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本文以文献研究的方法论证高中英语教学“以写促读”的可行性。语言输入、输出的逻辑关系说明语言输出需要语言输入作为前提，而输出也能推动输入。同理，阅读与写作的辨证关系说明要写得好必先读好，写作可促进、提高阅读质量。在我国，高中英语教学是外语教学，高中生缺乏大量阅读的环境和条件，故“以写促读”切合高中英语教学实际。因此，通过写作来促进高中英语阅读教学是可行的。