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在班级中，班干部是中坚力量，是班主任的左右臂，如果班干部队伍团结协作、积极向上、管理能力强，那么班主任对班级的管理将会收到事半功倍的效果。同时让学生形成自我管理正是当代素质教育的重要环节。因此，管理和培养好一支强有力的班干部队伍至关重要。
一、班干部意识的培养
作为班干部，首先应有全局观念，应该比一般同学有更强烈的班集体荣誉感，能够把班级的事情看成自己的事情。其次要能以身作则，在各方面严格要求自己，在学习上带头，在纪律上自我约束，一般同学犯的小毛病，班干部不能犯，一般同学做不到的事，班干部应做到。如果班干部本身都错误不断，如何能管理别人呢？再次，应注意自我能力的提升，特别是管理能力、组织能力、协调能力的提升，应“学会做人，学会合作、学会共处”，应懂得交流，能团结同学，真正做同学们的知心朋友，这样才能得到同学们的拥护。如果是蛮干、粗干、压人，同学们将会反感，自己将会成为孤家寡人、光杆司令，这样对自身的成长和对班级的管理都是不利的。
二、班干部威信的树立
班干部有威信，在班级管理中才能发挥重要作用，威信来自三方面。首先，来自自身。班干部本身学习成绩好、特长多、优点突出、管理能力强、处事公平，能为同学们排忧解难，他的威信自然高。其次来自同学。有的班干部可能各方面的能力都不错，可是碰到有的同学偏偏跟他抬扛，不跟他合作，久而久之，他的威信就会慢慢下降。这种情况下班干部的威信要由班主任帮他们树立。班干部在班主任心目中有位置，在同学的心目中才有位置。班主任对待班干部的一举一动，会直接影响到同学对待班干部的态度。因此，不宜动不动在全班同学面前指责班干部；让班干部大胆干，只要是对的，就要予以认可；有时错了，只要是维护班集体利益的，班主任甚至要替他们承担错误；经常性地抓住班干部的闪光点进行表扬。当然，树立班干部的威信应注意循序渐进性，不要一下子把班干部抬举得很高，如果这样的话，搞不好连班主任自己都下不了台。
三、对班干部工作的指导
班干部的工作能力需要训练，工作方法需要指导，作为班主任不能既要马儿跑，又无法供马儿草。班主任要从以下几个方面对班干部的工作加以指导。
1.要制定明确的班干部职责细则。目标明确，责任具体，既分工明确，又互相协作，让班干部工作起来有方向，落实起来有着落。否则，有的班干部想干却不懂得干什么。
2.培养他们处事公平的品质，要他们敢管敢说。对班主任来说，不能端平一碗水是忌讳的，对班干部来说，不能端平一碗水同样是犯忌讳的。有的班干部对和自己要好的同学的违纪行为放之任之，庇护他们，而对班级中的一些“刺头”又不敢管，这样就助长了班集体中的“邪气”，“邪气”越来越多就会压倒“正气”，结果班集体就乱了。因此，培养班干部处事公平，在其位谋其事的品格是非常重要的。
3.要班干部做好师生之间和同学之间的桥梁。班集体能否团结向上、和谐温馨，师生之间、同学之间的沟通是非常必要的，而这种沟通起桥梁作用的就是班干部。老师对有些同学有看法，有时通过班干部来传达效果会更好；有些同学对老师有小疙瘩，通过班干部来解释会得到化解；同学之间有些小矛盾小纠葛通过班干部来调解就会化为乌有......班干部能春风化雨是多么重要的一件事！
4.对班干部处理问题方法的指导。有一种现象是有的班干部事无巨细一律向老师报告，同学们最不喜欢这种打“小报告”的人，而有的班主任却特别喜欢，认为这是对自己的“忠心”，其实这是错误的想法。这种做法最直接的后果是造成班干部和同学之间矛盾重重，其次很不利于班干部自身管理能力的提高。班干部是要有处理问题的能力的，是要讲究工作方法的，班主任不要要求他们“打小报告”，而要注重指导他们方法，这样对班级、对班干部、对班主任自己都有利。其实只要有利于班级的团结，有利于良好学风、班风的形成，班干部“善意的谎言”也是美丽的。
四、班干部奖惩制度的建立
班干部的工作是辛苦的，他们付出了比一般同学更多的劳动，因此对他们进行适当的奖励是必要的。对班干部要尊重，树立他们的威信，指导他们工作方法，培养他们工作能力，是给予他们的无形奖励。不过，还可以以“评优评先”和“物质鼓励”的方式奖励他们。为了班干部的成长，在评选优秀班干部时，我觉得有几点应该注意。
1.先进一般是由全班同学来评选的，在评选之前，可以先召开一个班干部座谈会，肯定一下班干部一学期来的工作，也分析一下不足，而后作一个预测，给他们打打预防针，说选上了最好，选不上不要灰心，选不上并不一定是工作做得不好。这样真正为班级做了很多工作而又没选上的干部才会得到安慰。其次，由于岗位的不同，有的干部如班长、劳动委员等所做的工作比较显眼，成绩比较容易看得到，在同学中的威信较高，同学们可能就会习惯性地选他们为优秀干部，而有的干部如生活委员等，他们做了很多细致繁琐的工作，成绩却不容易显现出来，所以工作虽然做了却不容易得到别人的肯定。这种情况下，班主任可以作些灵活处理，如有的班干部己多次被评为市、县级优干了，已经得到同学们的充分肯定，在适当的情况下，可以不再参评，从而扩大优秀面，这样有助于调动整个班干部队伍的工作积极性。
2.对班干部的尊重和呵护，并不是对他们的纵容和庇护，任凭他们自我膨胀、为所欲为，如果这样，对班级的管理是不利的，班主任也是失败的。班干部有错误也应该批评，如果有的班干部不能以身作则，能力又不好，同学们不能信服，有的甚至找不到自己的定位，那么作为班主任来说虽然不大愿意随意换班干部，也只好不得己而为之，该换的换，该撤的撤。如此，班干部队伍才会精干、肯干、能干。
总之，如何充分发挥班干部的主体作用，涉及到班级管理模式、对学生的素质教育及学生自我管理体系的形成等诸多问题，作为班主任确实应“用好干部”，并替他们“出好点子”，这样，当起班主任来才会轻轻松松，也才能和新世纪的教育接轨。责任编辑丁洪刚
一、班干部意识的培养
作为班干部，首先应有全局观念，应该比一般同学有更强烈的班集体荣誉感，能够把班级的事情看成自己的事情。其次要能以身作则，在各方面严格要求自己，在学习上带头，在纪律上自我约束，一般同学犯的小毛病，班干部不能犯，一般同学做不到的事，班干部应做到。如果班干部本身都错误不断，如何能管理别人呢？再次，应注意自我能力的提升，特别是管理能力、组织能力、协调能力的提升，应“学会做人，学会合作、学会共处”，应懂得交流，能团结同学，真正做同学们的知心朋友，这样才能得到同学们的拥护。如果是蛮干、粗干、压人，同学们将会反感，自己将会成为孤家寡人、光杆司令，这样对自身的成长和对班级的管理都是不利的。
二、班干部威信的树立
班干部有威信，在班级管理中才能发挥重要作用，威信来自三方面。首先，来自自身。班干部本身学习成绩好、特长多、优点突出、管理能力强、处事公平，能为同学们排忧解难，他的威信自然高。其次来自同学。有的班干部可能各方面的能力都不错，可是碰到有的同学偏偏跟他抬扛，不跟他合作，久而久之，他的威信就会慢慢下降。这种情况下班干部的威信要由班主任帮他们树立。班干部在班主任心目中有位置，在同学的心目中才有位置。班主任对待班干部的一举一动，会直接影响到同学对待班干部的态度。因此，不宜动不动在全班同学面前指责班干部；让班干部大胆干，只要是对的，就要予以认可；有时错了，只要是维护班集体利益的，班主任甚至要替他们承担错误；经常性地抓住班干部的闪光点进行表扬。当然，树立班干部的威信应注意循序渐进性，不要一下子把班干部抬举得很高，如果这样的话，搞不好连班主任自己都下不了台。
三、对班干部工作的指导
班干部的工作能力需要训练，工作方法需要指导，作为班主任不能既要马儿跑，又无法供马儿草。班主任要从以下几个方面对班干部的工作加以指导。
1.要制定明确的班干部职责细则。目标明确，责任具体，既分工明确，又互相协作，让班干部工作起来有方向，落实起来有着落。否则，有的班干部想干却不懂得干什么。
2.培养他们处事公平的品质，要他们敢管敢说。对班主任来说，不能端平一碗水是忌讳的，对班干部来说，不能端平一碗水同样是犯忌讳的。有的班干部对和自己要好的同学的违纪行为放之任之，庇护他们，而对班级中的一些“刺头”又不敢管，这样就助长了班集体中的“邪气”，“邪气”越来越多就会压倒“正气”，结果班集体就乱了。因此，培养班干部处事公平，在其位谋其事的品格是非常重要的。
3.要班干部做好师生之间和同学之间的桥梁。班集体能否团结向上、和谐温馨，师生之间、同学之间的沟通是非常必要的，而这种沟通起桥梁作用的就是班干部。老师对有些同学有看法，有时通过班干部来传达效果会更好；有些同学对老师有小疙瘩，通过班干部来解释会得到化解；同学之间有些小矛盾小纠葛通过班干部来调解就会化为乌有......班干部能春风化雨是多么重要的一件事！
4.对班干部处理问题方法的指导。有一种现象是有的班干部事无巨细一律向老师报告，同学们最不喜欢这种打“小报告”的人，而有的班主任却特别喜欢，认为这是对自己的“忠心”，其实这是错误的想法。这种做法最直接的后果是造成班干部和同学之间矛盾重重，其次很不利于班干部自身管理能力的提高。班干部是要有处理问题的能力的，是要讲究工作方法的，班主任不要要求他们“打小报告”，而要注重指导他们方法，这样对班级、对班干部、对班主任自己都有利。其实只要有利于班级的团结，有利于良好学风、班风的形成，班干部“善意的谎言”也是美丽的。
四、班干部奖惩制度的建立
班干部的工作是辛苦的，他们付出了比一般同学更多的劳动，因此对他们进行适当的奖励是必要的。对班干部要尊重，树立他们的威信，指导他们工作方法，培养他们工作能力，是给予他们的无形奖励。不过，还可以以“评优评先”和“物质鼓励”的方式奖励他们。为了班干部的成长，在评选优秀班干部时，我觉得有几点应该注意。
1.先进一般是由全班同学来评选的，在评选之前，可以先召开一个班干部座谈会，肯定一下班干部一学期来的工作，也分析一下不足，而后作一个预测，给他们打打预防针，说选上了最好，选不上不要灰心，选不上并不一定是工作做得不好。这样真正为班级做了很多工作而又没选上的干部才会得到安慰。其次，由于岗位的不同，有的干部如班长、劳动委员等所做的工作比较显眼，成绩比较容易看得到，在同学中的威信较高，同学们可能就会习惯性地选他们为优秀干部，而有的干部如生活委员等，他们做了很多细致繁琐的工作，成绩却不容易显现出来，所以工作虽然做了却不容易得到别人的肯定。这种情况下，班主任可以作些灵活处理，如有的班干部己多次被评为市、县级优干了，已经得到同学们的充分肯定，在适当的情况下，可以不再参评，从而扩大优秀面，这样有助于调动整个班干部队伍的工作积极性。
2.对班干部的尊重和呵护，并不是对他们的纵容和庇护，任凭他们自我膨胀、为所欲为，如果这样，对班级的管理是不利的，班主任也是失败的。班干部有错误也应该批评，如果有的班干部不能以身作则，能力又不好，同学们不能信服，有的甚至找不到自己的定位，那么作为班主任来说虽然不大愿意随意换班干部，也只好不得己而为之，该换的换，该撤的撤。如此，班干部队伍才会精干、肯干、能干。
总之，如何充分发挥班干部的主体作用，涉及到班级管理模式、对学生的素质教育及学生自我管理体系的形成等诸多问题，作为班主任确实应“用好干部”，并替他们“出好点子”，这样，当起班主任来才会轻轻松松，也才能和新世纪的教育接轨。责任编辑丁洪刚