家庭和幼儿园这两大教育系统,要充分发挥各自的优势,形成教育合力.
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今天是星期一,墨小宝要上幼儿园了.现在他可是一个小班宝宝啦,真棒!rn像往常一样,墨小宝洗脸、刷牙;墨小宝吃光了最爱的竹笋派;墨小宝走到门口换鞋子——rn突然,墨小宝打起滚来!不,他绝对、绝对不要去上幼儿园!rn于是,一个香香的、软软的抱抱,迫不及待地跑走了!
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2012年,教育部出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,明确提出要“尊重幼儿的人格”“信任幼儿,尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求”.这就是我们常说的“读懂孩子的能力”.但是,对于幼儿园阶段的孩子来说,他们的情感和能力发展有限,自我调节能力不强,语言表达能力不足,不能准确表达自己的内心需求,这就要求教师具有较强的共情能力.教师是幼儿离开家之后接触最多的人,也是幼儿最亲近的人.作为幼儿教师,我们深知在教育中不能没有爱,爱得越专业,教育便越有力量.一方面,拥有共情能力的教师能够以专业的态
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有一只可爱的小蜗牛,一直梦想着去大海边走一走,看一看.这一天,她收拾好行李,终于踏上了去往大海的旅程.这段对她来说无比漫长的旅程,却因为在旅途中遇到了一个大巨人而发生了奇妙的变化……rn小蜗牛和大巨人之间发生了怎样的故事呢?让我们一起来读一读这个有趣的故事吧!
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