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摘 要：通过对我国“985工程”高校图书馆开展的创新素质教育现状调查与特点分析，发现我国高校图书馆在创新素质教育方面存在着重视不够、活动内容单一、持续性不足及技术应用片面化等问题，针对上述问题提出了加强制度建设、开展品牌活动、注重多种技术运用等对策。
关键词：985高校 高校图书馆 创新素质教育
中图分类号： G254.97 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）04-0114-04
高校图书馆是大学生的第二课堂，在对大学生的人文素质及信息素质的培养方面有着得天独厚的优势。近年来，我国一些高校特别是教学科研水平较高、图书馆资源较为丰富的“985工程”院校图书馆，推出了一系列旨在提高大学生信息素质的创新素质教育活动。为此，本文通过网络调查方法，对能代表我国高校图书馆信息素质教育活动最高水平和发展趋势的“985工程”院校图书馆的创新素质教育活动进行了调查，并对存在的问题进行分析，提出了若干发展对策。
1 我国“985”院校图书馆的创新素质教育现状调查
笔者通过网络调查，访问了39所“985工程”院校的图书馆网站（访问日期：2012.11-2013.01）。在访问过程中，因中央民族大学图书馆的主页无法打开，故只对剩余38所图书馆的服务项目、服务指南、资源、组织机构、部门分布、新闻公告等栏目关于创新素质教育的内容做了逐一查询。调查发现：我国“985”院校图书馆的创新素质教育活动主要有：（1）讲座、图书推荐、专题展览、书评、读后感、征文、竞赛等读书活动；（2）特藏资源；（3）信息素质教育；（4）素质教育实践基地（见表1）。
2 “985”院校图书馆的创新素质教育特点分析
2.1 阅读活动内容丰富，形式多样
2.1.1举办传统经典文化系列讲座，提升人文精神
笔者在调查中发现，传统经典文化系列讲座是许多高校图书馆不定期举行的一项常规活动。举办的形式大多是邀请校内外专家、教师就传统文化、社会人生、文艺百科等主题举行讲座，营造出图书馆的浓郁文化气息。如，上海交通大学图书馆IC2人文拓展计划之经典文化艺术系列讲座，将多元思想及文化向全校师生推广及渗透；重庆大学图书馆的“逸夫楼讲座”自开讲以来，已经成功举办了一百二十余讲，演讲从“复合型人才的培养”到“如何开发人的潜能”、“审美教育”到“民乐赏析”等众多内容进行了精辟的阐述。开拓了学生的视野，激发了学生的思维，提高了大学生的文化素质修养。
2.1.2讲座、展览、图书推荐结合时政，追踪社会热点
大学生是一个思想活跃、关注时政的群体，我国的“985”高校图书馆非常敏锐的抓住了大学生这一特征，所开展的讲座、展览、图书推荐活动注重时政结合。如2012年在中日钓鱼岛争端升级时期，厦门大学图书馆的“人文社科实验室”就邀请刘伟教授做了《钓鱼岛属于中国的中外证据与国际法理据》的讲座；北京大学图书馆的“北大读书讲座”秋季首场讲座就邀请了著名旅日作家萨苏做了“萨苏笔下形形色色的日本文化”讲座。这些注重结合时政，启发大学生思考当前中外关系，激发大学生爱过热情和责任感的讲座活动，不但容易引起学生的兴趣，还能实现爱国教育等诸多教育功能，真正发挥图书馆第二课堂的作用。
2.1.3参与全民阅读，重视学生阅读交流平台
大学生是最富有激情的阅读群体，调查也发现“985”院校图书馆也注重引导大学生参与到全民阅读之中，用他们的热情和激情来引导和推动全民阅读的发展。如电子科技大学图书馆为全校师生推出读书有奖活动，倡导全民阅读，分享阅读心得；湖南大学图书馆读者服务中心协助开展全民阅读与服务宣传活动；武汉大学图书馆积极参加“且听书语，阅读人生”湖北省全民阅读进高校活动，并在参加第二届华中高校“现在读书”评论大赛中囊括一等奖和三等奖[1]。高校图书馆在引导、鼓励大学生参与全民阅读的过程中，也努力构建学生阅读交流平台，包括馆刊、电子杂志及校报的建设发展。据本次统计，有学生阅读交流平台的学校有16所，占总数的42%。如北大馆刊《图书馆视界》是图书馆与读者互动的平台，编辑和稿源都来自北大师生；浙江大学图书馆电子杂志《新青年在线》，栏目内容丰富，图文并茂，生动引人，如“N点系列”用大众视点发现生活，解读世界万象。
2.2 注重特藏资源，信息素质教育形式呈多元化发展趋势
2.2.1 注重利用特藏资源进行创新教育
调查发现，38所院校中有19所院校的图书馆利用学校特色、地域特色或学科特色等特藏资源进行大学生的创新素质教育。如一些高校通过文库类、名人类校史资源让学生了解辉煌校史，传承老一辈勇于创新的精神，激发创新思维，如西安交大图书馆的“钱学森特色数据库”、北京大学图书馆的“李政道图书馆”，让读者从钱学森、李政道身上能够充分领略其人格魅力和追求知识、研究真理的精神，从而培养学生创新人格。也有一些高校图书馆结合以区域性文化为主的特色馆藏，通过专题数据库等形式为学校专业教育和科研服务。如兰州大学图书馆建设的“敦煌学数字图书馆”等，通过为用户提供服务的方式，以让大学生对家乡有着全面而深刻的认知，培养他们热爱家乡、建设家乡的激情和志向。
2.2.2 信息素质教育形式多样，呈多元化发展趋势
调查中笔者发现，“985”高校图书馆在信息素质教育方面既会采用一直普遍沿用的新生入学教育、专题培训讲座、文献检索课等形式，还注重其它多种模式，如学科馆员的嵌入式服务、手机图书馆服务、在线信息素质教育平台、技能竞赛等，呈现多元化发展趋势。如北京大学图书馆的“书海寻珍，我是达人”搜索达人大赛；浙江大学图书馆的关于爱思唯尔ClinicalKey智能检索大赛；兰州大学图书馆举办的“信息素质专题大赛”；中国科学技术大学图书馆“wiley有奖科研探索问答”等。这些旨在提高大学生信息素质的竞赛既能增强学生的学习兴趣，培养学生在学习实践中运用信息、信息方法和信息手段解决实际问题的能力，还能发挥高校图书馆素质教育的优势和特点，使得图书馆在大学生的信息素养教育活动中占据主要地位。 2.3 信息技术在图书馆的创新素质教育中得到了广泛应用
随着移动信息业务的发展和普及，图书馆逐渐将这些计算机网络技术融入到服务中，为创新服务注入了新的活力。手机因其便于携带、读者阅读及时、操作方便快捷等特点倍受读者欢迎。“985工程”高校有26所院校图书馆利用Wbe2.0、移动图书馆、手机图书馆，开展了短信通知、移动阅读、读者互动等服务。如厦门大学掌上图书馆的图书评价、分享心得；复旦大学图书馆的评论、推荐、学术微博等读者互动。可以看出，这些信息技术及服务平台的构建为创新素质教育提供了便利条件，也为图书馆进行网上新书报道、RSS定制、图书馆动态信息发布、好书推荐、读者互动等提供了方便，延伸了服务，促进了创新素质教育的发展。
2.4 图书馆成为学校素质教育的主要实践基地
随着高校素质教育基地的建设发展，图书馆与大学生互动的教育实践活动正式列入学校的教学规划。从调查来看，39所“985工程”的高校图书馆中有14所是学校文化素质教育重要基地，也意味着这些图书馆为大学生将提供和组织大量的社会实践岗位、活动。如重庆大学图书馆成立的学生管理委员会，学生在这里可以体验图书馆工作，开展系列读书活动；中国科学技术大学图书馆招募学生馆员，让他们参与书库的日常管理；电子科技大学图书馆为同学们提供图书修复体验；同济大学图书馆和设计创意学院联合策划了“同济大学图书馆服务设计展”，使图书馆成为学生展示才艺的大舞台。通过这些实践活动，使得学生加深了对学校、图书馆的感情，增加了他们的社会责任感和对自身价值的认同感，也对于提升学生的信息素养与信息技能水平，丰富实践经验有重要作用。
3 存在的问题与解决对策
3.1 存在的问题
（1）对大学生的创新素质教育重视不够。通过对39所“985工程”高校图书馆的调查，发现各大图书馆在创新素质教育实践上都有不同程度的行动，但也不难发现，高校图书馆对创新素质教育重视不够，没有专门的管理机构，也未将其列入图书馆工作规划之中，只有两所学校图书馆把素质教育列入专题阅览室服务之中。因而对创新教育的举措、活动没有形成保障机制和长远规划，使得创新教育在实践活动中常常面临一些尴尬境地，如因一个部门兼管或被多个部门分管，导致分工不细致，责任不到位，使实践计划得不到有效实行等情况。
（2）实践活动内容单调，且持续性不足。在调查中我们还发现，“985工程院校”图书馆的创新素质教育内容单调，如网站显示有讲座、展览、阅读推荐、竞赛等读书活动的共有24所高校，占63%，而这些活动都有的学校还不到10所。同时还发现，这些活动的开展不具有连续性，甚至有的院校图书馆是在每年的读书月等特定时间才有相关活动。这些现象充分的说明读书活动等创新素养教育活动在高校图书馆既没有被重视，图书馆开展的活动生命力不够，不易形成品牌活动，更谈不上产生品牌效应。
（3）信息技术运用片面化，信息资源共享率低。虽然移动信息技术已进入到高校图书馆，但就现有的新技术应用而言，大部分图书馆更偏重于互动服务和信息推广，大范围的资源共享依旧还停留在初步阶段。信息资源还没有被很好的进行整合，正体资源杂乱无序，大部分学生在图书馆服务平台上只能得到简单的短信服务或活动通知，无法获取真正有效的知识和信息来源。
3.2 针对存在问题的对策
（1）制定创新素质教育服务制度。作为高校第二课堂的图书馆，除提供文献的借阅、信息咨询、学科服务等之外，还应将提高学生的信息素养为己任，通过创新教育活动、增设素质实践岗位等方式来实现和拓展图书馆的教育职能，最终实现大学生信息素质的培养与提高。同时，为了保障相关活动、业务的连续性、科学性及图书馆创新素质教育职能的最大功能，我国高校图书馆的创新素质教育应首先健全机制，制定创新素质教育服务制度，实现高校图书馆创新素质教育的常态化、科学化和制度化。并为了切实保障活动开展的效果，还需建立相关的考核标准及激励措施，一方面，除制定创新素质教育人员工作职责，将书目推荐、导读、讲座、竞赛等活动开展计入馆员工作量外，将创新素质教育内容纳入馆员考核范围，鼓励馆员参与创新素质教育。另一方面，制定阅读活动积分，将其计入学生素质教育学分。如上海交通大学图书馆的“图书悦读”积分奖励计划。学生借阅专业书、非专业书，递交专业精品图书推荐书单及书评都有一定积分。图书馆按积分排名给予奖励[2]；重庆大学逸夫楼将学生听讲座考勤及心得体会计分，教务处负责对学生考勤及心得体会审核，审核合格后计入相应学分，并计入学生学籍档案。评选优秀读者等活动也是激励大学生利用图书馆的一种方式。如南京大学图书馆在全校范围内评选年度“优秀读者”；华中科技大学图书馆公布年借阅超过100册读者名单。
（2）持续开展内容丰富的创新素质教育活动，利用品牌效应吸引广大师生积极参与。高校图书馆只有开展制度化、常态化的创新素质教育活动，才能形成品牌，进而产生品牌效应，吸引更多的图书馆员工、学生乃至社会组织的积极参与。如同济大学图书馆立足文化育人的创新实践，通过开展“立体阅读”活动，“观展览、听讲演、看电影、读名著、享互动”，将传统服务拓展到全方位、多层次的读者服务范畴[3]；天津大学图书馆的“知学读书会”策划、举办了各种素质教育活动，如“读书知识竞赛”、“读书征文”等，出版了“知学会刊”，邀请著名专家学者进行“名人面对面访谈”活动，吸引了大批师生参加[4]。
（3）注重综合运用多种信息技术，构建信息素质教育平台和空间。信息技术的发展为高校图书馆的信息素质教育个活动开展提供了方便，高外一些高校图书馆也利用Web2.0、Blackboard等信息技术和平台进行多种信息技术的信息素养教育，而从以上调查可以发现，我国“985”高校图书馆在创新素质教育方面对信息技术的应用比较单一，没有形成立体的技术应用体系，更没有构建可以学生信息素养的学习空间或系统，大多应用只是基于技术的信息互动、交流平台。因此，我国高校图书馆应注重多种信息技术的综合应用，利用技术的互补优势与功能构建适合师生信息交流、知识共享的信息素养学习空间或系统，如上海交通大学的IC2创新服务模式，使其成为师生学习与教学模式创新、创新能力培养、思维碰撞与脑力激荡等交流、学习、研究的理想场所和交流社区。
参考文献：
[1]现在网原创频道编辑.第二届华中高校“现在读书”评论大赛获奖名单[EB/OL]. [2012-11-06].http：//book.cnxianzai.com/news/huodongzhuanqu/2012/1106/3612.shtml.
[2]上海交通大学图书馆.“图书悦读”积分奖励计划[EB/OL].[2012-11-06].http：//www.lib.sjtu.edu.cn/view.do？id=1784.
[3]同济大学图书馆.立体阅读[EB/OL]. [2012-11-06].http：//www.lib.tongji.edu.cn/infoservices/litiyd-index.aspx.
[4]天津大学图书馆.知学读书会[EB/OL]. [2012-11-06].http：//www.lib.tju.edu.cn/n17397/n17511/n17950/19970.html.
作者简介：郑伦卫（1968-），女，荆楚理工学院图书馆副研究馆员。
关键词：985高校 高校图书馆 创新素质教育
中图分类号： G254.97 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2013）04-0114-04
高校图书馆是大学生的第二课堂，在对大学生的人文素质及信息素质的培养方面有着得天独厚的优势。近年来，我国一些高校特别是教学科研水平较高、图书馆资源较为丰富的“985工程”院校图书馆，推出了一系列旨在提高大学生信息素质的创新素质教育活动。为此，本文通过网络调查方法，对能代表我国高校图书馆信息素质教育活动最高水平和发展趋势的“985工程”院校图书馆的创新素质教育活动进行了调查，并对存在的问题进行分析，提出了若干发展对策。
1 我国“985”院校图书馆的创新素质教育现状调查
笔者通过网络调查，访问了39所“985工程”院校的图书馆网站（访问日期：2012.11-2013.01）。在访问过程中，因中央民族大学图书馆的主页无法打开，故只对剩余38所图书馆的服务项目、服务指南、资源、组织机构、部门分布、新闻公告等栏目关于创新素质教育的内容做了逐一查询。调查发现：我国“985”院校图书馆的创新素质教育活动主要有：（1）讲座、图书推荐、专题展览、书评、读后感、征文、竞赛等读书活动；（2）特藏资源；（3）信息素质教育；（4）素质教育实践基地（见表1）。
2 “985”院校图书馆的创新素质教育特点分析
2.1 阅读活动内容丰富，形式多样
2.1.1举办传统经典文化系列讲座，提升人文精神
笔者在调查中发现，传统经典文化系列讲座是许多高校图书馆不定期举行的一项常规活动。举办的形式大多是邀请校内外专家、教师就传统文化、社会人生、文艺百科等主题举行讲座，营造出图书馆的浓郁文化气息。如，上海交通大学图书馆IC2人文拓展计划之经典文化艺术系列讲座，将多元思想及文化向全校师生推广及渗透；重庆大学图书馆的“逸夫楼讲座”自开讲以来，已经成功举办了一百二十余讲，演讲从“复合型人才的培养”到“如何开发人的潜能”、“审美教育”到“民乐赏析”等众多内容进行了精辟的阐述。开拓了学生的视野，激发了学生的思维，提高了大学生的文化素质修养。
2.1.2讲座、展览、图书推荐结合时政，追踪社会热点
大学生是一个思想活跃、关注时政的群体，我国的“985”高校图书馆非常敏锐的抓住了大学生这一特征，所开展的讲座、展览、图书推荐活动注重时政结合。如2012年在中日钓鱼岛争端升级时期，厦门大学图书馆的“人文社科实验室”就邀请刘伟教授做了《钓鱼岛属于中国的中外证据与国际法理据》的讲座；北京大学图书馆的“北大读书讲座”秋季首场讲座就邀请了著名旅日作家萨苏做了“萨苏笔下形形色色的日本文化”讲座。这些注重结合时政，启发大学生思考当前中外关系，激发大学生爱过热情和责任感的讲座活动，不但容易引起学生的兴趣，还能实现爱国教育等诸多教育功能，真正发挥图书馆第二课堂的作用。
2.1.3参与全民阅读，重视学生阅读交流平台
大学生是最富有激情的阅读群体，调查也发现“985”院校图书馆也注重引导大学生参与到全民阅读之中，用他们的热情和激情来引导和推动全民阅读的发展。如电子科技大学图书馆为全校师生推出读书有奖活动，倡导全民阅读，分享阅读心得；湖南大学图书馆读者服务中心协助开展全民阅读与服务宣传活动；武汉大学图书馆积极参加“且听书语，阅读人生”湖北省全民阅读进高校活动，并在参加第二届华中高校“现在读书”评论大赛中囊括一等奖和三等奖[1]。高校图书馆在引导、鼓励大学生参与全民阅读的过程中，也努力构建学生阅读交流平台，包括馆刊、电子杂志及校报的建设发展。据本次统计，有学生阅读交流平台的学校有16所，占总数的42%。如北大馆刊《图书馆视界》是图书馆与读者互动的平台，编辑和稿源都来自北大师生；浙江大学图书馆电子杂志《新青年在线》，栏目内容丰富，图文并茂，生动引人，如“N点系列”用大众视点发现生活，解读世界万象。
2.2 注重特藏资源，信息素质教育形式呈多元化发展趋势
2.2.1 注重利用特藏资源进行创新教育
调查发现，38所院校中有19所院校的图书馆利用学校特色、地域特色或学科特色等特藏资源进行大学生的创新素质教育。如一些高校通过文库类、名人类校史资源让学生了解辉煌校史，传承老一辈勇于创新的精神，激发创新思维，如西安交大图书馆的“钱学森特色数据库”、北京大学图书馆的“李政道图书馆”，让读者从钱学森、李政道身上能够充分领略其人格魅力和追求知识、研究真理的精神，从而培养学生创新人格。也有一些高校图书馆结合以区域性文化为主的特色馆藏，通过专题数据库等形式为学校专业教育和科研服务。如兰州大学图书馆建设的“敦煌学数字图书馆”等，通过为用户提供服务的方式，以让大学生对家乡有着全面而深刻的认知，培养他们热爱家乡、建设家乡的激情和志向。
2.2.2 信息素质教育形式多样，呈多元化发展趋势
调查中笔者发现，“985”高校图书馆在信息素质教育方面既会采用一直普遍沿用的新生入学教育、专题培训讲座、文献检索课等形式，还注重其它多种模式，如学科馆员的嵌入式服务、手机图书馆服务、在线信息素质教育平台、技能竞赛等，呈现多元化发展趋势。如北京大学图书馆的“书海寻珍，我是达人”搜索达人大赛；浙江大学图书馆的关于爱思唯尔ClinicalKey智能检索大赛；兰州大学图书馆举办的“信息素质专题大赛”；中国科学技术大学图书馆“wiley有奖科研探索问答”等。这些旨在提高大学生信息素质的竞赛既能增强学生的学习兴趣，培养学生在学习实践中运用信息、信息方法和信息手段解决实际问题的能力，还能发挥高校图书馆素质教育的优势和特点，使得图书馆在大学生的信息素养教育活动中占据主要地位。 2.3 信息技术在图书馆的创新素质教育中得到了广泛应用
随着移动信息业务的发展和普及，图书馆逐渐将这些计算机网络技术融入到服务中，为创新服务注入了新的活力。手机因其便于携带、读者阅读及时、操作方便快捷等特点倍受读者欢迎。“985工程”高校有26所院校图书馆利用Wbe2.0、移动图书馆、手机图书馆，开展了短信通知、移动阅读、读者互动等服务。如厦门大学掌上图书馆的图书评价、分享心得；复旦大学图书馆的评论、推荐、学术微博等读者互动。可以看出，这些信息技术及服务平台的构建为创新素质教育提供了便利条件，也为图书馆进行网上新书报道、RSS定制、图书馆动态信息发布、好书推荐、读者互动等提供了方便，延伸了服务，促进了创新素质教育的发展。
2.4 图书馆成为学校素质教育的主要实践基地
随着高校素质教育基地的建设发展，图书馆与大学生互动的教育实践活动正式列入学校的教学规划。从调查来看，39所“985工程”的高校图书馆中有14所是学校文化素质教育重要基地，也意味着这些图书馆为大学生将提供和组织大量的社会实践岗位、活动。如重庆大学图书馆成立的学生管理委员会，学生在这里可以体验图书馆工作，开展系列读书活动；中国科学技术大学图书馆招募学生馆员，让他们参与书库的日常管理；电子科技大学图书馆为同学们提供图书修复体验；同济大学图书馆和设计创意学院联合策划了“同济大学图书馆服务设计展”，使图书馆成为学生展示才艺的大舞台。通过这些实践活动，使得学生加深了对学校、图书馆的感情，增加了他们的社会责任感和对自身价值的认同感，也对于提升学生的信息素养与信息技能水平，丰富实践经验有重要作用。
3 存在的问题与解决对策
3.1 存在的问题
（1）对大学生的创新素质教育重视不够。通过对39所“985工程”高校图书馆的调查，发现各大图书馆在创新素质教育实践上都有不同程度的行动，但也不难发现，高校图书馆对创新素质教育重视不够，没有专门的管理机构，也未将其列入图书馆工作规划之中，只有两所学校图书馆把素质教育列入专题阅览室服务之中。因而对创新教育的举措、活动没有形成保障机制和长远规划，使得创新教育在实践活动中常常面临一些尴尬境地，如因一个部门兼管或被多个部门分管，导致分工不细致，责任不到位，使实践计划得不到有效实行等情况。
（2）实践活动内容单调，且持续性不足。在调查中我们还发现，“985工程院校”图书馆的创新素质教育内容单调，如网站显示有讲座、展览、阅读推荐、竞赛等读书活动的共有24所高校，占63%，而这些活动都有的学校还不到10所。同时还发现，这些活动的开展不具有连续性，甚至有的院校图书馆是在每年的读书月等特定时间才有相关活动。这些现象充分的说明读书活动等创新素养教育活动在高校图书馆既没有被重视，图书馆开展的活动生命力不够，不易形成品牌活动，更谈不上产生品牌效应。
（3）信息技术运用片面化，信息资源共享率低。虽然移动信息技术已进入到高校图书馆，但就现有的新技术应用而言，大部分图书馆更偏重于互动服务和信息推广，大范围的资源共享依旧还停留在初步阶段。信息资源还没有被很好的进行整合，正体资源杂乱无序，大部分学生在图书馆服务平台上只能得到简单的短信服务或活动通知，无法获取真正有效的知识和信息来源。
3.2 针对存在问题的对策
（1）制定创新素质教育服务制度。作为高校第二课堂的图书馆，除提供文献的借阅、信息咨询、学科服务等之外，还应将提高学生的信息素养为己任，通过创新教育活动、增设素质实践岗位等方式来实现和拓展图书馆的教育职能，最终实现大学生信息素质的培养与提高。同时，为了保障相关活动、业务的连续性、科学性及图书馆创新素质教育职能的最大功能，我国高校图书馆的创新素质教育应首先健全机制，制定创新素质教育服务制度，实现高校图书馆创新素质教育的常态化、科学化和制度化。并为了切实保障活动开展的效果，还需建立相关的考核标准及激励措施，一方面，除制定创新素质教育人员工作职责，将书目推荐、导读、讲座、竞赛等活动开展计入馆员工作量外，将创新素质教育内容纳入馆员考核范围，鼓励馆员参与创新素质教育。另一方面，制定阅读活动积分，将其计入学生素质教育学分。如上海交通大学图书馆的“图书悦读”积分奖励计划。学生借阅专业书、非专业书，递交专业精品图书推荐书单及书评都有一定积分。图书馆按积分排名给予奖励[2]；重庆大学逸夫楼将学生听讲座考勤及心得体会计分，教务处负责对学生考勤及心得体会审核，审核合格后计入相应学分，并计入学生学籍档案。评选优秀读者等活动也是激励大学生利用图书馆的一种方式。如南京大学图书馆在全校范围内评选年度“优秀读者”；华中科技大学图书馆公布年借阅超过100册读者名单。
（2）持续开展内容丰富的创新素质教育活动，利用品牌效应吸引广大师生积极参与。高校图书馆只有开展制度化、常态化的创新素质教育活动，才能形成品牌，进而产生品牌效应，吸引更多的图书馆员工、学生乃至社会组织的积极参与。如同济大学图书馆立足文化育人的创新实践，通过开展“立体阅读”活动，“观展览、听讲演、看电影、读名著、享互动”，将传统服务拓展到全方位、多层次的读者服务范畴[3]；天津大学图书馆的“知学读书会”策划、举办了各种素质教育活动，如“读书知识竞赛”、“读书征文”等，出版了“知学会刊”，邀请著名专家学者进行“名人面对面访谈”活动，吸引了大批师生参加[4]。
（3）注重综合运用多种信息技术，构建信息素质教育平台和空间。信息技术的发展为高校图书馆的信息素质教育个活动开展提供了方便，高外一些高校图书馆也利用Web2.0、Blackboard等信息技术和平台进行多种信息技术的信息素养教育，而从以上调查可以发现，我国“985”高校图书馆在创新素质教育方面对信息技术的应用比较单一，没有形成立体的技术应用体系，更没有构建可以学生信息素养的学习空间或系统，大多应用只是基于技术的信息互动、交流平台。因此，我国高校图书馆应注重多种信息技术的综合应用，利用技术的互补优势与功能构建适合师生信息交流、知识共享的信息素养学习空间或系统，如上海交通大学的IC2创新服务模式，使其成为师生学习与教学模式创新、创新能力培养、思维碰撞与脑力激荡等交流、学习、研究的理想场所和交流社区。
参考文献：
[1]现在网原创频道编辑.第二届华中高校“现在读书”评论大赛获奖名单[EB/OL]. [2012-11-06].http：//book.cnxianzai.com/news/huodongzhuanqu/2012/1106/3612.shtml.
[2]上海交通大学图书馆.“图书悦读”积分奖励计划[EB/OL].[2012-11-06].http：//www.lib.sjtu.edu.cn/view.do？id=1784.
[3]同济大学图书馆.立体阅读[EB/OL]. [2012-11-06].http：//www.lib.tongji.edu.cn/infoservices/litiyd-index.aspx.
[4]天津大学图书馆.知学读书会[EB/OL]. [2012-11-06].http：//www.lib.tju.edu.cn/n17397/n17511/n17950/19970.html.
作者简介：郑伦卫（1968-），女，荆楚理工学院图书馆副研究馆员。