随着新课程改革的提出和不断深入，新课改的要求和理念得到了各大中小学校的重视，并逐渐落实到了实践教学中，培养创新型人才，重视素质教育，给广大师生提出了更高的要求。作为与小学知识相衔接的一个特殊阶段，初中阶段的教育同时也是学生打牢英语基础知识的一个重要阶段，其重要性在学生的整个英语学习阶段不言而喻。
　　1. 新课改下初中英语教学中存在的问题
　　1.1对新课改标准认识存在偏差
　　新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。但对于新课改标准的认知，许多教师还不能掌握到位以及应用，多数停留在了解层面。对与教师来说，接受一种新的教学标准是一个难题，驾驭它更是难上加难，需要在实践中学习摸索研究，方能有所斩获。
　　1.2教师自我定位不准确
　　在新课改的实施过程中，教师角色自我定位不准确，很多英语教师在教学中都以自己为中心向学生灌输英语知识，使学生在课堂上处于被动接受状态， 学习兴致不高，主动性和积极性得不到发挥。
　　1.3教学方法过于单一
　　目前的教学中，英语教师仍然将书本作为唯一的教学依据，通常都是根据教材内容按部就班地授课，并且要求学生背诵掌握教材中出现的课文、语法和单词，这种“死读书”使得英语课堂教学沉闷，学生的学习兴致不高，也难以凸显出英语知识的重点和难点，出现重难点平凡化的现象。
　　2. 新课改下初中英语教学对策
　　2.1强化教师和学校对新课改的认知和理解
　　对于英语教师对新课改要求和标准理解存在偏差这个问题，需要教师和学校共同努力。首先，要强化教师对新课改要求和标准的理解， 教师要重视自我的学习，在理论和实践两方面共同进步，这关系着课堂的实际教学效果，也影响着学生的学习兴趣。其次，学校要意识到初中英语的教学对于学生的英语学习生涯起着非常重要的基础性作用，要加大投入鼓励教师的研究，让教师充分领会新课改的理念和目标，高效执行新课标的课程要求。具体来说，要加强对新课改的学习力度， 对教师进行周末培训、网络交流和学术探讨，健全严格的考核机制，从而提高教学质量及有效性。
　　2.2转变理念，创新模式
　　要转变教学理念，将被动的学习变成主动的学习，让学生感受到学习的乐趣；要创新教学模式，激发学生学习的兴致及学习的主动性。在实践教学中，教师应该结合初中生记性好、不能长时间集中注意力、活泼好动等特点，在课堂上引入创新的教学方式、丰富多样的教学手段、精心安排的教学环节等，以此来集中学生注意力，引导学生思考问题，引发深刻的思考，提高学生在实际生活中解决问题的能力。不仅如此，要让学生在学习和生活中学会发现问题、分析问题、解决问题， 并且有挑战权威和质疑的勇气和能力。例如，在实际的教学过程中，教师可以利用生活中的物品作为道具，吸引学生的注意力。引导学生描述真实生活场景和人物，或者通过对话形式，进行英语口语练习，并且加深英语知识的记忆。利用多媒体设备协助英语教学，通过生动有趣的图片视频激发学生的兴趣，脱离枯燥乏味的英语学习环境。
　　2.3突出学生主体地位，以学生为中心
　　在实践教学过程中，教师要对自己在课堂上所扮演的角色重新进行定位，避免以自我为中心，在整个课堂教学过程都是自己一个的舞台，而学生是观众。在新课改的进程中，教师要更新观念，转变角色，重视和谐师生关系，变主体为主导，发挥自身主导作用，激发学生的学习的主动性。例如：在课堂中，将班级学生分成若干个学习小组，通过相互提问，小组讨论，团队协助共同解决问题，整合团队意见，并在课堂上与全班学生交流分享。这样有利于提高学生的积极性和责任感， 发挥学生的学习主体作用，培养学生的分析能力、表达能力、语言组织能力、和创新能力等，让学生有持续学习的动力，为终身学习打下良好的基础。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第三中学）