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摘要：在小学数学的教学过程中采用多媒体教学手段能够帮助学生化抽象为形象，从而掌握学习数学的有效方法。且多媒体教学的方式较为新颖有趣，所以在吸引学生注意力，营造良好的课堂氛围方面具有独特的优势。除此之外，多媒体教学还可以帮助学生增强对数学知识的理解与记忆，提升学生的学习效率。本篇文章主要阐述了在小学数学的教学阶段多媒体的应用情况。
关键词：小学数学；多媒体；教学情景；教学效果
多媒体技术在教育教学过程中扮演了一个十分重要的角色，起到了有效的教学辅助作用。在传统的教育模式中，教学手段过于单一古板，多媒体技术的应用可以有效改善这一不足，并且能够准确突出教学内容的重难点，提高教师的教学效率。所以，对于教师来说，在今后的教学过程中可以合理利用多媒体技术活跃课堂氛围，优化教学结构，从而实现教学质量的提升。
一、 创设教学情景，提高学习积极性
在小学数学的教学过程中，如果教师可以利用多媒体教学手段为学生创设出较为生动有趣的教学情境，这对于提升学生的学习积极性有重要意义。多媒体凭借其自身独特的优势可以为学生展现有趣的动画，也可以为学生播放优美的音乐，所以在这样的教学情境下开展教学活动有利于教学质量的提升。因此，教师应该充分利用多媒体技术，在课堂上为学生营造出学习氛围浓厚的环境，以此来提升学生对数学的学习兴趣。例如，在讲授“分数的基本性质”这一章节内容时，教师就可以根据学生感兴趣的动画制作课件，以这种生动形象的形式引出本节课的重点内容。在动画播放完成后，教师可以依据动画内容对关于本章节的内容进行提问，对学生的回答给予肯定或鼓励。最终通过动画的形式将抽象的概念形象地展现出来，让学生了解到什么是分數的基本性质，从而对本章节内容有一个初步的认识，为之后的学习打下基础。
二、 突出教学重点，突破教学难点
数学这一学科本身就带有较强的抽象性，然而对于小学生来说，他们的年龄限制了思考的方式，所以他们思考问题的方式还是具体形象思维，很多学生表示无法理解课本上的一些内容。在实际教学过程中，即使教师使出浑身解数也没有办法让每位学生都掌握这门抽象的数学知识，然而每个章节的重难点内容往往就是这些抽象的知识。
多媒体自身形象性较强，可以将动静巧妙地结合在一起。所以说，在小学数学的教学过程中应用多媒体技术可以化抽象为形象，有利于学生加深对知识点的理解，长此以往有利于学生学习水平的提升。以“圆的面积”这一章节为例，圆的面积公式实际上也是从长方形的面积公式推导得来的，就是将圆形看成一个长方形，这一过程恰恰就是本章节内容的重难点，如果按照传统的教学方式，学生很难对这个过程有较好的理解，但是采用多媒体技术就可以很好的解决这一问题，将这个过程通过拉伸动画的形式形象地展现给学生，降低了学习难度，让学生清楚地了解到这个过程是如何进行的，从而对圆的面积公式产生更加深刻的印象。
三、 化抽象为具体，改善学习效果
由于年龄阶段的影响，小学生的思维现在就是处于形象化阶段，所以数学抽象性与思维形象性之间就产生了一些矛盾，这里就可以用到多媒体技术。如果遇到了学生出现这种情况，教师需要利用多媒体这一辅助教学手段帮助学生完成形象与抽象之间的过渡。备课阶段时，教师需要以教学大纲为准制定教学计划，制作教学课件；在课堂上，教师需要通过多媒体技术为学生展现教学内容，将章节的重难点内容用形象的方式展现给大家，便于学生学习和掌握抽象的数学知识。以“直线、射线和线段的认识”这一章节为例，“直线”这一概念太过于抽象，学生可能单单听教师讲的话无法对“直线”产生准确的理解，所以对直线的“可以向两端无限延伸”这一特征更加无从下手。这个时候教师就可以利用便捷的多媒体技术向学生演示直线是如何延伸的，这种动态的、多变的动画可以帮助学生增强对文章内容的理解。
四、 丰富教学内容，将数学问题生活化
首先，教师需要通过多媒体的音频及视频技术分层为学生显示本节课所要讲授的内容，以这种方式来对学生展开针对性教学，从而实现因材施教。利用多媒体这一教学手段对不同学生展开分层教学可以提高教师教学的质量。
其次，对于数学这一学科来说，课堂练习以及课后习题也十分重要，如果教师能够将数学问题与日常生活结合在一起，再通过多媒体进行示范，那么对教学效率的提升也有一定的效果。这一点是传统教育模式无论如何也做不到的。通过多媒体技术，学生可以对题意有更为准确的理解，而且解题思路相对来说也会清晰许多。
五、 结语
总的来说，将多媒体技术应用到小学数学的教学过程中可以改善目前的教学现状，提升学生的学习积极性从而达到提升教学质量的教学目标。
参考文献：
[1]张垚婷.多媒体用于小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（25）：161，165.
[2]张广杰.谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部大开发：中旬刊，2011（1）.
[3]张洪楠.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2018，20（09）：193.
[4]孙延霞.小学数学教学中传统教具与现代多媒体的整合[J].中国教育技术装备，2015（17）：48-49.
作者简介：
刘国林，四川省乐山市，犍为县马庙小学。
关键词：小学数学；多媒体；教学情景；教学效果
多媒体技术在教育教学过程中扮演了一个十分重要的角色，起到了有效的教学辅助作用。在传统的教育模式中，教学手段过于单一古板，多媒体技术的应用可以有效改善这一不足，并且能够准确突出教学内容的重难点，提高教师的教学效率。所以，对于教师来说，在今后的教学过程中可以合理利用多媒体技术活跃课堂氛围，优化教学结构，从而实现教学质量的提升。
一、 创设教学情景，提高学习积极性
在小学数学的教学过程中，如果教师可以利用多媒体教学手段为学生创设出较为生动有趣的教学情境，这对于提升学生的学习积极性有重要意义。多媒体凭借其自身独特的优势可以为学生展现有趣的动画，也可以为学生播放优美的音乐，所以在这样的教学情境下开展教学活动有利于教学质量的提升。因此，教师应该充分利用多媒体技术，在课堂上为学生营造出学习氛围浓厚的环境，以此来提升学生对数学的学习兴趣。例如，在讲授“分数的基本性质”这一章节内容时，教师就可以根据学生感兴趣的动画制作课件，以这种生动形象的形式引出本节课的重点内容。在动画播放完成后，教师可以依据动画内容对关于本章节的内容进行提问，对学生的回答给予肯定或鼓励。最终通过动画的形式将抽象的概念形象地展现出来，让学生了解到什么是分數的基本性质，从而对本章节内容有一个初步的认识，为之后的学习打下基础。
二、 突出教学重点，突破教学难点
数学这一学科本身就带有较强的抽象性，然而对于小学生来说，他们的年龄限制了思考的方式，所以他们思考问题的方式还是具体形象思维，很多学生表示无法理解课本上的一些内容。在实际教学过程中，即使教师使出浑身解数也没有办法让每位学生都掌握这门抽象的数学知识，然而每个章节的重难点内容往往就是这些抽象的知识。
多媒体自身形象性较强，可以将动静巧妙地结合在一起。所以说，在小学数学的教学过程中应用多媒体技术可以化抽象为形象，有利于学生加深对知识点的理解，长此以往有利于学生学习水平的提升。以“圆的面积”这一章节为例，圆的面积公式实际上也是从长方形的面积公式推导得来的，就是将圆形看成一个长方形，这一过程恰恰就是本章节内容的重难点，如果按照传统的教学方式，学生很难对这个过程有较好的理解，但是采用多媒体技术就可以很好的解决这一问题，将这个过程通过拉伸动画的形式形象地展现给学生，降低了学习难度，让学生清楚地了解到这个过程是如何进行的，从而对圆的面积公式产生更加深刻的印象。
三、 化抽象为具体，改善学习效果
由于年龄阶段的影响，小学生的思维现在就是处于形象化阶段，所以数学抽象性与思维形象性之间就产生了一些矛盾，这里就可以用到多媒体技术。如果遇到了学生出现这种情况，教师需要利用多媒体这一辅助教学手段帮助学生完成形象与抽象之间的过渡。备课阶段时，教师需要以教学大纲为准制定教学计划，制作教学课件；在课堂上，教师需要通过多媒体技术为学生展现教学内容，将章节的重难点内容用形象的方式展现给大家，便于学生学习和掌握抽象的数学知识。以“直线、射线和线段的认识”这一章节为例，“直线”这一概念太过于抽象，学生可能单单听教师讲的话无法对“直线”产生准确的理解，所以对直线的“可以向两端无限延伸”这一特征更加无从下手。这个时候教师就可以利用便捷的多媒体技术向学生演示直线是如何延伸的，这种动态的、多变的动画可以帮助学生增强对文章内容的理解。
四、 丰富教学内容，将数学问题生活化
首先，教师需要通过多媒体的音频及视频技术分层为学生显示本节课所要讲授的内容，以这种方式来对学生展开针对性教学，从而实现因材施教。利用多媒体这一教学手段对不同学生展开分层教学可以提高教师教学的质量。
其次，对于数学这一学科来说，课堂练习以及课后习题也十分重要，如果教师能够将数学问题与日常生活结合在一起，再通过多媒体进行示范，那么对教学效率的提升也有一定的效果。这一点是传统教育模式无论如何也做不到的。通过多媒体技术，学生可以对题意有更为准确的理解，而且解题思路相对来说也会清晰许多。
五、 结语
总的来说，将多媒体技术应用到小学数学的教学过程中可以改善目前的教学现状，提升学生的学习积极性从而达到提升教学质量的教学目标。
参考文献：
[1]张垚婷.多媒体用于小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017（25）：161，165.
[2]张广杰.谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].西部大开发：中旬刊，2011（1）.
[3]张洪楠.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2018，20（09）：193.
[4]孙延霞.小学数学教学中传统教具与现代多媒体的整合[J].中国教育技术装备，2015（17）：48-49.
作者简介：
刘国林，四川省乐山市，犍为县马庙小学。