【摘 要】
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目的：探讨PBL联合床边教学法在骨科中医护理技术操作教学中的应用效果。方法：选取2020年4月—2022年4月于医院骨科实习的64名护生为研究对象，分为对照组和观察组，每组32名。对照组采用常规教学，观察组则实施PBL联合床边教学法，对比不同教学方案的教学效果。结果：观察组护生中医护理技术理论知识评分与技术操作考核成绩评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组护生在自学能力、协
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目的：探讨PBL联合床边教学法在骨科中医护理技术操作教学中的应用效果。方法：选取2020年4月—2022年4月于医院骨科实习的64名护生为研究对象，分为对照组和观察组，每组32名。对照组采用常规教学，观察组则实施PBL联合床边教学法，对比不同教学方案的教学效果。结果：观察组护生中医护理技术理论知识评分与技术操作考核成绩评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组护生在自学能力、协作能力、分析解决问题能力、操作熟练度、学习主动性、激发从业兴趣6个维度的中医护理技术操作教学效果评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组在中医护理技术知识学习、床边教学组织、师生互动、问题设置典型性、护生对操作技巧的掌握5个维度的中医护理技术操作教学质量评分均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：骨科中医护理技术操作教学中PBL联合床边教学法的运用有效提升了学生学习积极性，提高了教学质量，并且学生在理论知识及实践操作等方面考核成绩的提高也更为明显。
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