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摘要：新课程改革推动了小学语文教学改革的发展，通过课改，教学设计变得更加高效了，教学设计对于整个课堂教学尤为重要。因此，做好课前教学设计十分重要，如何做好教学设计是提高课堂教学的关键。
关键词：教学设计；建立高效小学语文课堂
在小学语文教学中，教学设计十分重要，教师要想建立高效的教学目标；需要在教学设计上下功夫，因为教学设计是教师进行课堂教学的前提和保证。小学生的特点，就是自控力差，自我学习能力不强，课堂教学是他们学习知识最重要的环节。因此，高效的教学设计对于小学生学习来讲极其的重要，小学语文教师要在每一个课常教学设计中充分围绕着高效这个可进行，为学生有效学习奠定良好的基础。
一、现阶段小学语文课堂教学现状
（一）小学语文教学方法单一，教学水平不高
小学语文课堂教学相关活动是处于义务教育的初始阶段的，对学生日后对语文进行学习能够起到一定程度的启蒙和引导作用，小学语文课堂教学相关活动的质量水平高低，将来直接对后续各个阶段的语文学习成果造成一定程度的影响，也就是说，小学语文教育是重要的基础。教师应当在开展语文课堂教学的过程中严格的遵守新课程标准中所提出的相关要求，不断创新小学语文课堂教学方法 使教学方式丰富起来，为小学生打下良好语文学习基础。
（二）小学语文与实际生活联系教学的少
教师在向学生传授教材中的内容的时候所使用到的教学方式相对来说比较枯燥，不能在课堂教学相关活动进行的过程中逐渐的激发出来学生的学习兴趣，小学语文课堂教学还停留在死板的传授教材中的知识、学生记录随堂笔记这个阶段中，在这种教学方式之下学生会觉得语文知识是相对来说比较抽象难懂的，存在学生在课堂上走神和不专心听讲等一些问题。
（三）片面追求考试成绩
学校在对小学语文教师进行考核的过程中所执行的标准是相对来说比较单一的，片面的注重学生的考试成绩。小学语文这一门学科在日常生活中应用是相对来说还是比较多的，语文知识实际生活之间的相互联系是比较密切的，所以，不能够单单将数学当做升学考试中所需要考核的一门学科进行。
二、创新小学语文教学方式方法途径
新课标要求我们在实际的教学工作中，要积极创新教学方式方法，把小学语文教学生活化，把抽象的语文知识和具体实例生活联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象难记的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解语文，激发学生的学习兴趣，愿意学，乐意听，在娱乐中学习，接受新知识，学习新课程，又可启发学生思考。
（一）首先要认真做好小学语文高效课堂教学设计
小学语文高效课堂教学设计概述。就是 高效的教学是每一个任课老师追求的目标。作为小学语文教师，高效的教学不仅仅要求，学生能够在课堂教学中真正的学习到所学的知识。更重要的是要在建立高效课带的基础之上完成高效的教学。因此，如何使课堂教学设计能够达到高效的教学要求，尤为重要。
（二）小学语文高效课堂教學设计要注意的问题
首先教学设计首先要符合教学几纲的要求。教学设计的目的是为了满足更好的教学，所以，教师在进行高效的课堂教学设计前，首先要对教学大纲的要求进行全方面的钻研和探讨，要充分利用各种教学参考，不要使课堂教学设计偏离语文教学大纲的要求，要紧紧围绕实际课堂教学开展。有的教师为了使教学设计变得更加的精彩，更加的富有现代化的教学感，在教学设计中增添了许多非大纲的内容，甚至偏离了课堂教学主题。教学大纲要求所要“讲述的知识点被大范围的删减这种形式的教学设计从表面上看起来尽管很符合素质教学的要求，但将其应用的课堂教学时会发生这种设计已经偏离了教学大纲真正的要求，华而不实，脱离了教学实际，没有教学效果。
（三）教学设计要融入现代化的教学模式
传统的课堂教学设计相对模式化，偏离生活，缺乏活力。新课程改革要求教学要永远改革和创新，要适应素质教育的要求，要能融入信息化的教学内涵，因此，随着现在各种现代化的教学工具不断的在课堂教学中应用。课堂教学设计中要融入这种现代化的教学气息？教师要充分利用多媒体设备进行全方位的，图像、声音并茂等方式的媒体化数学。这种课堂教学设计一旦应用到教学中学生学习的主动，和参与度会有较大的提升。这不仅仅使教师的课堂授课变得更加具有效率性，也能使学生课堂学习的积极性大幅度提高，符合小学生更加易于接受多媒体式教学的特点。
（四）灵活应用教学手段，适时引导
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于语文的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于适时鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞；当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸；使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对语文知识的学习兴趣。
（五）开展丰富多彩的课外阅读活动
首先注意激发学生学习兴趣，注重赏识教育。 在小语文教学中，注意激发学生质疑，不仅可以“集中学生注意力，启发学生思维、发展学生智力，反馈教学评价，调控教师教学，更有利于培养学生语文学习兴趣，引导学生思维方向，扩大思维广度，提高思维层次，还可以让学生学会如何学习，如何思考。所以语文教学中教师应鼓励学生积极主动质疑，教学中我们要求学生质疑，教师得在教学过程中注意设疑，应在语文教学中强化学生的提问意识，教学中要教给学生发现问题，解决问题的方法，应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。
其次利用“故事会”，培养阅读兴趣。传统的课堂教更多的是教师讲，学生听；教师问，学生答；教师唱主角，学生当听众，缺乏和谐的师生双向交流，导致学生学习主动性的丧失，压抑了学生的好奇心与创造力。要根据小学生的成长特点，对社会充满好奇，他们非常喜欢听故事，于是，我们要结合实际教材，经常组织召开各式各样的故事会，讲好“创新教育”的故事，在学了“名人故事”这一单元后，我在小学生中开了一个“名人故事会”。让孩子们带着自己了解，知道的故事走进课堂，把自己看到理解的书上的故事讲给大家听，为了调动大家的积极性，我经常带孩子们去阅览室借书学习，从小培养成热爱看书学习的习惯。
结束语
总之，在小学语文教学中，激发小学生语文学习的方法和手段还有很多，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的手段，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此在教学中，教师必须高度重视培养学生学习数学的兴趣，精心设计教学方案，这是提高语文教学的关键。
参考文献：
[1]贾振宁，浅谈如何创建小学语文高效课堂，《新课程》2017.02
[2]刘开泉，浅谈如何创新小学数学课堂教学，《课程教育研究》2017，07
[3]马建敏，浅谈创新教学中小学数学课题中的有效性《中外交流》2018、02
关键词：教学设计；建立高效小学语文课堂
在小学语文教学中，教学设计十分重要，教师要想建立高效的教学目标；需要在教学设计上下功夫，因为教学设计是教师进行课堂教学的前提和保证。小学生的特点，就是自控力差，自我学习能力不强，课堂教学是他们学习知识最重要的环节。因此，高效的教学设计对于小学生学习来讲极其的重要，小学语文教师要在每一个课常教学设计中充分围绕着高效这个可进行，为学生有效学习奠定良好的基础。
一、现阶段小学语文课堂教学现状
（一）小学语文教学方法单一，教学水平不高
小学语文课堂教学相关活动是处于义务教育的初始阶段的，对学生日后对语文进行学习能够起到一定程度的启蒙和引导作用，小学语文课堂教学相关活动的质量水平高低，将来直接对后续各个阶段的语文学习成果造成一定程度的影响，也就是说，小学语文教育是重要的基础。教师应当在开展语文课堂教学的过程中严格的遵守新课程标准中所提出的相关要求，不断创新小学语文课堂教学方法 使教学方式丰富起来，为小学生打下良好语文学习基础。
（二）小学语文与实际生活联系教学的少
教师在向学生传授教材中的内容的时候所使用到的教学方式相对来说比较枯燥，不能在课堂教学相关活动进行的过程中逐渐的激发出来学生的学习兴趣，小学语文课堂教学还停留在死板的传授教材中的知识、学生记录随堂笔记这个阶段中，在这种教学方式之下学生会觉得语文知识是相对来说比较抽象难懂的，存在学生在课堂上走神和不专心听讲等一些问题。
（三）片面追求考试成绩
学校在对小学语文教师进行考核的过程中所执行的标准是相对来说比较单一的，片面的注重学生的考试成绩。小学语文这一门学科在日常生活中应用是相对来说还是比较多的，语文知识实际生活之间的相互联系是比较密切的，所以，不能够单单将数学当做升学考试中所需要考核的一门学科进行。
二、创新小学语文教学方式方法途径
新课标要求我们在实际的教学工作中，要积极创新教学方式方法，把小学语文教学生活化，把抽象的语文知识和具体实例生活联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象难记的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解语文，激发学生的学习兴趣，愿意学，乐意听，在娱乐中学习，接受新知识，学习新课程，又可启发学生思考。
（一）首先要认真做好小学语文高效课堂教学设计
小学语文高效课堂教学设计概述。就是 高效的教学是每一个任课老师追求的目标。作为小学语文教师，高效的教学不仅仅要求，学生能够在课堂教学中真正的学习到所学的知识。更重要的是要在建立高效课带的基础之上完成高效的教学。因此，如何使课堂教学设计能够达到高效的教学要求，尤为重要。
（二）小学语文高效课堂教學设计要注意的问题
首先教学设计首先要符合教学几纲的要求。教学设计的目的是为了满足更好的教学，所以，教师在进行高效的课堂教学设计前，首先要对教学大纲的要求进行全方面的钻研和探讨，要充分利用各种教学参考，不要使课堂教学设计偏离语文教学大纲的要求，要紧紧围绕实际课堂教学开展。有的教师为了使教学设计变得更加的精彩，更加的富有现代化的教学感，在教学设计中增添了许多非大纲的内容，甚至偏离了课堂教学主题。教学大纲要求所要“讲述的知识点被大范围的删减这种形式的教学设计从表面上看起来尽管很符合素质教学的要求，但将其应用的课堂教学时会发生这种设计已经偏离了教学大纲真正的要求，华而不实，脱离了教学实际，没有教学效果。
（三）教学设计要融入现代化的教学模式
传统的课堂教学设计相对模式化，偏离生活，缺乏活力。新课程改革要求教学要永远改革和创新，要适应素质教育的要求，要能融入信息化的教学内涵，因此，随着现在各种现代化的教学工具不断的在课堂教学中应用。课堂教学设计中要融入这种现代化的教学气息？教师要充分利用多媒体设备进行全方位的，图像、声音并茂等方式的媒体化数学。这种课堂教学设计一旦应用到教学中学生学习的主动，和参与度会有较大的提升。这不仅仅使教师的课堂授课变得更加具有效率性，也能使学生课堂学习的积极性大幅度提高，符合小学生更加易于接受多媒体式教学的特点。
（四）灵活应用教学手段，适时引导
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”学生对于语文的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于适时鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞；当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸；使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对语文知识的学习兴趣。
（五）开展丰富多彩的课外阅读活动
首先注意激发学生学习兴趣，注重赏识教育。 在小语文教学中，注意激发学生质疑，不仅可以“集中学生注意力，启发学生思维、发展学生智力，反馈教学评价，调控教师教学，更有利于培养学生语文学习兴趣，引导学生思维方向，扩大思维广度，提高思维层次，还可以让学生学会如何学习，如何思考。所以语文教学中教师应鼓励学生积极主动质疑，教学中我们要求学生质疑，教师得在教学过程中注意设疑，应在语文教学中强化学生的提问意识，教学中要教给学生发现问题，解决问题的方法，应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。
其次利用“故事会”，培养阅读兴趣。传统的课堂教更多的是教师讲，学生听；教师问，学生答；教师唱主角，学生当听众，缺乏和谐的师生双向交流，导致学生学习主动性的丧失，压抑了学生的好奇心与创造力。要根据小学生的成长特点，对社会充满好奇，他们非常喜欢听故事，于是，我们要结合实际教材，经常组织召开各式各样的故事会，讲好“创新教育”的故事，在学了“名人故事”这一单元后，我在小学生中开了一个“名人故事会”。让孩子们带着自己了解，知道的故事走进课堂，把自己看到理解的书上的故事讲给大家听，为了调动大家的积极性，我经常带孩子们去阅览室借书学习，从小培养成热爱看书学习的习惯。
结束语
总之，在小学语文教学中，激发小学生语文学习的方法和手段还有很多，把激发和培养学生的学习兴趣作为学生学习过程中重要的手段，是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的，因此在教学中，教师必须高度重视培养学生学习数学的兴趣，精心设计教学方案，这是提高语文教学的关键。
参考文献：
[1]贾振宁，浅谈如何创建小学语文高效课堂，《新课程》2017.02
[2]刘开泉，浅谈如何创新小学数学课堂教学，《课程教育研究》2017，07
[3]马建敏，浅谈创新教学中小学数学课题中的有效性《中外交流》2018、02