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【摘 要】在初中历史的教材中有一个非常显著的特点，就是内容通常都是以图文并茂的形式来进行展示，教材中所包含的这些插图不仅仅是对教材中内容的补充，还能够发挥出文字内容所不能够实现的作用。除此之外，教材中的插图能够以最为直观生动的形式来将历史中的相关信息进行表达，从而真正地将历史的过往事件进行重现，为初中历史的课堂教学提供丰富多彩的形象素材，从而帮助学生对其进行充分的理解以及掌握。本文从导入正题、准确掌握、合理利用这三个方面入手，阐述了初中历史教学中的教材插图的作用。
【关键词】初中历史教学;教材插图;作用探究
在传统的历史教学中，教师往往运用的是“重文轻图”这一教学观念，不仅不能够激发学生的学习兴趣，还会影响学生历史学习能力的形成与发展。所以说这就需要教师来改变传统的教学观念，运用教材中插图进行教学是历史教学过程中最为直观的一种形式，只有教师真正地做到对其合理、科学的运用，才能够真正地激活学生的形象思维，帮助学生获得良好的学习效果。
一、通过插图来进行课堂内容的导入
俗话说得好，一节课只有一个好的开始才能够真正的成功，也就是说课堂导入的环节能够直接影响历史课堂的成败。如果说教师能够在课堂导入环节时对教材中的插图进行有效的应用，从而将历史知识以直观形象的方式来为学生进行呈现，不仅仅能够做到引人入胜，还可以激发学生的求知欲【1】。
比如说，教师在带领学生进行“法国大革命和拿破仑帝国”这一内容的课堂教学时，教师首先可以对教材中所包含的《拿破仑加冕》以及《拿破仑肖像》这两幅插图来进行介绍。例如：“在这幅图片中有一位身材较为矮小，但是非常英武的皇帝，这时正在巴黎的圣母院教堂中参加一场非常隆重的皇帝加冕仪式，那么请问这位英雄是谁？这就是传说中的一代枭雄拿破仑。正是这位英雄，凭借着自身所具备的优秀军事能力，以及所立下的赫赫战功而建立起了属于自己的帝国。那么谁知道拿破仑是如何在这短短的十几年间，从一位默默无闻的炮兵当上帝国的皇帝宝座呢？在这一时间段内，法国这一国家有经历了什么？大家都想知道这些问题的答案吗，那么就跟随着教师来进行这一课时内容的学习吧！”通过如此简单、自然的方式来进行内容的导入，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生对于新课程的内容产生强烈的求知欲望，从而积极、主动地参与到知识的学习中。
二、通过插图来增加课堂教学的趣味性
俗话说得好，兴趣才是学生进行学习最好的教师，也就是说兴趣才是学生进行求知的前提【2】。所以说，教师在展开课堂教学时，首先要做的就是对教材插图中所具备的趣味内容展开深度的挖掘，并且对其进行充分的运用，从而调动学生的学习兴趣，激活学生的历史思维。
比如说，教师在带领学生进行“伐无道，诛暴秦”这一主题的课堂教学时，教师可以对教材中所包含的“动脑筋”两幅插图进行运用，并且为学生引用“破釜沉舟”以及“项庄舞剑，意在沛公”这两个相关的成语故事。这样一来，学生不仅仅能够掌握这两个相关成语故事的背景来历以及在实际生活中的应用，还可以帮助学生体会到项羽这一人物所具备的骁勇善战以及狂妄自大的个性。通过对这两个历史故事进行解读，最终学生能够体会到最终成就了刘邦，让其成为西汉的开国元君的到底是什么。所以说，教材中的插图在教学过程中是存在非常重要的作用的，不仅仅能够激发学生学习的积极性以及兴趣，还可以为学生今后的历史知识学习打下坚实的基础。
三、通过插图来顺利开展德育教育工作
对学生进行历史知识的讲解并不是教师进行初中历史教学的最终目标，因此，教师还应该对教材中所包含的思想教育因素进行深度的挖掘，通过运用插图来展开德育教育，从而增加教学内容的感染力，使学生形成良好的爱国主义。
比如说，教师在学生进行“第二次鸦片战争”这一课时“列强侵华罪行”这一内容的教学时，首先可以运用多媒体课件来将北京西郊所具有的风景，以及清朝的列代皇帝聘请全国各地的能工巧匠用时150年而建造出的壮丽景观，也就是所谓的皇家园林圆明园的图片，从而使学生身临其境的对此地进行游览。在这一过程中，学生的心情会一直处在亢奋的状态，对于古代人类的勤劳以及智慧深感自豪以及骄傲。接下来教师可以运用教材中被英法联军所洗劫、焚烧过的插图，通过引导学生对这两幅图片进行对比，就能够迅速地将学生从之前的流连忘返中拉回到现实，并且学生还能够体会到现实的残酷以及英法联军所存在的可恨之处。在这一过程中学生不仅仅能够对英法联军当时摧残中华民族的文明所犯下的滔天罪行进行深刻的记忆，还可以将中华文明的璀璨进行全面深刻地了解，与此同时通过对比还能够真正地激发学生的爱国情怀。
教师在进行初中历史这一学科的课堂教学时，应该对教材中所包含的插图进行充分的运用，通过“看图讲历史”的模式，来激发学生对于历史知识学习的兴趣以及热情，从而帮助学生真正的拓展历史思维，形成良好的歷史文化素养。
参考文献：
[1]曾晓燕. 教科书插图在初中历史教学中的应用研究[D]. 2016.
[2]王汉超. 探究初中历史教材中插图的认识和运用[J]. 数字化用户，2019，025（028）：264.
（作者单位：陕西省汉中镇巴县青水九年制学校）
【关键词】初中历史教学;教材插图;作用探究
在传统的历史教学中，教师往往运用的是“重文轻图”这一教学观念，不仅不能够激发学生的学习兴趣，还会影响学生历史学习能力的形成与发展。所以说这就需要教师来改变传统的教学观念，运用教材中插图进行教学是历史教学过程中最为直观的一种形式，只有教师真正地做到对其合理、科学的运用，才能够真正地激活学生的形象思维，帮助学生获得良好的学习效果。
一、通过插图来进行课堂内容的导入
俗话说得好，一节课只有一个好的开始才能够真正的成功，也就是说课堂导入的环节能够直接影响历史课堂的成败。如果说教师能够在课堂导入环节时对教材中的插图进行有效的应用，从而将历史知识以直观形象的方式来为学生进行呈现，不仅仅能够做到引人入胜，还可以激发学生的求知欲【1】。
比如说，教师在带领学生进行“法国大革命和拿破仑帝国”这一内容的课堂教学时，教师首先可以对教材中所包含的《拿破仑加冕》以及《拿破仑肖像》这两幅插图来进行介绍。例如：“在这幅图片中有一位身材较为矮小，但是非常英武的皇帝，这时正在巴黎的圣母院教堂中参加一场非常隆重的皇帝加冕仪式，那么请问这位英雄是谁？这就是传说中的一代枭雄拿破仑。正是这位英雄，凭借着自身所具备的优秀军事能力，以及所立下的赫赫战功而建立起了属于自己的帝国。那么谁知道拿破仑是如何在这短短的十几年间，从一位默默无闻的炮兵当上帝国的皇帝宝座呢？在这一时间段内，法国这一国家有经历了什么？大家都想知道这些问题的答案吗，那么就跟随着教师来进行这一课时内容的学习吧！”通过如此简单、自然的方式来进行内容的导入，不仅仅能够激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生对于新课程的内容产生强烈的求知欲望，从而积极、主动地参与到知识的学习中。
二、通过插图来增加课堂教学的趣味性
俗话说得好，兴趣才是学生进行学习最好的教师，也就是说兴趣才是学生进行求知的前提【2】。所以说，教师在展开课堂教学时，首先要做的就是对教材插图中所具备的趣味内容展开深度的挖掘，并且对其进行充分的运用，从而调动学生的学习兴趣，激活学生的历史思维。
比如说，教师在带领学生进行“伐无道，诛暴秦”这一主题的课堂教学时，教师可以对教材中所包含的“动脑筋”两幅插图进行运用，并且为学生引用“破釜沉舟”以及“项庄舞剑，意在沛公”这两个相关的成语故事。这样一来，学生不仅仅能够掌握这两个相关成语故事的背景来历以及在实际生活中的应用，还可以帮助学生体会到项羽这一人物所具备的骁勇善战以及狂妄自大的个性。通过对这两个历史故事进行解读，最终学生能够体会到最终成就了刘邦，让其成为西汉的开国元君的到底是什么。所以说，教材中的插图在教学过程中是存在非常重要的作用的，不仅仅能够激发学生学习的积极性以及兴趣，还可以为学生今后的历史知识学习打下坚实的基础。
三、通过插图来顺利开展德育教育工作
对学生进行历史知识的讲解并不是教师进行初中历史教学的最终目标，因此，教师还应该对教材中所包含的思想教育因素进行深度的挖掘，通过运用插图来展开德育教育，从而增加教学内容的感染力，使学生形成良好的爱国主义。
比如说，教师在学生进行“第二次鸦片战争”这一课时“列强侵华罪行”这一内容的教学时，首先可以运用多媒体课件来将北京西郊所具有的风景，以及清朝的列代皇帝聘请全国各地的能工巧匠用时150年而建造出的壮丽景观，也就是所谓的皇家园林圆明园的图片，从而使学生身临其境的对此地进行游览。在这一过程中，学生的心情会一直处在亢奋的状态，对于古代人类的勤劳以及智慧深感自豪以及骄傲。接下来教师可以运用教材中被英法联军所洗劫、焚烧过的插图，通过引导学生对这两幅图片进行对比，就能够迅速地将学生从之前的流连忘返中拉回到现实，并且学生还能够体会到现实的残酷以及英法联军所存在的可恨之处。在这一过程中学生不仅仅能够对英法联军当时摧残中华民族的文明所犯下的滔天罪行进行深刻的记忆，还可以将中华文明的璀璨进行全面深刻地了解，与此同时通过对比还能够真正地激发学生的爱国情怀。
教师在进行初中历史这一学科的课堂教学时，应该对教材中所包含的插图进行充分的运用，通过“看图讲历史”的模式，来激发学生对于历史知识学习的兴趣以及热情，从而帮助学生真正的拓展历史思维，形成良好的歷史文化素养。
参考文献：
[1]曾晓燕. 教科书插图在初中历史教学中的应用研究[D]. 2016.
[2]王汉超. 探究初中历史教材中插图的认识和运用[J]. 数字化用户，2019，025（028）：264.
（作者单位：陕西省汉中镇巴县青水九年制学校）