当今，最令师生头痛的问题莫过于写作，一提起作文，同学们就叫苦连天，怨声载道，有如谈虎色变。多年来作文就像一座大山沉重地压在师生的头顶上，以致喘不过气来，也有的老师在作文教学中费了一番功夫，但由于方法不得当，老师辛苦，学生疲倦，收效甚微，“好心”不得好报。长期以来，作文一直困扰着师生。因此，我们很有必要共同来探究这个“头痛”症的病因，從而对症下药，激发学生的写作兴趣。
　　根据几年来作文教学的实际，我认为应在以下几个方面下功夫来激发学生的写作兴趣。
　　一、观察生活，力求写真
　　不少同学在作文时，常感到“没啥可写”实际上更多的人是“不知道写啥”作文脱离实际，海市蜃楼，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。结果使文章不连贯不紧凑。如何才能改变这种不良现象呢？我们先来看文学大师契诃夫的《小公务员之死》一段中打喷嚏的描述：“忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛眯缝着，他的呼吸停止了……诸君看得明白，他打喷嚏了。打喷嚏，这是个寻常的动作，谁没打过喷嚏！但怎样具体而入微地描写打喷嚏呢？契诃夫写了三个入微之处：“脸皱起来”， “眼睛眯缝着”，“呼吸停止了”，正是这三个入微细节的描述，使读者对打喷嚏一事，如亲临其境，并感同身受，产生了可贵的艺术“真切感”。为什么契诃夫能把打喷嚏这一寻常动作写得如此逼真形象呢？那就是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察，感受和思考，才把这一寻常动作写生动了。因此，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。让学生多留心观察生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。离开生活作文就会成为无源之水，无本之木了。
　　二、积累材料，迁移运用
　　当前很多学生仅仅局限于几本教材，埋头攻读教科书，两耳不闻窗外事。平时很少课外阅读，缺乏写作素材对作文望而生畏。要使作文有话可说，有物可写，必须注意积累材料，提倡多阅读课外文章。大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来，才能左右逢源，只有读“万卷书”才能行“万里路”。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。说得就是要重视积累材料。但光靠多读也还是不够的，还要对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去，才能真正地提高写作水平。
　　三、提倡模仿，切忌抄袭
　　模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。但模仿要有针对性，要有法可循，模仿既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对初学写作的学生来说，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，变人家的为自己的。而模仿学习的是文章体式。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，模仿是创新的第一步，但不能全盘照搬。毛泽东同志说得好“古为今用，洋为中用”就是这个道理，我们今天的改革开放也是邓小平模仿借鉴外国的先进方式、理念而提出来的。只要是对我们有益的都可模仿借鉴。
　　四、以说促写，下笔成文
　　在学生中，我们经常看到有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，一旦写起作文来，却绞尽脑汁，硬着头皮无从下笔。这是什么原因呢？这是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容说出来再写，还可以利用课前五分钟进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程对口头语言叙述，提高书面语言的表达能力，使学生写作文做到中心明确，思路清晰。
　　五、多加肯定，少做批评
　　我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，对于不足之处，也要用委婉的话指出其不足之处。金无足赤，人无完人，众所周知，春秋时期的管仲是一个很了不起的人才，他的优点是很有才华，但他的缺点就是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国争霸中一显身手，使齐国成为诸侯之首，雄极一时。试想如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有的学生的习作并不见佳，但在用词、造句等方面都有值得学习和借鉴的，那么老师就应多给予鼓励赞美，激发其创作的兴趣。如果老师把学生评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且还打击了他们的写作兴趣，使他们完全丧失写作的信心。
　　当然，学生写作兴趣的激发不仅仅是上面谈到的几点，这里只是肤浅的涉及到而已。