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关键词〕 学生；自主学习；习惯；教师
〔中图分类号〕 G456
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0020—01
随着高中新课程改革的全面展开，学生自主学习习惯的培养已成为教学的一个重要内容。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”为了把学生从被动学习中解放出来，最大限度地发掘学生的潜能，提高教学效率，笔者从教师的角度出发做了一些思考。
一、教师自身要有高尚的师德，要有甘为人梯、乐观博爱的情怀
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的塑造者，更是道德的示范者和践行者，具有高尚的师德是当好教师的前提。爱是师德之魂，一个师德高尚的教师一定是满怀着爱的。教师的爱，一是爱教育。爱教育就是热爱教师这个职业，只有孜孜不倦、不畏劳苦地干好这份工作，才能在工作中体验到甘为人梯的快乐和倍受尊重的幸福；二是爱学生。爱学生就是关怀学生的人生，有一份把学生培养成宽厚诚信、文明高雅、报恩奉献的人才的责任心；三是爱自己。爱自己就是要善于超越自我，加强学习，努力提升修养，在投桃报李的过程中不断完善自我，提升自身价值。
二、教师要有全新的理念，对现代教育要有高度的认识和深刻的理解
教育部师范教育司副司长袁振国博士的一些观点体现了当前我国教育改革的基本方向，笔者列举一些与大家共享：
1.教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而是要面向每一个学生。
2.不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
3.要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度，要将“学习”作为最重要的职业需要。
4.每一位从事教育工作的人都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久追求，并逐渐形成自己的风格。
以上观点，在培养学生自主学习习惯的过程中，对教师有很大的借鉴意义。
三、教师要有科学优化的教学策略和富于魅力的教学艺术
1.用好“问题”这把钥匙，开启学生兴趣和智慧的心灵之门。在中国，衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没了问题，而在美国，衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得不断发现问题。笔者认为，教育应该是学生带着不同的问题走进课堂，学习后在更高层面上产生新的问题。因此，培养学生自主学习的习惯，教师要根据不同的教学内容创设问题情境，启发和引导学生产生问题，然后寻找解决的办法，让学生在探索中萌生兴趣、开发智慧。
2.注重沟通，注重欣赏。袁振国博士认为：教师的真正本领不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。教师在课堂上要控制自己的表现欲，留给学生更多的表现机会和思考时间，既要像一面“放大镜”，充分彰显学生的闪光点，又要像一架“显微镜”，尽可能地发掘学生的潜能，更要像一面“反光镜”，明晰可辨地反射学生的不足，唯有这样，才能让学生在欣赏和尊重的氛围中明辨是非、树立正气、热爱学习。
3.重视积累，重视过程。随着新课改的推进，近几年的教学研究多注重新理念、新教法的探讨，教师对基础知识的认知和积累有所放松。笔者认为，这是一个极其危险的势头。教师要明白，任何形式的教改，让学生积聚更丰富的知识、更有效地利用知识是终极目的。教改进展得顺利与否，要看教改的载体——学生的知识储备是否丰厚，因此，培养学生自主学习的习惯，教师既要重视教法上的多姿多彩，更要重视学生对基础知识的博观厚积。
4.贵在辛勤，贵在有恒。培养一种习惯不是一朝一夕的事情，它需要经历一个漫长的时期。因此，教师要不辞辛苦地调查、研究、分析、设计培养学生自主学习习惯的策略和方法，一方面要深入到学生中间去调查和了解，另一方面要不断地学习和借鉴别人的优秀成果和成功经验，耐心细致地做工作，潜移默化地将自己的培养理想付诸实践。
〔中图分类号〕 G456
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0020—01
随着高中新课程改革的全面展开，学生自主学习习惯的培养已成为教学的一个重要内容。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”为了把学生从被动学习中解放出来，最大限度地发掘学生的潜能，提高教学效率，笔者从教师的角度出发做了一些思考。
一、教师自身要有高尚的师德，要有甘为人梯、乐观博爱的情怀
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的塑造者，更是道德的示范者和践行者，具有高尚的师德是当好教师的前提。爱是师德之魂，一个师德高尚的教师一定是满怀着爱的。教师的爱，一是爱教育。爱教育就是热爱教师这个职业，只有孜孜不倦、不畏劳苦地干好这份工作，才能在工作中体验到甘为人梯的快乐和倍受尊重的幸福；二是爱学生。爱学生就是关怀学生的人生，有一份把学生培养成宽厚诚信、文明高雅、报恩奉献的人才的责任心；三是爱自己。爱自己就是要善于超越自我，加强学习，努力提升修养，在投桃报李的过程中不断完善自我，提升自身价值。
二、教师要有全新的理念，对现代教育要有高度的认识和深刻的理解
教育部师范教育司副司长袁振国博士的一些观点体现了当前我国教育改革的基本方向，笔者列举一些与大家共享：
1.教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而是要面向每一个学生。
2.不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。
3.要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度，要将“学习”作为最重要的职业需要。
4.每一位从事教育工作的人都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久追求，并逐渐形成自己的风格。
以上观点，在培养学生自主学习习惯的过程中，对教师有很大的借鉴意义。
三、教师要有科学优化的教学策略和富于魅力的教学艺术
1.用好“问题”这把钥匙，开启学生兴趣和智慧的心灵之门。在中国，衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没了问题，而在美国，衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得不断发现问题。笔者认为，教育应该是学生带着不同的问题走进课堂，学习后在更高层面上产生新的问题。因此，培养学生自主学习的习惯，教师要根据不同的教学内容创设问题情境，启发和引导学生产生问题，然后寻找解决的办法，让学生在探索中萌生兴趣、开发智慧。
2.注重沟通，注重欣赏。袁振国博士认为：教师的真正本领不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。教师在课堂上要控制自己的表现欲，留给学生更多的表现机会和思考时间，既要像一面“放大镜”，充分彰显学生的闪光点，又要像一架“显微镜”，尽可能地发掘学生的潜能，更要像一面“反光镜”，明晰可辨地反射学生的不足，唯有这样，才能让学生在欣赏和尊重的氛围中明辨是非、树立正气、热爱学习。
3.重视积累，重视过程。随着新课改的推进，近几年的教学研究多注重新理念、新教法的探讨，教师对基础知识的认知和积累有所放松。笔者认为，这是一个极其危险的势头。教师要明白，任何形式的教改，让学生积聚更丰富的知识、更有效地利用知识是终极目的。教改进展得顺利与否，要看教改的载体——学生的知识储备是否丰厚，因此，培养学生自主学习的习惯，教师既要重视教法上的多姿多彩，更要重视学生对基础知识的博观厚积。
4.贵在辛勤，贵在有恒。培养一种习惯不是一朝一夕的事情，它需要经历一个漫长的时期。因此，教师要不辞辛苦地调查、研究、分析、设计培养学生自主学习习惯的策略和方法，一方面要深入到学生中间去调查和了解，另一方面要不断地学习和借鉴别人的优秀成果和成功经验，耐心细致地做工作，潜移默化地将自己的培养理想付诸实践。