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摘 要：采用问卷的方式调查了小学高年级学生的欺负行为状况。结果表明，小学高年级学生中存在欺负问题，同时欺负行为存在性别差异，且差异显著。
关键词：小学高年级；欺负行为；班级环境
欺负行为是一种特殊类型的攻击行为，表现为有意伤害他人、损坏或抢夺他人物品的行为。欺负的表现形式是多种多样，有身体欺负、言语欺负、心理欺负，已有的研究表明，小学生欺负行为问题都有很高的发生率。张文新等利用修订的Olwens儿童欺负、受欺负的问题进行了调查发现，我国中小学儿童中存在着严重的欺负问题。
一、方法
1.被试
从兰州市西固区福利西路五年级选取201名学生，被试样本分布情况见表1。
2.研究工具
儿童欺负行为问卷根据张文新等人在1999年的时候修订的Olweus问卷。共有4个维度。维度1关于朋友；维度2关于被欺负；维度3关于欺负；维度4关于旁观。本研究仅涉及维度2和维度3两个部分。
3.方法
采用发放现场问卷的调查方式，以班级为单位，问卷统一时间发放，以匿名方式在课堂上独立完成，并现场收回。发放问卷201份，收回有效问卷185份，回收率92%。数据应用SPSS14.0统计软件建立数据库，录入数据并进行统计学分析。
二、结果与分析
1.欺负者、受欺负者、无关者划分
本文采用张文新等人在1999年的时候修订的Olweus问卷（小学版）采用关于被欺负和欺负两个维度共8个问题。对于欺负者、被欺负者和无关者的划分。问卷中“本学期你在学校里是否经常受欺负？”“本学期在学校里你经常欺负其他学生吗？”这两个问题是确定欺负行为的关键。”回答“本学期我没受过欺负”的同学为无关者；同样回答“本学期在学校里我没有欺负其他同学”为无关者。
2.欺负行为的各班情况
将各年级学生的欺负与被欺负的百分率进行比较（见表2）。
从表2中可以看出有30.8%的学生自我报告欺负他人，有9.4%的学生自我报告受到其他欺负，有41.2%的学生受到欺负行为的影响。从此表中可以看出三班学生欺负行为最为严重，一班学生欺负行为现象最少。
3.欺负行为的性别情况
将男女生的欺负与被欺负的百分数进行比较，发现男生发生欺负他人行为的百分数明显高于女生。对男女生欺负行为进行卡方检验，结果见表3。
结果表明，在欺负发生与受欺负发生率参与率中，男女生存在显著差异，男生参与欺负行为显著高于女生。说明男生在小学阶段是欺负行为的主要参与者也是受害者。
三、结果讨论
本文选取五年级被试201名，有30.8%的学生自我报告欺负他人，有9.4%的学生自我报告受到其他欺负，41.2%的學生卷入欺负行为。由此可见，欺负行为在小学高年级中是普遍存在的。在欺负行为中，男生的参与率是高于女生。在欺负行为中，男生的参与率显著高于女生；受欺负者中，男生的比例也显著高于女生。可见男生更容易成为欺负者同时也很容易成为受欺负的对象。从生理性因素来看，男生先天比女生有攻击性，喜欢暴力游戏。
参考文献：
张文新.学校中的欺负问题：我们所知道的一些基本事实[J].山东师范大学学报（社科类），2001（3）：3-8.
编辑 温雪莲
关键词：小学高年级；欺负行为；班级环境
欺负行为是一种特殊类型的攻击行为，表现为有意伤害他人、损坏或抢夺他人物品的行为。欺负的表现形式是多种多样，有身体欺负、言语欺负、心理欺负，已有的研究表明，小学生欺负行为问题都有很高的发生率。张文新等利用修订的Olwens儿童欺负、受欺负的问题进行了调查发现，我国中小学儿童中存在着严重的欺负问题。
一、方法
1.被试
从兰州市西固区福利西路五年级选取201名学生，被试样本分布情况见表1。
2.研究工具
儿童欺负行为问卷根据张文新等人在1999年的时候修订的Olweus问卷。共有4个维度。维度1关于朋友；维度2关于被欺负；维度3关于欺负；维度4关于旁观。本研究仅涉及维度2和维度3两个部分。
3.方法
采用发放现场问卷的调查方式，以班级为单位，问卷统一时间发放，以匿名方式在课堂上独立完成，并现场收回。发放问卷201份，收回有效问卷185份，回收率92%。数据应用SPSS14.0统计软件建立数据库，录入数据并进行统计学分析。
二、结果与分析
1.欺负者、受欺负者、无关者划分
本文采用张文新等人在1999年的时候修订的Olweus问卷（小学版）采用关于被欺负和欺负两个维度共8个问题。对于欺负者、被欺负者和无关者的划分。问卷中“本学期你在学校里是否经常受欺负？”“本学期在学校里你经常欺负其他学生吗？”这两个问题是确定欺负行为的关键。”回答“本学期我没受过欺负”的同学为无关者；同样回答“本学期在学校里我没有欺负其他同学”为无关者。
2.欺负行为的各班情况
将各年级学生的欺负与被欺负的百分率进行比较（见表2）。
从表2中可以看出有30.8%的学生自我报告欺负他人，有9.4%的学生自我报告受到其他欺负，有41.2%的学生受到欺负行为的影响。从此表中可以看出三班学生欺负行为最为严重，一班学生欺负行为现象最少。
3.欺负行为的性别情况
将男女生的欺负与被欺负的百分数进行比较，发现男生发生欺负他人行为的百分数明显高于女生。对男女生欺负行为进行卡方检验，结果见表3。
结果表明，在欺负发生与受欺负发生率参与率中，男女生存在显著差异，男生参与欺负行为显著高于女生。说明男生在小学阶段是欺负行为的主要参与者也是受害者。
三、结果讨论
本文选取五年级被试201名，有30.8%的学生自我报告欺负他人，有9.4%的学生自我报告受到其他欺负，41.2%的學生卷入欺负行为。由此可见，欺负行为在小学高年级中是普遍存在的。在欺负行为中，男生的参与率是高于女生。在欺负行为中，男生的参与率显著高于女生；受欺负者中，男生的比例也显著高于女生。可见男生更容易成为欺负者同时也很容易成为受欺负的对象。从生理性因素来看，男生先天比女生有攻击性，喜欢暴力游戏。
参考文献：
张文新.学校中的欺负问题：我们所知道的一些基本事实[J].山东师范大学学报（社科类），2001（3）：3-8.
编辑 温雪莲