体育游戏深受小学生喜爱，它内容丰富、形式多样，多数游戏带有故事情节和竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合学生年龄特点和心理特征。
　　经常进行游戏教学，可培养学生机智、勇敢、顽强、果断等优秀品质和集体主义精神，增强他们克服困难、战胜对方的能力和信心，巩固他们运用已经掌握的技能、技术和技巧，提高自己的各项素质和能力。
　　在体育教学中如何运用游戏特点，使思想品德教育寓于体育游戏之中，既发展儿童的基本活动能力、学习和运用已学过的动作技能，又重视发挥体育游戏的思想品德教育作用，一直是广大体育教育工作者研究的课题。
　　
　　一、把握特点，适时渗透
　　
　　能不能利用现有场地设施、教学对象的年龄特点，从实际需要出发，有针对性地选择好教育题材，并和教材教法有机结合起来，既可提高学生的参与意识，起到锻炼身体之功效，又可活跃课堂气氛，渗透思想品德教育，真正做到乐教乐学呢？
　　以体育测评课为例：体育测评课一般以考核学生的运动技能为主，考核方法一般以项目逐一测评。这样单一、枯燥、课容量小，不能容纳年级目标的全部，体现不出“体育教学应有效地完成小学体育教学的目的任务，促进学生德、智、体全面发展”这一根本性原则，与素质教育的要求很不相符。而充分发挥游戏特点，集运动技能与思想性于一体的游戏则显得轻松、活泼，充分考察了学生的全面素质。
　　例如在对三年级考核“跳跃、障碍跑、投掷、快速跑”时和“长征游戏”结合起来：中国工农红军历尽千辛万苦，胜利完成举世闻名的二万五千里长征。长征精神使人振奋，尤其是在少年儿童的心目中更具有重要影响。“长征游戏”则充分利用这一特点，结合历史故事，按照一定的故事情节，合理选择恰当的身体练习，从而达到考核学生体育技能和对学生进行思想品德教育的目的。
　　“长征游戏”由以下几个练习组成：（1）双脚跳、单脚跳、跨跃式跳——跋山涉水。（2）支撑跳跃——过雪山。（3）从横杆下穿过——冲过火力网。（4）投掷——炸开敌人碉堡。（5）快速跑——全速通过敌人封锁线。准备活动后，教师首先向学生讲解游戏规则及长征的历史背景、过程、历史意义，激发学生的爱国热情和参与意识，使其树立继承先烈遗志、发扬革命传统的坚定信念。要求学生要像一名勇敢的红军战士，熟悉每一个动作要领，给每一个动作赋予一定的分值。学生、教师分别同时记分，然后再综合评分。统计完成后，要向学生讲明每一项给分的重点、根据，启发学生说出评分的主要依据。学生通过相互观察、参与，明确了做一个合格优秀的“红军战士”，不但要动作熟练，而且要有顽强、勇敢、不怕困难的精神。完成动作、体现精神、激发爱国之情在本次考核中得到了全面体现。
　　
　　二、精心选择、合理安排
　　
　　体育游戏一方面可以发展学生的跑、跳等基本活动能力，全面提高身体素质；另一方面由于游戏具有一定的规则，对培养学生的组织性、纪律性有一定的作用。特别是具有故事情节的游戏，可培养学生朝气蓬勃、团结友爱、机智勇敢、集体主义和爱国主义精神。例如在“老鹰抓小鸡”游戏中强调了集体的力量，任何脱离集体的人都会很快被抓住，使同学们增强了对集体的热爱；在“卡巴迪”游戏中要求每个攻击者都要机智勇敢，才能赢得胜利，培养了学生的意志品质。
　　体育游戏应根据《大纲》要求，注意以下几点：
　　1、要有明确的目的，并根据教学任务和学生特点，周密而细致地组织安排、顺利地完成教学任务。例如：课的内容是速度练习，目的是提高学生的反应速度和奔跑能力，就可以选择相应的游戏，同时选择游戏时应考虑到男女生的比例、身体素质等因素，合理安排。
　　2、使学生明确游戏的具体要求。仔细观察学生的表现，及时进行思想教育，并注意发展学生的智力和观察、思维、分析、判断能力。
　　3、注意游戏的典型性和准备工作，并做好总结讲评。游戏的练习应抓住好的典型，分析学生的思想行为，因为学生在游戏当中的动作技能是通过表象表达出来的，比较直观，而游戏蕴含的思想因素是内在的。只有教师适时讲评、激励学生，才能使整个教学过程能按技能培养、道德品质教育这一主线发展，提高学生的技能和思想品质。
　　综上所述，体育游戏教学法是教师组织学生在规范范围内充分发挥人的主观能动性和创新意识，以达到规定目标的一种练习方法。体育游戏不仅能有效地发展学生体能和智力，而且对学生的思想品德教育和激发学生的创新意识，都具有重要意义。可见，教师只有深入研究游戏的性质和特点，进行科学设计，合理安排，充分利用体育游戏在技能锻炼中进行思想品德教育这一特征，采用适当的教学方法把身体练习和思想教育有机地结合起来，才能更有效地发挥体育游戏的教育教学作用。