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摘要：微课程是一种具有代表性和时代性的新型课堂教学方法，能够有效调动学生的学习积极性，使学生更好地学到知识。本文主要剖析了微课程辅助高中地理课堂教学的作用，以期能够引起高中地理教师的普遍关注，最大限度地推动我国高中地理教育的发展。
关键词：微课程 高中地理 有效性
在高中地理教学中，教师合理分解教学过程的教学重点和难点，可以使其成为比较独立和完整的教学单元，并且通过设计这些单元实现微课程教学。学生自主学习微课程视频的相关内容，可以针对重点、难点等不能理解透彻的地方重复观看，学生还能够相互提问与解释，共同构建地理知识结构体系。
一、微课程的概念
微课程是指教师在足够认清与理解新课程改革的要求和教学宗旨的基础上，对教学内容进行分解，然后将分解的教学内容制作成相应的视频，以实现教学宗旨。微课程是教师为教学内容或者教学环节而开展的一种活动，可以很好地整合教学资源，提高资源利用率，提高教学质量。
二、微课程辅助高中地理课堂教学的作用
1.有利于改善课堂教学效果
地理教学的一个非常明显的特征是地域性。因社会经验不足，学生对不同地域的自然和人文地理现象缺乏一定的理解，从而给学生学习高中地理知识带来了较大的影响。微课程资源丰富，学生利用微课程学习，可以更好地掌握地理知识。另外，高中地理有许多操作性较强的知识。如绘制地形剖面图和锋面示意图等，这些操作性较强的知识必须在课堂上演示，然而教师没有时间让学生进行实践操作。这时，教师可以通过微课程演示操作过程转化成可视化的教学资源，从而使教师有越来越多的精力去解决学生在操作过程中遇到的各种问题，并且实施针对性指导，进一步提高课堂教学效率。
2.有利于学生构建知识体系
微课程是一种能够让学生自主学习的资料，在很大程度上能够帮助学生构建知识结构体系。微课程的设计包括个性化和模块化两个方面，这既能满足学生个性化的需求，又能提高学生自主学习能力。在教学过程中，学生能够从自身实际学习状况出发，有针对性地选择学习资料。如在学习大气循环内容时遇到了很大的困难，学生就可以重复观看相应视频，然后按照自己的掌握程度选择快进或者停止，进而完全掌握这部分内容，了解大气环流形成的原因，以及对人类有哪些影响。
在课堂教学时，学生也要反思自己对知识的掌握情况，遇到了哪些问题，原因是什么，怎么解决。通过反思，学生能够从实际情况出发，有针对性地选择微课程，丰富自己的知识体系。特别是高中地理課程时间较紧，任务非常重，微课程在自主学习方面起到了十分关键的作用，它不仅有利于学生吸收知识，还有利于学生自主构建知识体系。
3.有利于实现异步式教学
学生与学生之间有很大的差异，他们的学习基础、接受能力、思维方式有着明显不同，所以高中地理教师一定要熟悉班级学生的学习情况，尊重学生的差异性，并且根据具体情况开展针对性教学。如果教师实施综合讲解，无法适应学生的差异化学习特点。因此，在讲解有关大气循环的内容时，教师可以让学生多次观看微课视频，更深入地认识大气运行状况，以及大气运行的变化规律，填补课程教学空间感不足的漏洞，同时引导不同层次的学生掌握不同程度的知识，从而实现异步式教学。
三、结语
随着社会的发展，以及互联网技术的普及，为微课程的发展和应用带来了有利条件。微课程在高中地理教学方面发挥了巨大的辅助作用，因为微课程具有灵活性的特点，它不但能够应用于学生自主学习，而且能够应用于课堂教学，在满足教学要求的前提条件下，相应地调整了课堂教学，满足了学生的求知欲望。
参考文献：
[1]徐秀丽.微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（11）.
[2]李亨志.微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[J].才智，2016（20）.
[3]戚建涛.微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[D].济南：山东师范大学，2015.
（作者单位：吉林省长春市第八中学 ）
关键词：微课程 高中地理 有效性
在高中地理教学中，教师合理分解教学过程的教学重点和难点，可以使其成为比较独立和完整的教学单元，并且通过设计这些单元实现微课程教学。学生自主学习微课程视频的相关内容，可以针对重点、难点等不能理解透彻的地方重复观看，学生还能够相互提问与解释，共同构建地理知识结构体系。
一、微课程的概念
微课程是指教师在足够认清与理解新课程改革的要求和教学宗旨的基础上，对教学内容进行分解，然后将分解的教学内容制作成相应的视频，以实现教学宗旨。微课程是教师为教学内容或者教学环节而开展的一种活动，可以很好地整合教学资源，提高资源利用率，提高教学质量。
二、微课程辅助高中地理课堂教学的作用
1.有利于改善课堂教学效果
地理教学的一个非常明显的特征是地域性。因社会经验不足，学生对不同地域的自然和人文地理现象缺乏一定的理解，从而给学生学习高中地理知识带来了较大的影响。微课程资源丰富，学生利用微课程学习，可以更好地掌握地理知识。另外，高中地理有许多操作性较强的知识。如绘制地形剖面图和锋面示意图等，这些操作性较强的知识必须在课堂上演示，然而教师没有时间让学生进行实践操作。这时，教师可以通过微课程演示操作过程转化成可视化的教学资源，从而使教师有越来越多的精力去解决学生在操作过程中遇到的各种问题，并且实施针对性指导，进一步提高课堂教学效率。
2.有利于学生构建知识体系
微课程是一种能够让学生自主学习的资料，在很大程度上能够帮助学生构建知识结构体系。微课程的设计包括个性化和模块化两个方面，这既能满足学生个性化的需求，又能提高学生自主学习能力。在教学过程中，学生能够从自身实际学习状况出发，有针对性地选择学习资料。如在学习大气循环内容时遇到了很大的困难，学生就可以重复观看相应视频，然后按照自己的掌握程度选择快进或者停止，进而完全掌握这部分内容，了解大气环流形成的原因，以及对人类有哪些影响。
在课堂教学时，学生也要反思自己对知识的掌握情况，遇到了哪些问题，原因是什么，怎么解决。通过反思，学生能够从实际情况出发，有针对性地选择微课程，丰富自己的知识体系。特别是高中地理課程时间较紧，任务非常重，微课程在自主学习方面起到了十分关键的作用，它不仅有利于学生吸收知识，还有利于学生自主构建知识体系。
3.有利于实现异步式教学
学生与学生之间有很大的差异，他们的学习基础、接受能力、思维方式有着明显不同，所以高中地理教师一定要熟悉班级学生的学习情况，尊重学生的差异性，并且根据具体情况开展针对性教学。如果教师实施综合讲解，无法适应学生的差异化学习特点。因此，在讲解有关大气循环的内容时，教师可以让学生多次观看微课视频，更深入地认识大气运行状况，以及大气运行的变化规律，填补课程教学空间感不足的漏洞，同时引导不同层次的学生掌握不同程度的知识，从而实现异步式教学。
三、结语
随着社会的发展，以及互联网技术的普及，为微课程的发展和应用带来了有利条件。微课程在高中地理教学方面发挥了巨大的辅助作用，因为微课程具有灵活性的特点，它不但能够应用于学生自主学习，而且能够应用于课堂教学，在满足教学要求的前提条件下，相应地调整了课堂教学，满足了学生的求知欲望。
参考文献：
[1]徐秀丽.微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（11）.
[2]李亨志.微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[J].才智，2016（20）.
[3]戚建涛.微课程辅助高中地理课堂教学有效性研究[D].济南：山东师范大学，2015.
（作者单位：吉林省长春市第八中学 ）