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当今,最令师生头痛的问题莫过于写作,一提起作文,同学们就叫苦连天,怨声载道,有如谈虎色变。多年来作文就像一座大山沉重地压在师生的头顶上,以致喘不过气来,也有的老师在作文教学中费了一番功夫,但由于方法不得当,老师辛苦,学生疲倦,收效甚微,“好心”不得好报。长期以来,作文一直困扰着师生。因此,我们很有必要共同来探究这个“头痛”症的病因,從而对症下药,激发学生的写作兴趣。
根据几年来作文教学的实际,我认为应在以下几个方面下功夫来激发学生的写作兴趣。
一、观察生活,力求写真
不少同学在作文时,常感到“没啥可写”实际上更多的人是“不知道写啥”作文脱离实际,海市蜃楼,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。结果使文章不连贯不紧凑。如何才能改变这种不良现象呢?我们先来看文学大师契诃夫的《小公务员之死》一段中打喷嚏的描述:“忽然间,他的脸皱起来,他的眼睛眯缝着,他的呼吸停止了……诸君看得明白,他打喷嚏了。打喷嚏,这是个寻常的动作,谁没打过喷嚏!但怎样具体而入微地描写打喷嚏呢?契诃夫写了三个入微之处:“脸皱起来”, “眼睛眯缝着”,“呼吸停止了”,正是这三个入微细节的描述,使读者对打喷嚏一事,如亲临其境,并感同身受,产生了可贵的艺术“真切感”。为什么契诃夫能把打喷嚏这一寻常动作写得如此逼真形象呢?那就是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察,感受和思考,才把这一寻常动作写生动了。因此,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。让学生多留心观察生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉。离开生活作文就会成为无源之水,无本之木了。
二、积累材料,迁移运用
当前很多学生仅仅局限于几本教材,埋头攻读教科书,两耳不闻窗外事。平时很少课外阅读,缺乏写作素材对作文望而生畏。要使作文有话可说,有物可写,必须注意积累材料,提倡多阅读课外文章。大诗人杜甫说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来,才能左右逢源,只有读“万卷书”才能行“万里路”。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。说得就是要重视积累材料。但光靠多读也还是不够的,还要对所读之书进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去,才能真正地提高写作水平。
三、提倡模仿,切忌抄袭
模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一。但模仿要有针对性,要有法可循,模仿既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对初学写作的学生来说,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,变人家的为自己的。而模仿学习的是文章体式。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,模仿是创新的第一步,但不能全盘照搬。毛泽东同志说得好“古为今用,洋为中用”就是这个道理,我们今天的改革开放也是邓小平模仿借鉴外国的先进方式、理念而提出来的。只要是对我们有益的都可模仿借鉴。
四、以说促写,下笔成文
在学生中,我们经常看到有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,一旦写起作文来,却绞尽脑汁,硬着头皮无从下笔。这是什么原因呢?这是因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容说出来再写,还可以利用课前五分钟进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程对口头语言叙述,提高书面语言的表达能力,使学生写作文做到中心明确,思路清晰。
五、多加肯定,少做批评
我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,对于不足之处,也要用委婉的话指出其不足之处。金无足赤,人无完人,众所周知,春秋时期的管仲是一个很了不起的人才,他的优点是很有才华,但他的缺点就是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国争霸中一显身手,使齐国成为诸侯之首,雄极一时。试想如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有的学生的习作并不见佳,但在用词、造句等方面都有值得学习和借鉴的,那么老师就应多给予鼓励赞美,激发其创作的兴趣。如果老师把学生评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且还打击了他们的写作兴趣,使他们完全丧失写作的信心。
当然,学生写作兴趣的激发不仅仅是上面谈到的几点,这里只是肤浅的涉及到而已。
根据几年来作文教学的实际,我认为应在以下几个方面下功夫来激发学生的写作兴趣。
一、观察生活,力求写真
不少同学在作文时,常感到“没啥可写”实际上更多的人是“不知道写啥”作文脱离实际,海市蜃楼,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。结果使文章不连贯不紧凑。如何才能改变这种不良现象呢?我们先来看文学大师契诃夫的《小公务员之死》一段中打喷嚏的描述:“忽然间,他的脸皱起来,他的眼睛眯缝着,他的呼吸停止了……诸君看得明白,他打喷嚏了。打喷嚏,这是个寻常的动作,谁没打过喷嚏!但怎样具体而入微地描写打喷嚏呢?契诃夫写了三个入微之处:“脸皱起来”, “眼睛眯缝着”,“呼吸停止了”,正是这三个入微细节的描述,使读者对打喷嚏一事,如亲临其境,并感同身受,产生了可贵的艺术“真切感”。为什么契诃夫能把打喷嚏这一寻常动作写得如此逼真形象呢?那就是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察,感受和思考,才把这一寻常动作写生动了。因此,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。让学生多留心观察生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉。离开生活作文就会成为无源之水,无本之木了。
二、积累材料,迁移运用
当前很多学生仅仅局限于几本教材,埋头攻读教科书,两耳不闻窗外事。平时很少课外阅读,缺乏写作素材对作文望而生畏。要使作文有话可说,有物可写,必须注意积累材料,提倡多阅读课外文章。大诗人杜甫说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来,才能左右逢源,只有读“万卷书”才能行“万里路”。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。说得就是要重视积累材料。但光靠多读也还是不够的,还要对所读之书进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去,才能真正地提高写作水平。
三、提倡模仿,切忌抄袭
模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一。但模仿要有针对性,要有法可循,模仿既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。对初学写作的学生来说,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,变人家的为自己的。而模仿学习的是文章体式。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,模仿是创新的第一步,但不能全盘照搬。毛泽东同志说得好“古为今用,洋为中用”就是这个道理,我们今天的改革开放也是邓小平模仿借鉴外国的先进方式、理念而提出来的。只要是对我们有益的都可模仿借鉴。
四、以说促写,下笔成文
在学生中,我们经常看到有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,一旦写起作文来,却绞尽脑汁,硬着头皮无从下笔。这是什么原因呢?这是因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容说出来再写,还可以利用课前五分钟进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程对口头语言叙述,提高书面语言的表达能力,使学生写作文做到中心明确,思路清晰。
五、多加肯定,少做批评
我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,对于不足之处,也要用委婉的话指出其不足之处。金无足赤,人无完人,众所周知,春秋时期的管仲是一个很了不起的人才,他的优点是很有才华,但他的缺点就是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国争霸中一显身手,使齐国成为诸侯之首,雄极一时。试想如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有的学生的习作并不见佳,但在用词、造句等方面都有值得学习和借鉴的,那么老师就应多给予鼓励赞美,激发其创作的兴趣。如果老师把学生评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且还打击了他们的写作兴趣,使他们完全丧失写作的信心。
当然,学生写作兴趣的激发不仅仅是上面谈到的几点,这里只是肤浅的涉及到而已。