古诗词鉴赏是历年高考的必考题,随着考试的深入,命题者对考生的要求也越来越高,考生必须调动自己的知识储备和审美情趣进入作品,感受形象,品味语言,领略技巧,并能用自己的语言表达出来。因此要答好这道题,除了需要丰富的知识积累和一定的鉴赏能力外,还要善于抓住题目中的一切隐含信息。想要找到这些隐含信息,考生应该做到“四看”。
　　
　　一、看注释
　　
　　注释主要有两类:一类是简要介绍作者、时代背景等,一类是对诗词中关键的、疑难的词语进行解释,这些都是为了帮助学生更好的理解作品,所以必须重视。
　　例:阅读下面一首宋诗,回答问题。
　　东 坡
　　苏轼
　　雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
　　莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
　　[注](1)此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。(2)荦确:山多大石。
　　请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
　　(2006年辽宁卷)
　　分析:古代贬谪诗中往往包含两类情感:一是表达消极避世的悲观情绪,一是表达积极入世的乐观的心态。此诗注释中交代写作背景为苏轼被贬黄州时所作,“铿然”一词结合前面的“自爱”看出他坚强乐观的情怀。
　　
　　二、看题目
　　
　　题目往往是文章的灵魂和主旨所在,其中隐含了许多信息,如时间、地点、人物、事件、诗人的情感、诗歌的类型等,题目常常对答题起到暗示作用。
　　例:阅读下面一首唐诗,回答问题。
　　邯郸冬至夜思家
　　白居易
　　邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
　　想得家中夜深坐,还应说着远行人。
　　简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么心情。
　　分析:题目中“思家”一词,就已告诉我们作者的心情是思念家乡、思念亲人。
　　答案:“抱膝灯前影伴身”体现了作者思家时的孤寂心情。
　　
　　三、看作者
　　
　　对于像李白、杜甫、王维、白居易、苏轼、辛弃疾等人,我们应该要做到“知人论世”。因为作品往往是作者思想情感的流露,了解了作者的思想情感,就可以更好地理解作品。
　　例:阅读下面这首诗,回答问题。
　　
　　辋川闲居赠裴秀才迪
　　王维
　　寒山转苍翠,秋水日潺湲。
　　倚杖柴门外,临风听暮蝉。
　　渡头余落日,墟里上孤烟。
　　复值接舆醉,狂歌五柳前。
　　
　　全诗在写景和写人之中,表现了作者怎样的思想感情?
　　分析:本诗的作者是王维,题目是“辋川闲居赠裴秀才迪”,一个“闲”暗含了作者的闲适之情,而“辋川”一词又暗示了此诗是王维晚年所作。王维一生在宦海沉浮,仕途坎坷,年轻时因为伶人舞黄狮案,被贬为济州司库参军,后遭遇了张九龄罢相,安史之乱时,又被安禄山强迫做官,之后一度遭贬。虽然之后王维官至尚书右丞,但归隐之心已决,最终他在蓝田辋川得到宋之问的别墅,过着半官半隐的悠闲生活,“与道友裴迪,浮舟往来,弹琴赋诗”,真可谓其乐融融。因此,将标题和作者结合起来分析,即可准确无误地回答这道题。
　　答案:表现了诗人隐居生活的闲适快乐。
　　
　　四、看前人评价
　　
　　古诗词鉴赏题中有一种重要类型,就是列出前人对本诗词的评价,然后请考生谈自己对该评价的看法,可以赞成也可以反对,只要言之成理即可。
　　例:阅读下面一首宋词,回答问题。
　　蝶恋花
　　苏轼
　　花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。
　　墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。
　　俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕做过这样的评价:“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。(2004年辽宁卷)
　　分析:此评价中“旷达”一词最为重要,也隐含了答题的指向性,考生可以根据这个词做答。
　　答案:同意。起句“花褪殘红青杏小”,虽泄了花枝凋零,却有些许青杏新生,显示出生机与活力;二、三句则又移向更广阔的空间,燕子轻飞,给画面带来了盎然生气,而绿水绕人家也饶有情趣,这样一来,人的心情也自然随之敞阔,句末虽言萋萋芳草,确以“天涯”起笔,意境开阔。总之,词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景,却处处可见旷达之语。
　　由此看来,诗歌鉴赏也并不是漫无边际,只要学生在立足于古诗词内容本身的同时,通过“四看”来认真鉴赏,就可以化繁为简,化难为易,达到事半功倍的效果。
　　
　　(责任编辑 刘宇帆)