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摘 要:在减负压的教学要求下,当前的小学语文家庭作业设计要求也发生了很大的变化,要求老师在布置作业时既不能给学生造成负担,又要达到复习巩固预习的目的;要求在提高学生自主学习能力的同时,促使学生形成良好的自主学习能力。传统家庭作业往往以封闭型为主,耗时费力、枯燥低效,学生失去了对学习探究的欲望和能力。语文教师要懂得布置学生感兴趣的作业,让学生根据自己的能力及兴趣点选择自己所感兴趣的作业。让学生也参与到作业中来。
关键词:小学高年级语文;家庭作业;设计
一、小学高年级语文家庭作业设计的现状分析
在布置小学高年级语文家庭作业设计中,教师是主要的设计者,更是家庭作业多少的决定者。当前,教师在家庭作业布置上大同小异,大多都是结合书本知识以及知识大纲进行家庭作业布置。随着以人为本教育理念的不断成熟和发展,很多教师开始对家庭作业优化设计进行了改良。
对于语文教师来说,最大的负担就是批改各式各样的语文作业:日记、周记、月记、作文、同步练习、试卷等,枯燥乏味。对于小学生来说,每天最累的事情就是完成语文作业,抄写、背诵。为什么语文作业如此耗费时间?这不仅大大降低了学生对学习语文的兴趣,而且不利于学生语文能力的提高。如何设计出新型语文作业来提高学生的语文综合能力和语文素养呢?这促使我们教师对小学语文作业的设计进行思考。
二、优化小学高年级语文家庭作业设计方法
1.小学生处于身心发展的重要阶段,他们好动活泼,难以长时间集中注意力。因此,教师在设计家庭作业时,要全面考虑学生现阶段的学习特征,保证语文作业量适中,为学生自主学习预留足够的时间,充分激发学生对语文学习的积极性,保证语文作业的质量。 如布置“听写生字、背诵课文精彩段落、写学习的课文的读后感”等作业,学生可选择其中几项来完成。这样学生能够轻松完成家庭作业,满足其复习新课文需求的同时,还能有效调动学生学习的积极性,使学生体验语文学习的乐趣,提高语文学习主动性,增强其学习效果。
2.为保证学生能有效完成家庭作业,教师设计的家庭作业应具有层次性,即要充分考虑学生的知识基础和学习能力的差别,不能让部分学生觉得题目太简单,缺乏挑战性,而另一些学生觉得太难,对作业产生恐惧、排斥心理。教师在设计家庭作业时,要根据学生的学习能力设 计分层作业,如基础型、综合型、实践型、拓展型等,让学生根据自己的能力自主选择,保质保量完成作业,确保作业能发挥其应有作用,帮助每位学生都获得不同程度的进步。
3.小学生尚不具备完全的自学能力,为保证作业质量,教师要与家长合作,有效辅导学生完成作业,促使学生养成良好的学习习惯。 在这一过程中,家长要明确其责任,陪伴孩子,督促孩子认真完成作业,家长需密切关注和监督;教师也要利用即时通信工具如微信、QQ 、电话、短信等,对学生难以理解的作业进行讲解分析,使学生能及时解决问题, 确保复习质量,完成学习任务,增强学习语文的信心,促进语文教学顺利开展。
综上所述,家庭作业是小学语文教学中的重要组成部分,是预习和复习的重中之重,它不仅能够帮助学生巩固所学内容,还能培养学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。小学语文家庭作业设计方法很多,并不局限于本文所提的作业量适中、作业难度要有层次、实施全程辅导等方面,语文教师要积极探索、勤于总结,寻找适合学生的作业设计方法。在小学语文作业设计过程中,教师一定要认真对待,遵从作業设计基本原则,综合考虑学生情况,下足功夫精心设计家庭作业,避免学生对作业产生排斥心理,督促他们认真完成作业,不断取得进步。
三、结束语
课外作业是课堂教学的延伸,对于培养学生的动手能力、独立思考的能力、合作探究能力等起着重要的作用。教师要重视课外作业的设计,给学生创造多样化、全方位的学习方式,给学生创造自我表达、自我提高的舞台。只要教师在语文课外作业设计中做到作业内容丰富多彩,形式多种多样,课外的语文作业就会成为学生的“心灵俱乐部”、“头脑总动员”。只要在设计作业时能够注重学生的全面发展,就能让每一个学生都获得成功,其个性得到张扬,人格得到尊重,情感得到体验,生命叶就茁壮成长了。
参考文献:
[1]慕蓉高娃. 小学高年级语文家庭作业现状调查、反思及对策[D]. 2016.
[2]宋建平. 关于山丹县农村小学语文家庭作业设计的调查报告[J]. 新课程学习(中), 2012(11).
[3]胡金辉, 胡素丽. 小学中段语文家庭作业现状调查与有效调控策略研究[J]. 文史月刊, 2012.
关键词:小学高年级语文;家庭作业;设计
一、小学高年级语文家庭作业设计的现状分析
在布置小学高年级语文家庭作业设计中,教师是主要的设计者,更是家庭作业多少的决定者。当前,教师在家庭作业布置上大同小异,大多都是结合书本知识以及知识大纲进行家庭作业布置。随着以人为本教育理念的不断成熟和发展,很多教师开始对家庭作业优化设计进行了改良。
对于语文教师来说,最大的负担就是批改各式各样的语文作业:日记、周记、月记、作文、同步练习、试卷等,枯燥乏味。对于小学生来说,每天最累的事情就是完成语文作业,抄写、背诵。为什么语文作业如此耗费时间?这不仅大大降低了学生对学习语文的兴趣,而且不利于学生语文能力的提高。如何设计出新型语文作业来提高学生的语文综合能力和语文素养呢?这促使我们教师对小学语文作业的设计进行思考。
二、优化小学高年级语文家庭作业设计方法
1.小学生处于身心发展的重要阶段,他们好动活泼,难以长时间集中注意力。因此,教师在设计家庭作业时,要全面考虑学生现阶段的学习特征,保证语文作业量适中,为学生自主学习预留足够的时间,充分激发学生对语文学习的积极性,保证语文作业的质量。 如布置“听写生字、背诵课文精彩段落、写学习的课文的读后感”等作业,学生可选择其中几项来完成。这样学生能够轻松完成家庭作业,满足其复习新课文需求的同时,还能有效调动学生学习的积极性,使学生体验语文学习的乐趣,提高语文学习主动性,增强其学习效果。
2.为保证学生能有效完成家庭作业,教师设计的家庭作业应具有层次性,即要充分考虑学生的知识基础和学习能力的差别,不能让部分学生觉得题目太简单,缺乏挑战性,而另一些学生觉得太难,对作业产生恐惧、排斥心理。教师在设计家庭作业时,要根据学生的学习能力设 计分层作业,如基础型、综合型、实践型、拓展型等,让学生根据自己的能力自主选择,保质保量完成作业,确保作业能发挥其应有作用,帮助每位学生都获得不同程度的进步。
3.小学生尚不具备完全的自学能力,为保证作业质量,教师要与家长合作,有效辅导学生完成作业,促使学生养成良好的学习习惯。 在这一过程中,家长要明确其责任,陪伴孩子,督促孩子认真完成作业,家长需密切关注和监督;教师也要利用即时通信工具如微信、QQ 、电话、短信等,对学生难以理解的作业进行讲解分析,使学生能及时解决问题, 确保复习质量,完成学习任务,增强学习语文的信心,促进语文教学顺利开展。
综上所述,家庭作业是小学语文教学中的重要组成部分,是预习和复习的重中之重,它不仅能够帮助学生巩固所学内容,还能培养学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。小学语文家庭作业设计方法很多,并不局限于本文所提的作业量适中、作业难度要有层次、实施全程辅导等方面,语文教师要积极探索、勤于总结,寻找适合学生的作业设计方法。在小学语文作业设计过程中,教师一定要认真对待,遵从作業设计基本原则,综合考虑学生情况,下足功夫精心设计家庭作业,避免学生对作业产生排斥心理,督促他们认真完成作业,不断取得进步。
三、结束语
课外作业是课堂教学的延伸,对于培养学生的动手能力、独立思考的能力、合作探究能力等起着重要的作用。教师要重视课外作业的设计,给学生创造多样化、全方位的学习方式,给学生创造自我表达、自我提高的舞台。只要教师在语文课外作业设计中做到作业内容丰富多彩,形式多种多样,课外的语文作业就会成为学生的“心灵俱乐部”、“头脑总动员”。只要在设计作业时能够注重学生的全面发展,就能让每一个学生都获得成功,其个性得到张扬,人格得到尊重,情感得到体验,生命叶就茁壮成长了。
参考文献:
[1]慕蓉高娃. 小学高年级语文家庭作业现状调查、反思及对策[D]. 2016.
[2]宋建平. 关于山丹县农村小学语文家庭作业设计的调查报告[J]. 新课程学习(中), 2012(11).
[3]胡金辉, 胡素丽. 小学中段语文家庭作业现状调查与有效调控策略研究[J]. 文史月刊, 2012.