【摘 要】
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摘要:目前,小学阶段所接触的音乐多以大调为主,学生对于大小调的区分相对欠缺,随着学段的不断增高,越来越多的音乐基础知识需要学生掌握。因此,在小学阶段,教师应引导学生在律动中感受到音乐情感变化,达到理解。只有这样,学生在步入初中后,才能更加轻松地将音乐术语加以运用。 关键词:关系;大小调色彩分辨;体验;自主学习 中图分类号:G623.75文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2019)1
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摘要:目前,小学阶段所接触的音乐多以大调为主,学生对于大小调的区分相对欠缺,随着学段的不断增高,越来越多的音乐基础知识需要学生掌握。因此,在小学阶段,教师应引导学生在律动中感受到音乐情感变化,达到理解。只有这样,学生在步入初中后,才能更加轻松地将音乐术语加以运用。
关键词:关系;大小调色彩分辨;体验;自主学习
中图分类号:G623.75文献标识码:A
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