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摘要：英语书面表达是高考英语的重要组成部分，也是高中英语教学的重要内容之一。它考查考生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力，要求考生不但要有丰富的语言语法知识。而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力，是一种复合型的题型。
关键词：高中英语 写作技能 训练 教学步骤 要求
英语书面表达是高考英语的重要组成部分，也是高中英语教学的重要内容之一。它考查考生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力。要求考生应能：正确拼写单词；准确运用语法和i司汇；灵活运用句型和词汇．清楚、连贯地表达思想。考生要围绕每个命题文章的主题，灵活运用所学句型、词组、关联词等，恰当、得体、清楚、连贯地表达自己的思想。
它不但要求考生有丰富的语言语法知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。是一种复合型的题型。高校自主招生考试中的英语考题“文章翻译或英语作文”。同样要求考生具备英文写作能力。我国高中英语教学侧重阅读训练，对写的技能训练是有所忽视的。实际上，写作技能训练特别应当引起我们足够的重视。
一、高中英语写作技能训练方法
1．写好单旬。每一篇文章都是以单旬为基本单位的，那么如何写好单句就显得非常重要。换句话说，只有在写好单句的基础上，才能写好一篇短文。在平时的学习和训练中，我都做过汉译英的练习。
对学生进行书面表达训练，如果仅仅是按以下四步骤进行：提供给学生材料——学生完成——教师批阅(有时还不是全批)——教师讲评，很难实现写作能力的快速提高。但如果在教学过程中．在第二步之前加一个步骤“调动全班同学利用所掌握的句型结构，尽可能用多种方式来表达材料中的内容要点”，效果就完全不同了。
2．改写句子。要想使文章连贯通顺，句式多样，就需要掌握一定的连接词，让自己的文章层次分明，结构严谨。平时多些这种训练，对学生在写作时运用英语思维和丰富的语占表达自己的想法能起到很好的效果。例如：
There were several cast朗，of clothes．There were hundreds ofbooks．-+There were several cases of clothes as well as hundredsof books．／There were not only several ca，8{目s of clothes but alsohundreds of books．
3．抄写。背诵。模仿英语原文。教科书里每个单元都有一个话题。每篇课文里围绕这一话题都有一些很好很地道的英文。可让学生把这些句子摘录下来，记入脑海，变成自己的句子。到写作时，模仿套用这些句子，让自己的文章通顺．句式灵活多样，从而提高文章的档次。
4．摘要写作。写好摘要，是英文写作的基础和根本。摘要就是简要叙述。首先细读全文，把文章中的细节，举例，描述等略过。要用自己的语言，不能大面积地照搬原作者的用词用句，这和上面提到的句子改写、模仿训练义是息息相关的。
5．扩写。扩写就是在所给的句子或段落前后加上“前言”或“后语”，使前后语句联结自然，逻辑合理，首尾呼应。一个事件有多种原因，也可产生多种结果．所以扩写可以使学生充分发挥想象力和创造性思维，锻炼学生活用语言的能力。高考书面表达题大多是半开放式的．如果平时多些扩写训练，考生考试时就不会感到没内容可写。
(1)句子扩写
适当添加修饰词，扩写五种基本句型。例如：I fell offmy bike．My leg Was hurt．—+AU of asudden．I feU off my bikebecause of the wet ground．My left leg Was hurt 80badly t}Ial Icouldn’t stand up．，Unfortunately，the ground was 80 smooth that I fell off my bike．When 1 wanted to standup，I found my left leg hurt badly and I couldn’t move．
(2)扩句成文
可以给学生几个不相关的句子，要求学生发挥想象力，应用上面提到的写作方法，把这几个句子扩写成一篇故事完整的文章。
二、高中英语写作技能训练教学步骤和要求
1．教学步骤。在写作教学中可以依照以下步骤：(1)提供材料。(2)全班分成小组(四个或六个为一组)。 (3)各小组对所给材料进行讨论，对各个要点写出最佳句子。 (4)全班汇总，列出不同的句子。 (5)连句成文。
学生能想出的句子结构五花Af-J，当然也会有一些病句，教师要在课堂上纠正病句，然后让学生从中选定一种最佳表达方式。再把这些句子联成文后(注意要提醒学生选用适当的过渡词)，再交给教师批阅。
2．写作要求。
在写作练习时，要养成良好的写作习惯，如：(1)认真审题。 (2)拟定提纲。段落划分、重要词汇词组、衔接词句的应用等。(3)卷面整洁。不涂改，杜绝出现画箭头补充、中文或拼音、空格等。 (4)书写工整。 (5)正确拼写单词、准确灵活运用语法和词汇、清楚、连贯地表达思想。平时多积累一些常用的词组、句型，多背诵一些历年高考的范文等。
总之，书面表达教学训练的目的，是使学生获得书面交际写的能力，即灵活有效地用文字表达思想的能力。这是一个长期复杂的训练过程。在写作教学过程中，教师应注意写作教学的真实性、趣味性和实用性，尽量引起学生的兴趣。激发他们的动机，激活他们的思维和创作欲。评价也不一定就只有教师批阅这一种，可以组织作品展览，朗诵表演等等。这样的训练方法不仅可以提高学生的写作能力，而且提高他们的学习兴趣和信心。只有这样，才能事半功倍。
（河北省藁城市第五中学）
关键词：高中英语 写作技能 训练 教学步骤 要求
英语书面表达是高考英语的重要组成部分，也是高中英语教学的重要内容之一。它考查考生用书面形式表达思想、情感和传递信息的交际能力。要求考生应能：正确拼写单词；准确运用语法和i司汇；灵活运用句型和词汇．清楚、连贯地表达思想。考生要围绕每个命题文章的主题，灵活运用所学句型、词组、关联词等，恰当、得体、清楚、连贯地表达自己的思想。
它不但要求考生有丰富的语言语法知识，而且要有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。是一种复合型的题型。高校自主招生考试中的英语考题“文章翻译或英语作文”。同样要求考生具备英文写作能力。我国高中英语教学侧重阅读训练，对写的技能训练是有所忽视的。实际上，写作技能训练特别应当引起我们足够的重视。
一、高中英语写作技能训练方法
1．写好单旬。每一篇文章都是以单旬为基本单位的，那么如何写好单句就显得非常重要。换句话说，只有在写好单句的基础上，才能写好一篇短文。在平时的学习和训练中，我都做过汉译英的练习。
对学生进行书面表达训练，如果仅仅是按以下四步骤进行：提供给学生材料——学生完成——教师批阅(有时还不是全批)——教师讲评，很难实现写作能力的快速提高。但如果在教学过程中．在第二步之前加一个步骤“调动全班同学利用所掌握的句型结构，尽可能用多种方式来表达材料中的内容要点”，效果就完全不同了。
2．改写句子。要想使文章连贯通顺，句式多样，就需要掌握一定的连接词，让自己的文章层次分明，结构严谨。平时多些这种训练，对学生在写作时运用英语思维和丰富的语占表达自己的想法能起到很好的效果。例如：
There were several cast朗，of clothes．There were hundreds ofbooks．-+There were several cases of clothes as well as hundredsof books．／There were not only several ca，8{目s of clothes but alsohundreds of books．
3．抄写。背诵。模仿英语原文。教科书里每个单元都有一个话题。每篇课文里围绕这一话题都有一些很好很地道的英文。可让学生把这些句子摘录下来，记入脑海，变成自己的句子。到写作时，模仿套用这些句子，让自己的文章通顺．句式灵活多样，从而提高文章的档次。
4．摘要写作。写好摘要，是英文写作的基础和根本。摘要就是简要叙述。首先细读全文，把文章中的细节，举例，描述等略过。要用自己的语言，不能大面积地照搬原作者的用词用句，这和上面提到的句子改写、模仿训练义是息息相关的。
5．扩写。扩写就是在所给的句子或段落前后加上“前言”或“后语”，使前后语句联结自然，逻辑合理，首尾呼应。一个事件有多种原因，也可产生多种结果．所以扩写可以使学生充分发挥想象力和创造性思维，锻炼学生活用语言的能力。高考书面表达题大多是半开放式的．如果平时多些扩写训练，考生考试时就不会感到没内容可写。
(1)句子扩写
适当添加修饰词，扩写五种基本句型。例如：I fell offmy bike．My leg Was hurt．—+AU of asudden．I feU off my bikebecause of the wet ground．My left leg Was hurt 80badly t}Ial Icouldn’t stand up．，Unfortunately，the ground was 80 smooth that I fell off my bike．When 1 wanted to standup，I found my left leg hurt badly and I couldn’t move．
(2)扩句成文
可以给学生几个不相关的句子，要求学生发挥想象力，应用上面提到的写作方法，把这几个句子扩写成一篇故事完整的文章。
二、高中英语写作技能训练教学步骤和要求
1．教学步骤。在写作教学中可以依照以下步骤：(1)提供材料。(2)全班分成小组(四个或六个为一组)。 (3)各小组对所给材料进行讨论，对各个要点写出最佳句子。 (4)全班汇总，列出不同的句子。 (5)连句成文。
学生能想出的句子结构五花Af-J，当然也会有一些病句，教师要在课堂上纠正病句，然后让学生从中选定一种最佳表达方式。再把这些句子联成文后(注意要提醒学生选用适当的过渡词)，再交给教师批阅。
2．写作要求。
在写作练习时，要养成良好的写作习惯，如：(1)认真审题。 (2)拟定提纲。段落划分、重要词汇词组、衔接词句的应用等。(3)卷面整洁。不涂改，杜绝出现画箭头补充、中文或拼音、空格等。 (4)书写工整。 (5)正确拼写单词、准确灵活运用语法和词汇、清楚、连贯地表达思想。平时多积累一些常用的词组、句型，多背诵一些历年高考的范文等。
总之，书面表达教学训练的目的，是使学生获得书面交际写的能力，即灵活有效地用文字表达思想的能力。这是一个长期复杂的训练过程。在写作教学过程中，教师应注意写作教学的真实性、趣味性和实用性，尽量引起学生的兴趣。激发他们的动机，激活他们的思维和创作欲。评价也不一定就只有教师批阅这一种，可以组织作品展览，朗诵表演等等。这样的训练方法不仅可以提高学生的写作能力，而且提高他们的学习兴趣和信心。只有这样，才能事半功倍。
（河北省藁城市第五中学）