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摘要：小学阶段六年级的复习过程对于小学生而言非常重要，在六年级的复习过程当中，展开复习的最终目的是有效巩固以及整理学生在小学阶段所学的知识，引导小学生在对知识掌握更加牢固的基础上提升能力。对于即将晋升初中的小学生来讲，进行良好的数学科目复习非常重要。基于小学阶段学生学习任务较重的现状，本文对于如何促进六年级阶段小学生数学科目的复习效果提升给出了建议，仅供参考。
关键词：小学;六年级;数学复习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
基于现有的应试教育理念，当前小学阶段的六年级学生在进行数学科目复习的过程中，主要是依靠教师对于整个数学科目内容架构进行串联，通常着重于对于教育体系以及结构展开复习，旨在促进学生的理解层次发展。基于现有的教育理念，在六年级阶段的课程复习过程当中，通常情况下很难有优质的复习效果。立足于新课程改革的开展，任课教师可以建立起素质教育的整体性学习氛围，设定很好的教学情境，有效激发学生的学习兴趣、提高学生的学习质量，以趋于多元化的复习手段提高学生的复习质量。
一、组织系统化的复习活动
在组织开展教学活动之前，任课教师应当明确所要复习内容的教学目标，立足于对复习活动的开展有了精准的把握，才能够制定出更为科学、良好的复习计划。基于教师对于教学重点的把握，教师需要对于班内学生的学习现状进行充分的了解，以展开针对性的教学活动，提升学生的复习效果。针对不同学习现状以及不同个人性格的学生，教师应当采取差异化的教学手段，给足学生自信，鼓舞学生努力参与复习活动。
二、重视复习基础性数学知识
在针对六年级阶段的学生展开复习教学时，应当从小学阶段覆盖范围较广的知识点当中提取精髓，把握重点，展开有针对性的复习教学活动。教师可以优先从数学概念、数学公式以及数学计算等基础性知识进行切入。
例如，在对人教版的数学教材组织复习的过程中，教师需要对有关概念及知识点进行对比，防止学生对相似知识点有所混淆。教师可以为学生提出如下问题：“两个三角形的面积相等便可以拼接成一个平行四边形，对吗？”教师在提出这一问题之后，学生需要发动脑筋，动手动脑进行思考。刚开始想这个问题时，学生可能会误以为此概念是正确的;但经过仔细阅读，学生不难发现，此问题中并没有明确阐明三角形的具体底长和高长之间的关系，三边的长度不能确定，所以仅仅依托面积相等不能够判断一定能够拼接成为平行四边形。所以，通过参与这一思考活动，学生对于基础知识的掌握变得更加牢固，从而加深了学生的学习记忆，防止了学生对于概念有所混淆。
三、重视提升学生个人能力
在小学阶段六年级的数学科目复习教学过程中，教师不仅要教会学生掌握相关知识，更要教会学生自主学习知识的能力。
例如，在进行《量的计量》和《几何知识》这两部分内容的复习过程之中，教师可以通过指导学生采用更为灵活、简便的运算方法，以此来促进学生个人计算能力的提升。除此之外，教师自身可以在指导学生进行复习的过程之中增加对于题型的普适性特征总结，令学生了解到，题目都是经过同一题型进行延伸的，从而引导学生举一反三，提升学生的应变能力。此外，教师还可以引导学生探寻多元化的解题思路，发散学生思维，提升学生的复习效率。
四、在复习过程中融入数学思想
教师要想有效提升小学阶段的六年级数学科目的整体复习效率，便需要促使学生自身更为积极主动的参与学习活动。教师需要在组织复习教学的过程之中，更好的将数学思想渗透到数学知识之中。数学思想往往可以融入到数学问题的探索解决的过程之中。作为一名数学科目任课教师，首先需要预先对于教材内容展开深刻的探究，充分发掘其中所蕴含的相应数学思想，之后再将所要教学的数学思想以及知识点二者有效融合，使得数学思想能够潜移默化的渗透到复习教学的过程当中。
例如，在进行人教版数学当中的《正方体与长方体的体积》教学过程中，教师可以应用一些教学工具，预先准备一些不同形状、形状不规范的物体，为学生阐明物体各边的规格，要求学生求出物体的相应体积。学生在这一过程中需自主进行思考，可以是将这些不规则物体进行拆分，通过各部分体积累加求出总体积;也可以是将这些物体填补成常规形状物体，通过减去填补的部分求出总体积。在这一过程中，转化的思想能够被学生潜移默化的接受，学生可以应用转化思想，独立求出物体体积，更好的掌握体积求取方法，从而全面提升数学知识学习效率。
结语
综上所述，小学时期的六年级阶段的复习活动开展不仅要重视对于本年度所学到的数学知识展开复习，还应当复习整个小学阶段的数学知识，使得学生自身能够通过较短的复习时光构建起良好完善的知识体系。除此之外，展開合理、有效、科学的复习活动能够有效促进学生对于知识的理解及掌握程度，从而全面提升学生的学习质量以及解题效率。
参考文献
[1]孙莉萍.小学六年级数学总复习教学的思考[J].学周刊，2021（17）：91-92.
[2]黄娟.新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养分析[J].小学生（中旬刊），2021（05）：79.
[3]邢国祥.小学六年级数学复习教学的思考[J].数学学习与研究，2021（02）：160-161.
[4]何炳宏.小学六年级数学复习教学策略探究[J].新课程，2020（43）：89.
[5]王永奋.关于小学六年级数学复习教学的几点建议[J].中华少年，2020（07）：69-70.
关键词：小学;六年级;数学复习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
基于现有的应试教育理念，当前小学阶段的六年级学生在进行数学科目复习的过程中，主要是依靠教师对于整个数学科目内容架构进行串联，通常着重于对于教育体系以及结构展开复习，旨在促进学生的理解层次发展。基于现有的教育理念，在六年级阶段的课程复习过程当中，通常情况下很难有优质的复习效果。立足于新课程改革的开展，任课教师可以建立起素质教育的整体性学习氛围，设定很好的教学情境，有效激发学生的学习兴趣、提高学生的学习质量，以趋于多元化的复习手段提高学生的复习质量。
一、组织系统化的复习活动
在组织开展教学活动之前，任课教师应当明确所要复习内容的教学目标，立足于对复习活动的开展有了精准的把握，才能够制定出更为科学、良好的复习计划。基于教师对于教学重点的把握，教师需要对于班内学生的学习现状进行充分的了解，以展开针对性的教学活动，提升学生的复习效果。针对不同学习现状以及不同个人性格的学生，教师应当采取差异化的教学手段，给足学生自信，鼓舞学生努力参与复习活动。
二、重视复习基础性数学知识
在针对六年级阶段的学生展开复习教学时，应当从小学阶段覆盖范围较广的知识点当中提取精髓，把握重点，展开有针对性的复习教学活动。教师可以优先从数学概念、数学公式以及数学计算等基础性知识进行切入。
例如，在对人教版的数学教材组织复习的过程中，教师需要对有关概念及知识点进行对比，防止学生对相似知识点有所混淆。教师可以为学生提出如下问题：“两个三角形的面积相等便可以拼接成一个平行四边形，对吗？”教师在提出这一问题之后，学生需要发动脑筋，动手动脑进行思考。刚开始想这个问题时，学生可能会误以为此概念是正确的;但经过仔细阅读，学生不难发现，此问题中并没有明确阐明三角形的具体底长和高长之间的关系，三边的长度不能确定，所以仅仅依托面积相等不能够判断一定能够拼接成为平行四边形。所以，通过参与这一思考活动，学生对于基础知识的掌握变得更加牢固，从而加深了学生的学习记忆，防止了学生对于概念有所混淆。
三、重视提升学生个人能力
在小学阶段六年级的数学科目复习教学过程中，教师不仅要教会学生掌握相关知识，更要教会学生自主学习知识的能力。
例如，在进行《量的计量》和《几何知识》这两部分内容的复习过程之中，教师可以通过指导学生采用更为灵活、简便的运算方法，以此来促进学生个人计算能力的提升。除此之外，教师自身可以在指导学生进行复习的过程之中增加对于题型的普适性特征总结，令学生了解到，题目都是经过同一题型进行延伸的，从而引导学生举一反三，提升学生的应变能力。此外，教师还可以引导学生探寻多元化的解题思路，发散学生思维，提升学生的复习效率。
四、在复习过程中融入数学思想
教师要想有效提升小学阶段的六年级数学科目的整体复习效率，便需要促使学生自身更为积极主动的参与学习活动。教师需要在组织复习教学的过程之中，更好的将数学思想渗透到数学知识之中。数学思想往往可以融入到数学问题的探索解决的过程之中。作为一名数学科目任课教师，首先需要预先对于教材内容展开深刻的探究，充分发掘其中所蕴含的相应数学思想，之后再将所要教学的数学思想以及知识点二者有效融合，使得数学思想能够潜移默化的渗透到复习教学的过程当中。
例如，在进行人教版数学当中的《正方体与长方体的体积》教学过程中，教师可以应用一些教学工具，预先准备一些不同形状、形状不规范的物体，为学生阐明物体各边的规格，要求学生求出物体的相应体积。学生在这一过程中需自主进行思考，可以是将这些不规则物体进行拆分，通过各部分体积累加求出总体积;也可以是将这些物体填补成常规形状物体，通过减去填补的部分求出总体积。在这一过程中，转化的思想能够被学生潜移默化的接受，学生可以应用转化思想，独立求出物体体积，更好的掌握体积求取方法，从而全面提升数学知识学习效率。
结语
综上所述，小学时期的六年级阶段的复习活动开展不仅要重视对于本年度所学到的数学知识展开复习，还应当复习整个小学阶段的数学知识，使得学生自身能够通过较短的复习时光构建起良好完善的知识体系。除此之外，展開合理、有效、科学的复习活动能够有效促进学生对于知识的理解及掌握程度，从而全面提升学生的学习质量以及解题效率。
参考文献
[1]孙莉萍.小学六年级数学总复习教学的思考[J].学周刊，2021（17）：91-92.
[2]黄娟.新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养分析[J].小学生（中旬刊），2021（05）：79.
[3]邢国祥.小学六年级数学复习教学的思考[J].数学学习与研究，2021（02）：160-161.
[4]何炳宏.小学六年级数学复习教学策略探究[J].新课程，2020（43）：89.
[5]王永奋.关于小学六年级数学复习教学的几点建议[J].中华少年，2020（07）：69-70.