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摘 要：在高职教育教学中，对于高职学生的实际操作能力的要求是非常高的，而高职院校的教学硬件条件是有限的，高职院校如何在有限的条件下，获得最大的教学效果，使学生们提升最大的学习效率，是本文研究的重点。在现在高职教育教学中，信息技术的引进和利用无疑能发挥这一作用，将高职教育中信息技术与教育教学深度融合，将促进高职教育的变革与腾飞。
关键字：信息技术；教育教学
一、信息技术与教育教学发展现状
当前，我国国内，远程教育技术主要包括有计算机、网络和多媒体技术，它是根据特殊的目的，综合了各种资源从而为了获得有效的学习这种方式的优势在于能够存储非常多的信息量，处理也非常的迅速，同时，能提供良好的互动，便于学生学习，而我们的远程教育离不开现代教育技术手段的支持，也就是离不开我们的信息技术的支撑，我们现在的远程教育是面向成人化、社会化，而其形式松散化，手段则为现代化的教育。而为了达到我们的远程教育的最大理想化则现代教育技术与现代远程教育技术（信息技术）的整合有其必要性。
在我们当今的教育教学工作中，信息技术的应用毫无疑问的是非常广泛的，我们可以看看我们的身边，各种多媒体技术，各种用于辅助教学工作的“声”“图片”“文字”“动画”层出不穷，而我们的学生我们的未来对我们的教学要求也更加的高，非常多的新时代的学子们，面对枯燥无味的课堂早就已经提不起兴趣，他们所要求所想听到看到的是更加生动更加能够实际看到的东西，那么这个时候，我们的信息技术无疑发挥了非常大的作用，因為，我们可以知道，新时代的信息技术拥有着海量的信息，它可以把老师的知识通过非常多的方式反馈给学子们，那么我们的老师可以利用掌握的信息技术来制作生动的动画，那么可以利用动画来反应出我们老师所要表达的传统粉笔黑板或者书本所表达不出来的信息，那么教语言的老师可以利用信息技术这门学科来制作老师们的音频，这样我们可以在最佳的时间最佳的状态下制作出最佳的教学音频，让我们的学子们能够获得最好的教学。
当然，现代信息技术的广泛应用对于我们的教师也势必会有更高的要求。首先，我们的教师要了解相关的技术基础概念以及各种相关软件的背景知识，然后我们的教师还需要能够学会各种教学软件的基本使用，然后，和以往一样，我们学生的接受能力和个性存在有比较大的差异，这样就要求我们的教师能够根据不同的情况作出不同的指导。而在我们采用信息化教学以后，我们可以把有经验老师所总结出来的各种“案例”各种可能在学习中出现的“问题”都归纳储备起来，让学生能够根据自己的实际情况来选择学习。
二、高职教育中信息技术与教育教学的整合
现代多媒体技术在当前教学中发挥了非常大的作用，我们所说的多媒体辅助教学是基于多媒体计算机技术、蕴含了现代的教育教学的一种整合式的教学方式方法。联合国科教文组织在评价教育教学系统采用新的信息技术时认为，“这是一个决定性作用的厉害攸关的问题，而且十分重要的是学校应处于影响着整个社会深刻变革的中心地位”。我们的教育教学与信息技术的整合讲究的是一种优势的结合优势的互补，寻求一种有意义的可以产生实际效果的整合点，最终两者能够合二为一发挥出最大的效果。
教育信息化是教育与信息技术的复合交叉领域，可以从多方面、多角度观察。采用双中视角，要着力推动信息技术与教育的互动性双向整合。这里的整合是彼此靠近，优势互补。用以寻求连接点与共同点，产生实质的、有意义的联系，并最终成为一体的过程。信息技术应用于教育并不是教育信息化，只有将教育与技术进行双向整合才能成为教育信息化，这之后再利用教育信息化带动教育现代化，这样，才能真正的推动教育的快速发展。他们提出要加强整合必须做到1、教学手段要有自己的创新；2、教学组织的形式要有创新；3、教学内容要有形式的创新，可以在课程的内容上动手，可以开办音视频讲座，网上学习，可以选择单元学习模式、学习周模式，可以采用流媒体的课件、网络学习资源模式。提出以空间教学为切入点，全力的开展现代教育教学的新模式。
在高职教育中，为了能让学生们获得所需要的知识，教师们需要在不同的课程中使用合适的软件才能真正的整合进课堂中。
三、信息技术与教育教学的发展研究
未来课堂的教学模式将由教学为主的模式改为教学为辅，信息技术与教育教学的整合包括4个方面，第一：教学演示的工具，教师可以利用各种多媒体素材。展示传统教学的模式无法表达的内容。第二：师生互动的媒体，教学工程应该是师生之间、学生之间的互动的交流过程。通过网络环境实现师生、生生之间的交流与互动。第三：资源环境的生成，可以突破书本知识是知识主要来源的限制，不断的优化生成新的教学资源环境。第四：构建新的只是：信息技术可以成为新只是构建的载体，在于它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力，这样能在对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，从而将大量知识变成自己的东西。文中指出要实现信息技术与教学的整合，首先要提高认识。充分认识信息技术与课程整合的意义和作用。打破传统的思维。由此可以看出工具的熟练使用非常重要，在高职学校中尤其如此，因为，高职学校的教育教学更加的有针对性，我们的老师需要能让高职的学生们学有所成，学有所用，那么，我们的老师就必须能够熟练的掌握所教授的软件，这样才能让我们的学子更好的掌握知识。
现代远程教育与传统承认教育应该整合而非替代，应该充分的利用现代信息技术手段来开展高职教育，统筹和整合各类社会教育资源，使优质点的教育资源能够共享，同时不能放弃原有的教育形式，应鼓励多远化的发展原则，实现多种形式的互相借鉴、互相整合。由于科技的发展非常的迅猛，现在正处于知识经济的时代，知识的更新换代速度非常的快，更新周期急速缩短以往可能需要几年甚至十几年才会更换的知识体系现在只要一年甚至几个月就会更新。现在的人类社会教育界进入了一个高速发展快速变革的时代，不断更新的知识与更新较为缓慢的书本形成了一个矛盾体，人们在用以往的传统方式进行教育教学时受到了很大的制约，根据调查我国已经有绝大部分高校都建立了校园网，我国互联网已经广泛的覆盖大部分城市。很多的高校无线网络已经覆盖校园，建设信息化的社会、信息化校园已经势在必行，网络的大行其道也提高了人们对于信息技术应用于教育教学的期盼，网络教育的不受时间限制、无空间限制以及途径的多元化自由化、教育资源的广博化也是人们期盼它的主要原因之一。 在随着网络和通讯技术的发展，教育教学领域正经历一场新的变革。在这场变革中，高校教师的素养和能力被赋予了新的内涵，高校教师应当具备现代教育技术能力已成为人们的共识。高校教师所具备的教育技术能力主要包括1、需要具备技术思想意识，首先高校教师对教育技术的内涵要有一定的了解，其次要有运用教育技术的思想意识。2、需要具备教育技术理论知识，高校教师要具备教育技术理论知识，以便于教师们能更好的进行实践操作。3、具备教育技术基本能力，在有对硬件、软件的基本操作能力基础上，还能将教育技术有效运用到实际教学上的能力，要求对硬件基本熟悉，其次要求对网络知识基本了解，然后对于多媒体課件的制作和利用网络及通讯工具与学生及其他老师互动的能力。同时，老师们应该能够借助现代网络技术来构建良好的教学环境，并能够创建出新的教学模式，能够引导学生开展学习活动。而在我们高校高职学校中，学生的自主学习是非常重要的，我们高职的教师也要能够很好的引导学生们进行主动的学习，同时还要能培养他们的动手能力，当然，我们高职的教师同样也必须要有很好的动手能力，至少必须要精通某一个课程，而在网络发达的今天，我们的教师可以通过掌握的各种信息技术来制作出高质量的课件，也可以利用各种先进的软件来和同学们进行互动，当然，在不同的场景我们需要使用不同的软件来配合教师进行授课，那么，这就需要将我们的先进的信息技术整合到课堂中去。
四、小结
信息技术引入教育领域给教师和学生的学习带来了很多的机遇和便利。对于信息技术在教育中的应用而言，过去较多的关注其在支持教师教学与支持学生学习中的应用，近些年，技术在教师专业发展中的应用越来越引起人们的关注。同样，在高职学校中教师同样也可以利用信息技术来进行反思，同时，高职学校的老师更要根据将实际的需要根据所教授的课程以及教授的学生来调整自我的反思进行整合，来获得成长。
由此可见，在当代高职教育教学中，信息技术的应用非常的重要，同时，在高职学校中，针对不同的课程我们的老师也必须要能够利用不同的技术才能够发挥出信息技术给我们带来的最大效用。
参考文献：
[1]徐冬梅，《关于信息技术与数学教学整合的几点思考》，郭城师范
[2]王海燕，《技术支持的教师教学反思研究》华东师范大学，博士论文，2010.4
[3]罗乐，网络通讯环境下的高校教师教育技术能力培训研究》，重庆交通大学，软件导刊物，11卷第8期
[4]王环，《现代远程教育与传统成人教育整合发展研究》，陕西师范大学，硕士论文，2013年5月
[5]谷占中，《信息技术与教育教学的整合》，河北省曲周县电教仪器站，科学教育，2009年第三期
关键字：信息技术；教育教学
一、信息技术与教育教学发展现状
当前，我国国内，远程教育技术主要包括有计算机、网络和多媒体技术，它是根据特殊的目的，综合了各种资源从而为了获得有效的学习这种方式的优势在于能够存储非常多的信息量，处理也非常的迅速，同时，能提供良好的互动，便于学生学习，而我们的远程教育离不开现代教育技术手段的支持，也就是离不开我们的信息技术的支撑，我们现在的远程教育是面向成人化、社会化，而其形式松散化，手段则为现代化的教育。而为了达到我们的远程教育的最大理想化则现代教育技术与现代远程教育技术（信息技术）的整合有其必要性。
在我们当今的教育教学工作中，信息技术的应用毫无疑问的是非常广泛的，我们可以看看我们的身边，各种多媒体技术，各种用于辅助教学工作的“声”“图片”“文字”“动画”层出不穷，而我们的学生我们的未来对我们的教学要求也更加的高，非常多的新时代的学子们，面对枯燥无味的课堂早就已经提不起兴趣，他们所要求所想听到看到的是更加生动更加能够实际看到的东西，那么这个时候，我们的信息技术无疑发挥了非常大的作用，因為，我们可以知道，新时代的信息技术拥有着海量的信息，它可以把老师的知识通过非常多的方式反馈给学子们，那么我们的老师可以利用掌握的信息技术来制作生动的动画，那么可以利用动画来反应出我们老师所要表达的传统粉笔黑板或者书本所表达不出来的信息，那么教语言的老师可以利用信息技术这门学科来制作老师们的音频，这样我们可以在最佳的时间最佳的状态下制作出最佳的教学音频，让我们的学子们能够获得最好的教学。
当然，现代信息技术的广泛应用对于我们的教师也势必会有更高的要求。首先，我们的教师要了解相关的技术基础概念以及各种相关软件的背景知识，然后我们的教师还需要能够学会各种教学软件的基本使用，然后，和以往一样，我们学生的接受能力和个性存在有比较大的差异，这样就要求我们的教师能够根据不同的情况作出不同的指导。而在我们采用信息化教学以后，我们可以把有经验老师所总结出来的各种“案例”各种可能在学习中出现的“问题”都归纳储备起来，让学生能够根据自己的实际情况来选择学习。
二、高职教育中信息技术与教育教学的整合
现代多媒体技术在当前教学中发挥了非常大的作用，我们所说的多媒体辅助教学是基于多媒体计算机技术、蕴含了现代的教育教学的一种整合式的教学方式方法。联合国科教文组织在评价教育教学系统采用新的信息技术时认为，“这是一个决定性作用的厉害攸关的问题，而且十分重要的是学校应处于影响着整个社会深刻变革的中心地位”。我们的教育教学与信息技术的整合讲究的是一种优势的结合优势的互补，寻求一种有意义的可以产生实际效果的整合点，最终两者能够合二为一发挥出最大的效果。
教育信息化是教育与信息技术的复合交叉领域，可以从多方面、多角度观察。采用双中视角，要着力推动信息技术与教育的互动性双向整合。这里的整合是彼此靠近，优势互补。用以寻求连接点与共同点，产生实质的、有意义的联系，并最终成为一体的过程。信息技术应用于教育并不是教育信息化，只有将教育与技术进行双向整合才能成为教育信息化，这之后再利用教育信息化带动教育现代化，这样，才能真正的推动教育的快速发展。他们提出要加强整合必须做到1、教学手段要有自己的创新；2、教学组织的形式要有创新；3、教学内容要有形式的创新，可以在课程的内容上动手，可以开办音视频讲座，网上学习，可以选择单元学习模式、学习周模式，可以采用流媒体的课件、网络学习资源模式。提出以空间教学为切入点，全力的开展现代教育教学的新模式。
在高职教育中，为了能让学生们获得所需要的知识，教师们需要在不同的课程中使用合适的软件才能真正的整合进课堂中。
三、信息技术与教育教学的发展研究
未来课堂的教学模式将由教学为主的模式改为教学为辅，信息技术与教育教学的整合包括4个方面，第一：教学演示的工具，教师可以利用各种多媒体素材。展示传统教学的模式无法表达的内容。第二：师生互动的媒体，教学工程应该是师生之间、学生之间的互动的交流过程。通过网络环境实现师生、生生之间的交流与互动。第三：资源环境的生成，可以突破书本知识是知识主要来源的限制，不断的优化生成新的教学资源环境。第四：构建新的只是：信息技术可以成为新只是构建的载体，在于它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力，这样能在对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，从而将大量知识变成自己的东西。文中指出要实现信息技术与教学的整合，首先要提高认识。充分认识信息技术与课程整合的意义和作用。打破传统的思维。由此可以看出工具的熟练使用非常重要，在高职学校中尤其如此，因为，高职学校的教育教学更加的有针对性，我们的老师需要能让高职的学生们学有所成，学有所用，那么，我们的老师就必须能够熟练的掌握所教授的软件，这样才能让我们的学子更好的掌握知识。
现代远程教育与传统承认教育应该整合而非替代，应该充分的利用现代信息技术手段来开展高职教育，统筹和整合各类社会教育资源，使优质点的教育资源能够共享，同时不能放弃原有的教育形式，应鼓励多远化的发展原则，实现多种形式的互相借鉴、互相整合。由于科技的发展非常的迅猛，现在正处于知识经济的时代，知识的更新换代速度非常的快，更新周期急速缩短以往可能需要几年甚至十几年才会更换的知识体系现在只要一年甚至几个月就会更新。现在的人类社会教育界进入了一个高速发展快速变革的时代，不断更新的知识与更新较为缓慢的书本形成了一个矛盾体，人们在用以往的传统方式进行教育教学时受到了很大的制约，根据调查我国已经有绝大部分高校都建立了校园网，我国互联网已经广泛的覆盖大部分城市。很多的高校无线网络已经覆盖校园，建设信息化的社会、信息化校园已经势在必行，网络的大行其道也提高了人们对于信息技术应用于教育教学的期盼，网络教育的不受时间限制、无空间限制以及途径的多元化自由化、教育资源的广博化也是人们期盼它的主要原因之一。 在随着网络和通讯技术的发展，教育教学领域正经历一场新的变革。在这场变革中，高校教师的素养和能力被赋予了新的内涵，高校教师应当具备现代教育技术能力已成为人们的共识。高校教师所具备的教育技术能力主要包括1、需要具备技术思想意识，首先高校教师对教育技术的内涵要有一定的了解，其次要有运用教育技术的思想意识。2、需要具备教育技术理论知识，高校教师要具备教育技术理论知识，以便于教师们能更好的进行实践操作。3、具备教育技术基本能力，在有对硬件、软件的基本操作能力基础上，还能将教育技术有效运用到实际教学上的能力，要求对硬件基本熟悉，其次要求对网络知识基本了解，然后对于多媒体課件的制作和利用网络及通讯工具与学生及其他老师互动的能力。同时，老师们应该能够借助现代网络技术来构建良好的教学环境，并能够创建出新的教学模式，能够引导学生开展学习活动。而在我们高校高职学校中，学生的自主学习是非常重要的，我们高职的教师也要能够很好的引导学生们进行主动的学习，同时还要能培养他们的动手能力，当然，我们高职的教师同样也必须要有很好的动手能力，至少必须要精通某一个课程，而在网络发达的今天，我们的教师可以通过掌握的各种信息技术来制作出高质量的课件，也可以利用各种先进的软件来和同学们进行互动，当然，在不同的场景我们需要使用不同的软件来配合教师进行授课，那么，这就需要将我们的先进的信息技术整合到课堂中去。
四、小结
信息技术引入教育领域给教师和学生的学习带来了很多的机遇和便利。对于信息技术在教育中的应用而言，过去较多的关注其在支持教师教学与支持学生学习中的应用，近些年，技术在教师专业发展中的应用越来越引起人们的关注。同样，在高职学校中教师同样也可以利用信息技术来进行反思，同时，高职学校的老师更要根据将实际的需要根据所教授的课程以及教授的学生来调整自我的反思进行整合，来获得成长。
由此可见，在当代高职教育教学中，信息技术的应用非常的重要，同时，在高职学校中，针对不同的课程我们的老师也必须要能够利用不同的技术才能够发挥出信息技术给我们带来的最大效用。
参考文献：
[1]徐冬梅，《关于信息技术与数学教学整合的几点思考》，郭城师范
[2]王海燕，《技术支持的教师教学反思研究》华东师范大学，博士论文，2010.4
[3]罗乐，网络通讯环境下的高校教师教育技术能力培训研究》，重庆交通大学，软件导刊物，11卷第8期
[4]王环，《现代远程教育与传统成人教育整合发展研究》，陕西师范大学，硕士论文，2013年5月
[5]谷占中，《信息技术与教育教学的整合》，河北省曲周县电教仪器站，科学教育，2009年第三期