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摘要：最近几年，课程上有很多新的变化和调整，高中化学的教育越来越重视学生的全面发展。这样一来就要求老师改变自己的教学模式，用多种课题导入的方法导入教学，提高了学生的上课积极性，激发了学生对化学的学习兴趣。现阶段的教育要用素质教育，把学生作为学习的主体，教师作为学生学习的引导者。
关键词：化学知识;培养;学生的兴趣;实验
一、培养学生自主学习能力的主要作用分析
（一）有助于学生化学思维能力的提升
高中化学知识容量较大，知识面非常广，这对学生的自主学习能力有着较高的要求。因为教师的教学重点在于教材基础知识的讲解，而讲解之后学生究竟能够理解以及吸收多少关键要看学生自身。事实上，在求学的道路上，教师只是一个引导者，学生才是学习的主体，所以学生自主学习能力的强弱也就显得尤为重要。而在化学教学中，教师要鼓励学生思考问题探究问题，在遇到难题时不再依赖于教师，而是自主寻找答案，这样就有助于学生化学思维能力的提升。
（二）有助于学生实践能力的提升
化学这门学科对学生的实践能力有着一定的要求，在高中化学教材中，包含了许多的实验，这些实验能够加深学生对知识的理解。另外，化学与现实生活有着密切的联系，许多生活中的现象其实都可以用化学知识来解释。而在实验教学中，教师让学生亲自参与到实验探究之中，鼓励学生自主准备实验器材，观察实验现象，记录实验结果。在这个过程中，不仅能够提高学生的自主学习能力，更能增强学生的实践操作能力。
二、怎样培养学生自主学习
（一）让学生养成良好的品格
在学习的过程中，有很多需要以学生自己的知识解决的问题，这个时候，就要学生有像孙悟空一样的随机应变的技能，不怕艰难险阻，敢挑战自己，不怕苦不怕累。课前预习是学生成为学霸的捷径，学霸不仅要学习好人格也要好。不仅要培养学生的学习精神还要培养学生的创新能力与动手动脑能力。
（二）教师要开拓学生学习化学的潜能
教师要化作学生学习的动力，在学生学习知识的过程中指点迷津，给学生自信与鼓励。学生也要成为教师课堂上的加速器，通过配合好老师的教学，加快教师的教育进程，让教师在有效的时间内传授给学生更多的知识。
（三）增大學生对化学的热爱
化学是一门浪漫的课程，化学实验带给学生的是惊喜与喜悦，中学生对化学的喜爱来自于化学方程式的理解和实验的操作，教师通过化学实验可以拉进学生和化学的距离。
三、高中化学教学中自主学习能力的培养策略探析
（一）让学生树立自学的意识
良好的自学意识对于学生自主学习能力的提升有着重要的意义，但是许多学生的自学效率比较低，他们在投入了大量的精力与时间之后，并不会获得良好的学习效果，这使得一些学生非常的气馁，丧失了学习的自信心。因此，教师要重视课前的预习，有意的加强学生的自学。对于一些学生预习不认真的情况，教师可以创新自己的教学方法，以激發学生的自学意识。例如，教师可以采用微课——翻转课堂的教学模式，该模式能够刺激学生视觉与听觉，可以使学生养成自主学习的习惯。如，在对“含硫化合物”的教学中，教师就可以引入微课教学法，引导学生自主学习。首先，微课的制作要从学生的生活切入，在微视频中提出一些问题供学生思考。如，可以引入酸雨的问题，让学生去思考酸雨所带来的危害。然后在课堂上鼓励学生发言，让他们说出自己的观点，并让学生根据自己的认知去推测酸雨的主要成分。当学生分享了自己的观点之后，教师再详细介绍酸雨的形成，分析酸雨的主要成分。如此一来，学生的自主学习意识就会逐渐增强，他们会形成一个良好的自学习惯。
（二）教师要丰富学生的学习方式
在化学学习中，许多学生只知道做题，寄希望于通过做题来获取高分，这种学习方式较为单一，而且很容易使学生产生枯燥感。因此，教师要引导学生改变自己的学习方式，改变样埋头做题的习惯。学习化学并不仅仅是为了应付高考，还在于通过学习化学来锻炼学生的思维，使学生能够运用所学知识解决生活问题。因此，在今后的教学中，教师要积极整合社会资源，对学生的自主学习能力进行培养。如，可以让学生利用现代信息技术学习，通过网络、图书等资源学习化学知识，教师可以在网络或者现实生活中选取一些生动的事例，然后让学生去进行分析。这样不仅可以使化学教学内容变得更加的丰富，而且可以活跃课堂的气氛，使学生感受到化学学习的乐趣。如，在讲解到“有机化合物”这一内容时，为了让学生更好地进入到本节课的学习中，教师可以先引入大家所关心的“食品安全问题”，然后让学生利用课余时间去收集相关的资料。那么在资料的收集中，学生就会对有机化合物有一个初步的认识。随后，教师再指导学生去完成相关的实验，让学生对实验现象进行交流与讨论，这样更有助于学生对有机物成分构成的了解。在这个自主学习过程中，学生会掌握一些学习方法，这就有助于学生自主学习习惯地树立。
（三）通过实验来培养学生的自主学习能力
实验教学一直是化学教学中的重点，对学生的化学学习影响较大。而实验教学对于提高学生的综合素养有着重要的意义，如观察能力、操作能力等等。因此，在今后的教学中，教师可以通过实验来培养学生的自主学习能力。因为当学生独立的去操作实验，他们需要观察、分析、记录实验现象，这个实验操作过程其实就是学生自主学习的过程。值得注意的是，在学生实验操作过程中，教师要认识到自己只是学生学习过程中的指导者，不能够对学生过多的干预，否则会影响学生的自主学习。只有当学生实验操作之时出现了障碍，而且迟迟无法解决，教师再点出学生实验中的错误。如此一来，不仅可以使学生的实践能力得到增强，更可以无形中培养学生的自主学习能力。
结束语
总的来说，培养学生自己学习知识的能力对学生掌握化学知识是非常有利的。这种方式，可以提高教师的教学质量也可以提高学生对化学的掌握程度。要让学生在实验中体会化学，触摸化学，让学生热爱化学。因此，教师不怕辛苦，将自己像蜡烛一样把知识都传授给学生，做学生的良师益友。
参考文献：
[1]蔡志强.高中化学教学中学生自学能力的培养[J].西部素质教育，2020，6（05）：68-69.
[2]童万兴.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].黑河学刊，2016（02）：135-136.
[3]张木森.浅谈高中化学教学中学生自学能力的培养[J].科技信息，2011（30）：335.
[4]赵琼.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[D].华中师范大学，2011.
关键词：化学知识;培养;学生的兴趣;实验
一、培养学生自主学习能力的主要作用分析
（一）有助于学生化学思维能力的提升
高中化学知识容量较大，知识面非常广，这对学生的自主学习能力有着较高的要求。因为教师的教学重点在于教材基础知识的讲解，而讲解之后学生究竟能够理解以及吸收多少关键要看学生自身。事实上，在求学的道路上，教师只是一个引导者，学生才是学习的主体，所以学生自主学习能力的强弱也就显得尤为重要。而在化学教学中，教师要鼓励学生思考问题探究问题，在遇到难题时不再依赖于教师，而是自主寻找答案，这样就有助于学生化学思维能力的提升。
（二）有助于学生实践能力的提升
化学这门学科对学生的实践能力有着一定的要求，在高中化学教材中，包含了许多的实验，这些实验能够加深学生对知识的理解。另外，化学与现实生活有着密切的联系，许多生活中的现象其实都可以用化学知识来解释。而在实验教学中，教师让学生亲自参与到实验探究之中，鼓励学生自主准备实验器材，观察实验现象，记录实验结果。在这个过程中，不仅能够提高学生的自主学习能力，更能增强学生的实践操作能力。
二、怎样培养学生自主学习
（一）让学生养成良好的品格
在学习的过程中，有很多需要以学生自己的知识解决的问题，这个时候，就要学生有像孙悟空一样的随机应变的技能，不怕艰难险阻，敢挑战自己，不怕苦不怕累。课前预习是学生成为学霸的捷径，学霸不仅要学习好人格也要好。不仅要培养学生的学习精神还要培养学生的创新能力与动手动脑能力。
（二）教师要开拓学生学习化学的潜能
教师要化作学生学习的动力，在学生学习知识的过程中指点迷津，给学生自信与鼓励。学生也要成为教师课堂上的加速器，通过配合好老师的教学，加快教师的教育进程，让教师在有效的时间内传授给学生更多的知识。
（三）增大學生对化学的热爱
化学是一门浪漫的课程，化学实验带给学生的是惊喜与喜悦，中学生对化学的喜爱来自于化学方程式的理解和实验的操作，教师通过化学实验可以拉进学生和化学的距离。
三、高中化学教学中自主学习能力的培养策略探析
（一）让学生树立自学的意识
良好的自学意识对于学生自主学习能力的提升有着重要的意义，但是许多学生的自学效率比较低，他们在投入了大量的精力与时间之后，并不会获得良好的学习效果，这使得一些学生非常的气馁，丧失了学习的自信心。因此，教师要重视课前的预习，有意的加强学生的自学。对于一些学生预习不认真的情况，教师可以创新自己的教学方法，以激發学生的自学意识。例如，教师可以采用微课——翻转课堂的教学模式，该模式能够刺激学生视觉与听觉，可以使学生养成自主学习的习惯。如，在对“含硫化合物”的教学中，教师就可以引入微课教学法，引导学生自主学习。首先，微课的制作要从学生的生活切入，在微视频中提出一些问题供学生思考。如，可以引入酸雨的问题，让学生去思考酸雨所带来的危害。然后在课堂上鼓励学生发言，让他们说出自己的观点，并让学生根据自己的认知去推测酸雨的主要成分。当学生分享了自己的观点之后，教师再详细介绍酸雨的形成，分析酸雨的主要成分。如此一来，学生的自主学习意识就会逐渐增强，他们会形成一个良好的自学习惯。
（二）教师要丰富学生的学习方式
在化学学习中，许多学生只知道做题，寄希望于通过做题来获取高分，这种学习方式较为单一，而且很容易使学生产生枯燥感。因此，教师要引导学生改变自己的学习方式，改变样埋头做题的习惯。学习化学并不仅仅是为了应付高考，还在于通过学习化学来锻炼学生的思维，使学生能够运用所学知识解决生活问题。因此，在今后的教学中，教师要积极整合社会资源，对学生的自主学习能力进行培养。如，可以让学生利用现代信息技术学习，通过网络、图书等资源学习化学知识，教师可以在网络或者现实生活中选取一些生动的事例，然后让学生去进行分析。这样不仅可以使化学教学内容变得更加的丰富，而且可以活跃课堂的气氛，使学生感受到化学学习的乐趣。如，在讲解到“有机化合物”这一内容时，为了让学生更好地进入到本节课的学习中，教师可以先引入大家所关心的“食品安全问题”，然后让学生利用课余时间去收集相关的资料。那么在资料的收集中，学生就会对有机化合物有一个初步的认识。随后，教师再指导学生去完成相关的实验，让学生对实验现象进行交流与讨论，这样更有助于学生对有机物成分构成的了解。在这个自主学习过程中，学生会掌握一些学习方法，这就有助于学生自主学习习惯地树立。
（三）通过实验来培养学生的自主学习能力
实验教学一直是化学教学中的重点，对学生的化学学习影响较大。而实验教学对于提高学生的综合素养有着重要的意义，如观察能力、操作能力等等。因此，在今后的教学中，教师可以通过实验来培养学生的自主学习能力。因为当学生独立的去操作实验，他们需要观察、分析、记录实验现象，这个实验操作过程其实就是学生自主学习的过程。值得注意的是，在学生实验操作过程中，教师要认识到自己只是学生学习过程中的指导者，不能够对学生过多的干预，否则会影响学生的自主学习。只有当学生实验操作之时出现了障碍，而且迟迟无法解决，教师再点出学生实验中的错误。如此一来，不仅可以使学生的实践能力得到增强，更可以无形中培养学生的自主学习能力。
结束语
总的来说，培养学生自己学习知识的能力对学生掌握化学知识是非常有利的。这种方式，可以提高教师的教学质量也可以提高学生对化学的掌握程度。要让学生在实验中体会化学，触摸化学，让学生热爱化学。因此，教师不怕辛苦，将自己像蜡烛一样把知识都传授给学生，做学生的良师益友。
参考文献：
[1]蔡志强.高中化学教学中学生自学能力的培养[J].西部素质教育，2020，6（05）：68-69.
[2]童万兴.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].黑河学刊，2016（02）：135-136.
[3]张木森.浅谈高中化学教学中学生自学能力的培养[J].科技信息，2011（30）：335.
[4]赵琼.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究[D].华中师范大学，2011.