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摘 要:小学英语课堂教学要依据小学生的特点,增强课堂教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣。从精彩的课堂导入,生动的情境创设,形象的视频播放三个方面探讨了如何增强小学英语教学的趣味性。
关键词:趣味性;情境创设;多媒体
爱玩是小学生的共同特征,小学生注意力集中时间短、自我约束能力较差,小学英语课堂教学要依据小学生的特点,尊重学生人格,领悟学生情感,寻找种种可能性,增强课堂教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣,让学生在不知不觉中获取英语知识,提升英语语言的运用能力。
一、精彩的课堂导入
小学生刚接触英语时,感到十分好奇,参与和模仿意识很强,随着英语学习内容的增加,学生对机械的英语语言类学习产生厌倦心理。小学生对自己感兴趣的事物会过目不忘,小学英语教学精彩的课堂导入,可以让学生迅速进入活跃状态。小学生在一年级开始学习英语,老师要抓住学生的兴趣点,吸引学生的注意力。课堂导入的目的是巩固所学内容,为将要学习的内容做铺垫。用歌曲、动画等简单的方式导入,增强了课堂的趣味性。例如“Happy New Year”教学,这节课以新年为话题,新年是小学生最喜欢的节日,又恰巧这一节课上课的时间刚好接近新年,学生对新年充满幻想和好奇,所以教师可以播放一些有关新年快乐的英文歌曲,同时加上拍手动作,在欢快的歌曲声中,引入新课内容,接着教师提出问题:“同学们,在新年人们会说什么祝福语?”引出“Happy New Year!”的句子。小学英语教师要了解儿童的真正需求,走进儿童世界,用儿童喜欢的歌曲导入新课,营造宽松的英语学习氛围,利用学生耳濡目染的生活情境,拉近师生之间的感情距离,调动学生参与的积极性。
二、生动的情境创设
在轻松的氛围中,人的思维更活跃。学生在具体的情境中,对知识的接受发挥到最佳状态。英语应用于表达,是人们交流的工具,教师要淡化课堂意识,结合教学内容创设生动的生活情境,与学生一起参与角色扮演,模仿学校和家庭的场景,用英语交谈,让学生在课堂上热烈交流。例如,在对“My family”这一知识教学时,教师组织学生将教室布置成一个温馨的家,学生分别扮演家庭中的不同成员,在模拟家庭的游戏中学习日常用语,把贴近学生生活的内容与英语会话紧密结合在一起。在真实的情境中,学生相互之间询问并做出回答,在反复问答中学习基本句型。角色扮演能给学生带来无限的快乐。小学英语教师要善于将英语知识融于情境之中,让学生在欢快的气氛中学习英语,在情趣盎然的情境中获取知识。学生在轻松的环境中快乐地学习,大胆地表达交流,提升了英语会话能力。英语游戏趣味性强,符合儿童活泼、好动、爱玩的天性,小学英语教学内容有着较强的情节性,教师通过鼓励学生进行角色扮演,可以调动学生参与的积极性。通过英语游戏,学生亲身参与有趣的英语活动,在亲身体验中获得英语知识,加深了对知识的理解。英语是一门有趣的学科,小学英语教学要发挥学生的内在潜能,创设语言环境,让学生在一定的语言环境中,学习感受英语,培养英语交际能力,在学生参与的听说活动中,提高学习英语的兴趣。
三、形象的视频播放
小学英语课堂教学利用录音机、多媒体等使课堂教学内容生动活泼、形象直观,便于学生理解所学的英语知识。随着多媒体技术的普及,多媒体技术把声光融为一体,图文并茂,吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,提升了英语课堂教学的趣味性。多媒体技术把枯燥的语言变成生动活泼的动画,通过耳濡目染,增强学生的识记力。例如,教学表示颜色的词,教师可以用多媒体展示雨后的彩虹。彩虹的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫各种色彩鲜艳夺目。天安门广场飘飞的各种颜色的彩带和气球,可以让学生认识“red,orange,yellow,green,blue,purple,pink”等颜色单词。当学生回答问题正确时,教师可以把相关颜色的彩色小花奖励给学生,激发学生的参与积极性。信息技术引入小学英语课堂教学,创设有效的语言环境,为学生提供了丰富的学习素材,向学生展示了相关的背景知识,创造出图文并茂的学习环境,让学生有身临其境之感,有利于学生听说能力的提高。学生带着轻松的心情,更容易接受知识。绘声绘色的教学环境,可以调动学生的多种感官,使其领悟英语的乐趣,达到直观形象的教学效果。
总之,在小学英语教学中,教师要树立素质教育思想,采取灵活多样的方法,激发学生的英语学习兴趣,活跃课堂气氛;以学生为主体,不断摸索和创造,采取生动形象的教学手段,积极创设英语交际的舞台,提高小学英语课堂教学的趣味性,开发学生的智力和创造力,提升学生的英语语言运用能力。
参考文献:
[1]沈峰.小学英语教学实践与研究[M],中国科学文化出版社,2008-04.
[2]罗裕.如何提高小学英语教学的趣味性[J],教育教学论坛,2011(34).
编辑 段丽君
关键词:趣味性;情境创设;多媒体
爱玩是小学生的共同特征,小学生注意力集中时间短、自我约束能力较差,小学英语课堂教学要依据小学生的特点,尊重学生人格,领悟学生情感,寻找种种可能性,增强课堂教学的趣味性,激发学生学习英语的兴趣,让学生在不知不觉中获取英语知识,提升英语语言的运用能力。
一、精彩的课堂导入
小学生刚接触英语时,感到十分好奇,参与和模仿意识很强,随着英语学习内容的增加,学生对机械的英语语言类学习产生厌倦心理。小学生对自己感兴趣的事物会过目不忘,小学英语教学精彩的课堂导入,可以让学生迅速进入活跃状态。小学生在一年级开始学习英语,老师要抓住学生的兴趣点,吸引学生的注意力。课堂导入的目的是巩固所学内容,为将要学习的内容做铺垫。用歌曲、动画等简单的方式导入,增强了课堂的趣味性。例如“Happy New Year”教学,这节课以新年为话题,新年是小学生最喜欢的节日,又恰巧这一节课上课的时间刚好接近新年,学生对新年充满幻想和好奇,所以教师可以播放一些有关新年快乐的英文歌曲,同时加上拍手动作,在欢快的歌曲声中,引入新课内容,接着教师提出问题:“同学们,在新年人们会说什么祝福语?”引出“Happy New Year!”的句子。小学英语教师要了解儿童的真正需求,走进儿童世界,用儿童喜欢的歌曲导入新课,营造宽松的英语学习氛围,利用学生耳濡目染的生活情境,拉近师生之间的感情距离,调动学生参与的积极性。
二、生动的情境创设
在轻松的氛围中,人的思维更活跃。学生在具体的情境中,对知识的接受发挥到最佳状态。英语应用于表达,是人们交流的工具,教师要淡化课堂意识,结合教学内容创设生动的生活情境,与学生一起参与角色扮演,模仿学校和家庭的场景,用英语交谈,让学生在课堂上热烈交流。例如,在对“My family”这一知识教学时,教师组织学生将教室布置成一个温馨的家,学生分别扮演家庭中的不同成员,在模拟家庭的游戏中学习日常用语,把贴近学生生活的内容与英语会话紧密结合在一起。在真实的情境中,学生相互之间询问并做出回答,在反复问答中学习基本句型。角色扮演能给学生带来无限的快乐。小学英语教师要善于将英语知识融于情境之中,让学生在欢快的气氛中学习英语,在情趣盎然的情境中获取知识。学生在轻松的环境中快乐地学习,大胆地表达交流,提升了英语会话能力。英语游戏趣味性强,符合儿童活泼、好动、爱玩的天性,小学英语教学内容有着较强的情节性,教师通过鼓励学生进行角色扮演,可以调动学生参与的积极性。通过英语游戏,学生亲身参与有趣的英语活动,在亲身体验中获得英语知识,加深了对知识的理解。英语是一门有趣的学科,小学英语教学要发挥学生的内在潜能,创设语言环境,让学生在一定的语言环境中,学习感受英语,培养英语交际能力,在学生参与的听说活动中,提高学习英语的兴趣。
三、形象的视频播放
小学英语课堂教学利用录音机、多媒体等使课堂教学内容生动活泼、形象直观,便于学生理解所学的英语知识。随着多媒体技术的普及,多媒体技术把声光融为一体,图文并茂,吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,提升了英语课堂教学的趣味性。多媒体技术把枯燥的语言变成生动活泼的动画,通过耳濡目染,增强学生的识记力。例如,教学表示颜色的词,教师可以用多媒体展示雨后的彩虹。彩虹的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫各种色彩鲜艳夺目。天安门广场飘飞的各种颜色的彩带和气球,可以让学生认识“red,orange,yellow,green,blue,purple,pink”等颜色单词。当学生回答问题正确时,教师可以把相关颜色的彩色小花奖励给学生,激发学生的参与积极性。信息技术引入小学英语课堂教学,创设有效的语言环境,为学生提供了丰富的学习素材,向学生展示了相关的背景知识,创造出图文并茂的学习环境,让学生有身临其境之感,有利于学生听说能力的提高。学生带着轻松的心情,更容易接受知识。绘声绘色的教学环境,可以调动学生的多种感官,使其领悟英语的乐趣,达到直观形象的教学效果。
总之,在小学英语教学中,教师要树立素质教育思想,采取灵活多样的方法,激发学生的英语学习兴趣,活跃课堂气氛;以学生为主体,不断摸索和创造,采取生动形象的教学手段,积极创设英语交际的舞台,提高小学英语课堂教学的趣味性,开发学生的智力和创造力,提升学生的英语语言运用能力。
参考文献:
[1]沈峰.小学英语教学实践与研究[M],中国科学文化出版社,2008-04.
[2]罗裕.如何提高小学英语教学的趣味性[J],教育教学论坛,2011(34).
编辑 段丽君