【摘 要】
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我国高校属于典型的科层组织结构,评价机制体现在评价程序的自上而下、评价手段的绩效量化以及评价结果的奖惩导向,导致了高校学术活动的功利主义倾向。高校应当树立以教师发
【基金项目】
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浙江警察学院教育教学改革项目“以学生为中心的教育内涵与本科教学范式改革的路径研究”(20190107)
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我国高校属于典型的科层组织结构,评价机制体现在评价程序的自上而下、评价手段的绩效量化以及评价结果的奖惩导向,导致了高校学术活动的功利主义倾向。高校应当树立以教师发展为核心的价值取向,以过程评价为主取代结果导向的评价,改变以考核定级为终极目标的评价机制,切实通过评价来促进教师的专业发展,提升人才培养质量,促进高校内涵式发展。
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