论文部分内容阅读
随着新课程改革的深入实施，信息技术这门课越来越受到重视，使得广大信息技术教师也不得不绞尽脑汁上好这门课，初中信息技术课标要求在课堂上提升学生的信息素养，具体又包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。而在教学中，前两者因为易操作所以容易达成或落实；而情感态度价值观这一目标则因为不够具体而常常被有意或者无意地忽视，而笔者却认为第三者较前两者更重要，它在教学中实现的成功与否会对学生在以后的人生道路上的所作所为有很大的影响，下面是笔者结合这几年的教学实践粗浅的谈几点体会：
1 把握好开学第一堂课，端正学生学习信息技术课的态度
当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但现实是有些学校由于种种原因，在教师配备、课时安排等存在许多问题，学校、家长、学生都不太重视，对许多学生来说信息技术课就是在电脑上玩玩游戏、上网聊聊天而已，对信息技术这门课缺乏足够的认识。作为信息技术教师完全有必要守住这块阵地，因此在初一年级学生的第一堂课上，要加强对这门课的宣传，使他们明白：现代社会已进入信息时代，了解信息技术，掌握计算机基本操作，提高信息素养，是信息时代对人才的基本要求，学好信息技术对自身发展的重要性，消除对信息技术课的误解，端正学习态度，不能做“现代文盲”。
2 规范学生课堂行为，培养学生良好的行为习惯
信息技术课的开展大部都在机房进行，而初中生正处在好动、调皮的年龄。记得我在上初一年级新生的第一节课时，当我打开机房门时，由于学生对我不是很熟，他们便争先恐后往进拥以最早占到位置并打开计算机，而后面的同学为了玩闹还会故意推搡前面的同学，这就造成门口拥挤的现象，有些同学差点被推倒。第二节课我便采取措施，让体育委员上课前组织同学们在机房门口按体操队形站好，进机房时每排学生依次进入，这样就不会出现拥挤现象。前几次站队，学生会很懒散，故意磨蹭还说说笑笑，进教室还有插队的现象，而我的要求是站不好队，就不开门上课，同学们为了急于上课便会尽快站好，对于插队的学生便揪出来让他最后一个进，通过多次的监督，同学们慢慢的改掉了前面所说的不良习惯，再以后不用老师在旁边看着，他们也会有序的进入教室。其次，还有的同学有吃零食的习惯，有时他们会把零食偷偷带入微机室，把垃圾塞在机房的隐蔽处或者把口香糖吐在地上，有的同学在上课期间还可能会故意整坏键盘鼠标等，我采取的措施是每节课在本班学生进入机房后，每个学生对自己的计算机及座位进行检查，看是否有计算机硬件损坏，或者是否有垃圾留下，一旦发现，会找回上个上课班级本座位上的学生，要求其赔偿损坏物件或者清理自己留下的垃圾并罚其打扫卫生，而本班学生在上完课后也需检查自己的计算机、摆好桌凳并清理掉自己留下的物品。通过这些事可以让学生知道当做了不该做的事就会受到惩罚，也会让他们慢慢形成随手摆放整齐自己物品的习惯。
3 有效利用网络资源，培养学生高尚的道德情操和遵守法律法规的意识
初中这个年龄段的学生好奇心很强，每次开机后，他们会有意无意的打开各个盘符看看都有什么东西，知道了学生的这个习惯后，我便在每台学生机上保存一些不同格式的视频和图片，而这些视频和图片都是关于“乱闯红灯的危害”“偷盗的危害”和“宣传环保”等等一些能够给与学生一定警醒和鼓励学生积极参与公益活动等相关内容。学生在看这些视频和图片的过程中，既熟悉了这些文件的格式类型，也看到了里面的内容，这样潜移默化的来影响他们的日常行为，来自觉的遵守各种法律法规。
现在，许多学生对电脑游戏、网络游戏、网络交友等乐此不疲，而有时班主任与家长的“远离网络”的禁令更激起了学生的逆反心理，我觉得这些问题可以在日常教学中给与很好的引导，让沉迷于网络的学生回归正道。比如：在学习“浏览因特网”，我提前找到一些关于学生沉迷于网络而引发学生走向犯罪等不利于学生健康发展的事件的网页，并记下网址，在教授学生使用浏览器浏览网页时，便让学生在地址栏中输入这些网址，当学生打开这些网页后，他们便会看到这些内容。这样不用我们给他们讲，而是他们自己看，更有利于对其进行引导和教育，而不会让学生感到反感；
4 巧妙设计，培养学生的合作意识和竞争意识
由于各种原因，现在小学信息技术教学水平参差不齐，导致到了初中以后班级里学生的操作水平也参差不齐，再加上现在学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，到了上学的年龄，仍然缺少与同学、同伴友好相处的能力。据报道，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同伴的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。这就更突出了班级里合作学习的重要性。为了培养学生的合作意识，在开学的第一节课，便对学生来自哪里，及他们的计算机水平进行摸底，然后进行学习小组划分。学生上机操作过程中，充分发挥那些有一定计算机基础学生的优势，协助教师为同学排除障碍，指导其他学生具体操作，利用他们的优势，让他们带动其他学生，互相协作、共同进步。例如在设计电子报刊的教学中，我不需要每个学生都完成一个作品，而是让每个小组通过合作、集思广益完成一个精品，看哪个小组做的好、方法多，做的好的会得到老师的口头奖励或者物质奖励（小礼品），这样既活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，也增强了他们的竞争意识。
5 注意创设情境，及时激励学生，增强学生的自信心
信息技术学科相对于其他学科来说，操作性很强，学习更容易。有些学生学习语数外时可能会很吃力，没有自信，而学习信息技术却感觉很轻松，这就使我们信息技术老师担起了帮助并引导学生重新找回信心或者增强他们的自信心的责任。我在教学中总是带着微笑，善于捕捉他们的闪光点并及时给与鼓励，用简短而富有鼓励性的语言：“你说得真好！”。这样激发学生让他们感觉到“我真行”，使学生体会到成功的快乐。学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。
当然，在信息技术课堂上还可以培养学生积极探索、勇于尝试、重视创新、崇尚科学等思想，但是究竟怎样才能有效高效的实现这些目标，我想这就需要我们信息技术老师不停的努力与探索。新课程强调教学是师生之间交往与互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解，我觉得我们应该在教学过程中多与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，来不断提高我们的教学方法和水平，不断培养出优秀的学生。
1 把握好开学第一堂课，端正学生学习信息技术课的态度
当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但现实是有些学校由于种种原因，在教师配备、课时安排等存在许多问题，学校、家长、学生都不太重视，对许多学生来说信息技术课就是在电脑上玩玩游戏、上网聊聊天而已，对信息技术这门课缺乏足够的认识。作为信息技术教师完全有必要守住这块阵地，因此在初一年级学生的第一堂课上，要加强对这门课的宣传，使他们明白：现代社会已进入信息时代，了解信息技术，掌握计算机基本操作，提高信息素养，是信息时代对人才的基本要求，学好信息技术对自身发展的重要性，消除对信息技术课的误解，端正学习态度，不能做“现代文盲”。
2 规范学生课堂行为，培养学生良好的行为习惯
信息技术课的开展大部都在机房进行，而初中生正处在好动、调皮的年龄。记得我在上初一年级新生的第一节课时，当我打开机房门时，由于学生对我不是很熟，他们便争先恐后往进拥以最早占到位置并打开计算机，而后面的同学为了玩闹还会故意推搡前面的同学，这就造成门口拥挤的现象，有些同学差点被推倒。第二节课我便采取措施，让体育委员上课前组织同学们在机房门口按体操队形站好，进机房时每排学生依次进入，这样就不会出现拥挤现象。前几次站队，学生会很懒散，故意磨蹭还说说笑笑，进教室还有插队的现象，而我的要求是站不好队，就不开门上课，同学们为了急于上课便会尽快站好，对于插队的学生便揪出来让他最后一个进，通过多次的监督，同学们慢慢的改掉了前面所说的不良习惯，再以后不用老师在旁边看着，他们也会有序的进入教室。其次，还有的同学有吃零食的习惯，有时他们会把零食偷偷带入微机室，把垃圾塞在机房的隐蔽处或者把口香糖吐在地上，有的同学在上课期间还可能会故意整坏键盘鼠标等，我采取的措施是每节课在本班学生进入机房后，每个学生对自己的计算机及座位进行检查，看是否有计算机硬件损坏，或者是否有垃圾留下，一旦发现，会找回上个上课班级本座位上的学生，要求其赔偿损坏物件或者清理自己留下的垃圾并罚其打扫卫生，而本班学生在上完课后也需检查自己的计算机、摆好桌凳并清理掉自己留下的物品。通过这些事可以让学生知道当做了不该做的事就会受到惩罚，也会让他们慢慢形成随手摆放整齐自己物品的习惯。
3 有效利用网络资源，培养学生高尚的道德情操和遵守法律法规的意识
初中这个年龄段的学生好奇心很强，每次开机后，他们会有意无意的打开各个盘符看看都有什么东西，知道了学生的这个习惯后，我便在每台学生机上保存一些不同格式的视频和图片，而这些视频和图片都是关于“乱闯红灯的危害”“偷盗的危害”和“宣传环保”等等一些能够给与学生一定警醒和鼓励学生积极参与公益活动等相关内容。学生在看这些视频和图片的过程中，既熟悉了这些文件的格式类型，也看到了里面的内容，这样潜移默化的来影响他们的日常行为，来自觉的遵守各种法律法规。
现在，许多学生对电脑游戏、网络游戏、网络交友等乐此不疲，而有时班主任与家长的“远离网络”的禁令更激起了学生的逆反心理，我觉得这些问题可以在日常教学中给与很好的引导，让沉迷于网络的学生回归正道。比如：在学习“浏览因特网”，我提前找到一些关于学生沉迷于网络而引发学生走向犯罪等不利于学生健康发展的事件的网页，并记下网址，在教授学生使用浏览器浏览网页时，便让学生在地址栏中输入这些网址，当学生打开这些网页后，他们便会看到这些内容。这样不用我们给他们讲，而是他们自己看，更有利于对其进行引导和教育，而不会让学生感到反感；
4 巧妙设计，培养学生的合作意识和竞争意识
由于各种原因，现在小学信息技术教学水平参差不齐，导致到了初中以后班级里学生的操作水平也参差不齐，再加上现在学生绝大多数是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，到了上学的年龄，仍然缺少与同学、同伴友好相处的能力。据报道，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同伴的交往，在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。这就更突出了班级里合作学习的重要性。为了培养学生的合作意识，在开学的第一节课，便对学生来自哪里，及他们的计算机水平进行摸底，然后进行学习小组划分。学生上机操作过程中，充分发挥那些有一定计算机基础学生的优势，协助教师为同学排除障碍，指导其他学生具体操作，利用他们的优势，让他们带动其他学生，互相协作、共同进步。例如在设计电子报刊的教学中，我不需要每个学生都完成一个作品，而是让每个小组通过合作、集思广益完成一个精品，看哪个小组做的好、方法多，做的好的会得到老师的口头奖励或者物质奖励（小礼品），这样既活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，也增强了他们的竞争意识。
5 注意创设情境，及时激励学生，增强学生的自信心
信息技术学科相对于其他学科来说，操作性很强，学习更容易。有些学生学习语数外时可能会很吃力，没有自信，而学习信息技术却感觉很轻松，这就使我们信息技术老师担起了帮助并引导学生重新找回信心或者增强他们的自信心的责任。我在教学中总是带着微笑，善于捕捉他们的闪光点并及时给与鼓励，用简短而富有鼓励性的语言：“你说得真好！”。这样激发学生让他们感觉到“我真行”，使学生体会到成功的快乐。学生只要体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。
当然，在信息技术课堂上还可以培养学生积极探索、勇于尝试、重视创新、崇尚科学等思想，但是究竟怎样才能有效高效的实现这些目标，我想这就需要我们信息技术老师不停的努力与探索。新课程强调教学是师生之间交往与互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解，我觉得我们应该在教学过程中多与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，来不断提高我们的教学方法和水平，不断培养出优秀的学生。