随着新课程改革的深入和发展，语文课堂教学可谓异彩纷呈。教师要树立新的教学理念和创新意识，把课堂教学的实效作为教学的重头戏，致力于培养学生的思考探索习惯，逐渐提高学生的创新思维和人文素养。
　　一、预设生成教学目标，引导学生思考探索
　　新课标强调“以学生发展为本”“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念，这是语文教学的总目标。教学目标是课堂教学过程中的灵魂和重心，语文教学目标需要预设生成，教师在编写教案时要潜心钻研教材，还要注意引导学生积极主动地探索发现、合作学习。
　　如在教学传记文时，要了解传记的文体特点，突出传记“人物的时代性和代表性，选材的真实性和典型性，选文兼具史实性和文学性”的重点，突破难点，关注焦点，巧解疑点，发现闪光点，循循善诱，深入浅出，一语中的。让学生阅读《陈寅恪：为学术的一生》《居里夫人自传》《爱迪生传》《干干净净的傅雷》等作品，启发学生归纳总结传记采用的表现手法，分析传主的形象，了解传主的性格、理想，概括人物的精神品质，强调关注这些可以培养善于挑战权威的创新精神，让学生从中感受人物的人格魅力和时代精神，获得更多的人生教益。
　　二、营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆实践
　　著名教育家赞可夫曾说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 新课程改革最主要的原则，就是在教学的全过程中真正贯彻“民主和谐”“师生平等”的教育思想。
　　如在教学广告词时，先设计问题让学生课前预习，收集自己熟知的公益广告词。课堂上教师运用高考题引导学生小组讨论、合作探究、综合练习等，概括公益广告词的基本特点，然后归纳拟写公益广告词的常用手法。学生通过课堂练习，提高了语言应用、操作和赏评能力，提高了对专题考点的实际操作能力。这一节课，我大胆放手让学生分小组互助学习，大胆动手实践，学生积极发言，我只负责做好组织启发和点拨的工作，一节课下来，课堂气氛活跃、愉快。
　　三、教学方法灵活多变，培养学生积极创新
　　教师要善于及时、多方面地寻找学生学习的新思路、新信息、新动向，灵活多变地设计课堂教学，努力做到与学生的思维保持高度一致，极力培养学生的创新精神。
　　在教学新闻阅读时，教师可先组织学生看最近发生的几则新闻事件的视频，让学生对新闻有一个全新的视角。然后就某一新闻事件让学生谈谈自己的认识，并就新闻的文体、手法、语言、结构、线索等谈谈自己的见解，这样直观明了，学生更容易理解掌握。如在组织学生讨论《侯晶晶：轮椅上“走”出精彩人生》一文时，让学生谈谈侯晶晶的成功经验主要有哪些，结果答案丰富多彩。侯晶晶身残志坚、最终取得成功的故事给学生以强大的精神震撼，对学生的人生有很大的启迪，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，提高了他们的人文素养。教师在尊重文本价值取向的前提下，要对学生个性化的阅读、感悟给予激励性评价，高度维护学生的创新精神。
　　四、重视思维训练，激发学生锐意创新
　　陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这意味着创新不只是那些社会精英的专利，每一个人都可以去创造。因此，在课堂教学中，教师要重视培养学生质疑问难的习惯。
　　在作文教学中要重视对学生的思维进行合理有效的训练。学生的逻辑思维体现在审题、立意、构思和表达上，这些体现了学生的认识水平。教师可先从高考作文类型进行训练，再从结构的侧重点去训练，还可以让学生进行多角度的立意训练、构思训练等，逐渐使学生形成良好的语文思维，提高学生发现问题、解决问题的能力和增强创新意识。
　　一次作文课上，我用材料作文“黄东邪的桃花岛”作为引子，这个材料有较强的发散性，能检测学生对社会问题的观察能力、思考能力及创造性思维能力。先让学生明确切合题意的立意，然后谈谈自己在这篇作文中运用了哪些作文素材，是如何联系实际的，再小组探讨曾写过或看过的与此次作文立意相似的并能进行素材迁移的作文。经过小组讨论后，汇总出很多可以一材多用的作文，如《个性的魅力》《你是一部书》《拒绝诱惑》。学生经过分析、思考、讨论，并和社会生活类比联系，学会了迁移，举一反三，从多角度立意提出了独特的见解。在课堂上，师生思想的碰撞与互促，大大激发了学生锐意创新的激情，教学的效果将得到持续的升华。
　　总之，新课标，新教材，新高考，必将对高中语文教学带来全方位的挑战。在实施新课程的今天，语文教师义不容辞的责任就是努力探索教学的新途径，让语文课堂教学活动呈现出绚丽的景观，让学生的生命潜能绽放耀眼的火花。
　　（责任编辑 陈剑平）