【关键词】中职语文；职业素养
　　【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）55-0074-02
　　职业素养是中职学生就业、创业以及可持续发展的基石。加强对学生职业素养的培养，不仅是学生成长成才的需要，也是经济发展新常态下对职业教育内涵式发展提出的新要求。
　　近年来，伴随中国经济的快速发展，用工企业对一线技术工人的需求量迅速增加，中职毕业生就业形势喜人。但是，中职毕业生就业后，其工作稳定性差也是不争的事实。导致中职毕业生就业稳定性差的根本原因在于学生对自己能力的认识不足，学生的可持续发展能力不强。为此，职业学校除加强专业技能课程教学外，必须强化语文等文化课程教学，尤其要加强对学生思想道德、人文素养、职业精神等可持续发展能力的培养。语文学科可以提升学生的思想品德修养和审美情趣，为学生形成良好的个性、健全的人格奠定坚实的基础，从而促进学生职业生涯的发展。中职语文教学必须着眼于学生的长远发展，紧跟社会发展步伐，努力寻找语文学科与专业课程的结合点，充分利用语文的人文性来培养学生良好的道德品质与职业素养，为学生更好地适应今后工作岗位的实际需要服务。
　　一、适时调整教学目标，体现专业特点
　　美国教育心理学家布鲁姆强调：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。”教学目标不仅是课堂教学的灵魂，也是教学评价的依据。专业不同，职业特点也不同，对语文教学专业性要求也不同。中职语文教学目标的设置要充分考虑学生就业需要，并根据专业特点适时调整教学目标并进行针对性教学，这样不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以促进学生产生浓厚的职业意识。如加工制造类专业应强调学生的专注与刻苦，注重对学生探索精神和自学能力的培养；工美艺术专业，应强调学生的执着与务实，注重对学生文学素养和审美情趣的培养；计算机专业应强调学生的严谨与细致，注重对学生创新精神和实践能力的培养。
　　二、主动改进教学方法，突出专业特色
　　中职语文教学与学生职业素养的培养具有一定的内在联系，这种联系也决定了中职语文教学有别于普通高中的语文教学。当前，中职语文教学的教学方法比较单一，以教师讲解为主，未能很好地发挥学生主体作用，学生普遍对语文学习缺乏兴趣。中职语文要想走进学生，应以突出专业特色为重点，除培养学生听说读写等基本能力外，还要致力于培养学生的人文素养，特别是与就业相关的职业素养，以此提高学生的综合素质。如中职语文教材中有关于求职应聘信写作和模拟求职应聘洽谈会的语文综合实践活动内容，教师可以创设招聘情境把二者合并教学。这种教学形式不仅激发了学生的学习兴趣，也为学生提供了一个展示自我、锻炼自我的平台，既锻炼了学生的写作能力、口语表达能力和心理素质，也为即将踏入社会的毕业生积累了面试实战经验，有助于学生进一步认识社会、融入社会。
　　三、积极拓展教学内容，挖掘职业元素
　　中职语文教材内容广泛，蕴含着丰富的思想情感和职业素养教育资源。教师在教学中应该抓住语文特有的人文性和工具性特点，充分挖掘中职语文教材的职业元素，特别是语文课程中包含的人文精神和实用性知识，用教材中的典型人物去教育学生、感化學生、打动学生。如培养学生爱岗敬业、乐于奉献、吃苦耐劳的职业精神，可以通过对人物形象的分析凸显职业道德，引导学生形成正确的人生观和价值观，引导学生树立良好的职业道德，从而加强对学生职业素养的培养。再如有关企业文化的教学，教师可以带领学生进企业参观学习，在学生探寻企业文化、感受企业氛围的过程中，让学生体味员工的精气神，从而拉近学生与企业的距离，实现从学校人向职场人的转变。
　　四、及时更新教学理念，提升自我素养
　　当前，大多数中职学生已认识到提高自身综合能力的重要性，认识到除拥有熟练的专业技能外，还需要提高人际交往能力、自主学习能力等。教师特别是中职语文教师担负着学生全面发展、健康成长的重任，为此，语文教师要及时更新教学理念，树立为学生专业发展服务的意识，将教学目标定位于语文应用能力培养，利用语文学科的特性在语文教学中帮助学生确立崇高的职业理想，形成积极健康的人生态度。同时，中职语文教师也应该加强自身职业素养的提升，正所谓“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”。教师只有拥有崇高的职业理想、规范的职业道德、强烈的社会责任感和教书育人的使命感，才能真正感化学生，才能让学生把道德规范的践行和人格养成作为一种自觉行动，真正促进学生职业素养的提升。
　　总之，中职语文在职业教育中对学生职业素养的培养具有独特的优势和积极的作用，中职语文教学必须充分发挥语文学科的人文性和实用性功能，鼓励和引导学生掌握精深的专业知识，锻炼精湛的职业技能，树立崇高的职业理想，具备良好的职业道德，使中职毕业生真正成为符合现代社会发展和企业要求的高素质劳动者。
　　（作者单位：江苏省宜兴丁蜀中等专业学校）