一、专业综合实验课程方案设计
　　专业综合实验课程主要分为5个阶段：第一阶段为选题，由实验中心提供综合实验项目名单，学生4人一组进行自由选题；第二阶段为方案制定，根据所选项目查阅文献，在指导老师指导下科学合理地制订实验方案，包括该项目技术路线、实验过程及方法、所需实验数据等；第三阶段为方案实施，根据既定方案在不同的实验室完成材料制备、加工、测试，获得可靠的实验数据；第四阶段为项目总结，对获得的数据进行整理和分析，撰写实验报告，找出各类数据之间的内在联系，并用所学理论知识对数据进行合理解释；第五阶段为成绩评定，学生对项目实施和完成情况进行汇报，指导老师根据实验报告质量和汇报情况给出课程成绩。
　　二、专业综合实验课程实施案例
　　本文以《AZ31镁合金板材氩弧焊工艺》为例介绍金属材料工程专业综合实验课程实施的过程。
　　（1）项目启动。指导老师介绍实验目的、实验流程和实验要求，向学生演示科技论文查阅方法，培养学生掌握科技文獻查阅方法。
　　（2）方案制定。在查阅文献基础上确定所需的原材料和仪器设备，制定熔炼、热处理、轧制、焊接等工艺参数，明确实验各阶段所需的实验数据，制订各阶段进度计划，明确各阶段每位学生分工，在指导老师指导下完善实验方案。
　　（3）方案实施。先后在铸造实验室、热处理实验室、数控加工实验室、压力加工实验室、焊接实验室完成铸造、热处理、机加工、轧制成形、焊接成形等实验，并对铸造、热处理、轧制、焊接后的材料在金相实验室和力学性能实验室进行测试，获得其微观组织和力学性能相关数据。
　　（4）项目总结。对实验数据进行整理和综合分析，撰写实验报告，对实验现象进行合理解释，使学生掌握科技报告的撰写方法，培养分析问题和研究问题的能力。
　　（5）成绩评定。每位学生汇报在实验过程中所做的工作以及心得体会，指导老师根据实验报告总体质量，结合每位学生的参与程度和工作质量给出合理的成绩。
　　三、专业综合实验课程实施效果
　　（1）学习主动性和积极性提高。专业综合实验课程脱离了一成不变的实验指导书的限制，由学生通过查阅文献自己制订实验方案并付诸实施，学生“主人翁”意识得以彰显，学生为了完成实验而实验的现象得到明显改善。
　　（2）科研能力和实践能力提升。综合实验开设后，学生在查阅文献、实验技能、独立思考、分析问题、解决问题方面的能力有了很大提高，受到各高校和企业青睐。
　　（3）综合素质增强，适应社会能力提高。综合实验不仅培养了学生的专业素质，同时也让学生在团队分工协作中领会了团队精神，锻炼了团队意识。
　　在金属材料工程专业开展专业综合实验课程教学，有利于学生锻炼专业素质和综合素质，培养学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力。尽管专业综合实验课程还不够完善，但随着专业综合实验课程改革的不断深入，它将在更广的范围内体现出特有的地位和作用。
　　参考文献：
　　[1]苗润生，邵红红，王 兰.金属材料工程专业综合实验课程的教学实践[J].实验科学与技术，2012（2）：92-93.
　　[2]吴海江，张厚安，唐果宁，等.金属材料工程专业综合实验教学改革的初探[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2008（3）：161-163.