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【摘要】新课标就是全面改变过去讲授式教学模式和方法，从整体上调整基础教育的结构、体系、内容，完善课堂，使基础教育过程符合素质教育的要求，符合新时代对于学生发展性培养的需要。因此，新课标下，小学语文教学也要一改往日的灌输式教学方式，要结合内容，以培养学生的学习能力为目标，制定教学策略，选用合适的教学方法。
【关键词】新课标;小学语文;课堂教学;策略
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0119-02
在新时代小学语文课堂中，教师虽然都知道学生是课堂教学不可缺少的，却在教学中把学生当成一个被动的，任教师摆布的群体，教与学没有形成统一的战线，教师和学生有时候是对立的。这样的课堂气氛，课堂结构、教学效率可想而知。新课标的改革，不但尊重学生个性的发展，尊重新时代对人才需求的培养，也要注重课程结合的均衡性、选择性和综合性，使小学语文课程教学从单一的知识积累和数量上增多，转变为知识促进能力，形成知识的功能性转变。所以小学教师不但要改变和创新教学方法，也要改善学生的学习环境和方法，使教与学能在一条战线上，形成合力，发掘和培养学生的更多可能，实现小学语文更有效的教学。
一、结合与时俱进的教学原则
在教学中教师要转变思想和教学观念，不但要求他们充分认识新课标的教学理念和教学目的，也希望教师的教学理念和方法具有与时俱进的发展性。每一代学生都有印在他们身上的特点，所以他们对知识的需求和学习规律有所不同。以往的学生，有一股子吃苦的精力，大多都有一种埋头苦学的劲头，一来因为时代在他们身上印下的吃苦精神，二来当时信息技术没有这么发达，课外读物也不多，学生除了课本，可选的读物少之又少。而21世纪的小学生不但面对的是信息技术时代、知识时代，更是多元化生活和多元化学习的时代，如果教师不与时俱进，结合新课标素质教育的要求，为学生设计丰富的教学内容，采用先进教学设备进行辅助教学，只有传统的讲授，是很难把学生的注意力吸引在课堂上，也就很难实现有效的教学。更谈不上让学生快乐学习，轻松理解、吸收和记忆，提高教学的实效性。所以，在新课标下，教师要有新思想、新观念，要敢创新、敢尝试，才能为学生打造理想的课堂，也能真正为小学语文教学的发展出一份力。
二、重视学习方法的指导
新课标素质教育的目标，不只是给学生传授知识，传授先进的学习思想，更重要的是在教学中教学生会学。学生会学习了，才谈得上学习能力的培养和提升。在小学语文教学中，教师不能只让学生背会课文、分析课文或者写作文等，还要教会学生如何有效地背课文、理解课文，运用什么方法写好作文。所以，教师要在教学中对学生加强学法的指导，结合语文这门语言学科本身的特点，指导学生学会有效地学习语文，让教与學更轻松，更有效。比如，在《詹天佑》这一课文的教学时，教师要完全摒弃以前的讲授方式，用问题的方法引导学生自学，如，詹天佑是一个怎样的人？他在特殊的社会背景和自然环境下，如何克服困难，完成了京张铁路的建设？或者，教师以詹天佑在修筑京张铁路时受到各种困难为主线，让学生编成一出情景剧等。不但能提高学生的语言表达能力，运用能力、组织能力，还能让学生掌握更多学习课文的方法，养成学生自觉探究，一探到底的学习方法。这不但有利于学生的学习，更有利于课堂教学效率的提升。
三、变课堂“教”为“学”
以前教师一直以为“教”是课堂教学活动过程中的重点，所以，不但把更多的时间用在组织和设计课堂内容中，还用在教学方法的选用上。其实，在研究小学语文课堂教学效率提不高的原因时，不难发现，“学”才是课堂教学的根本，也是实现课堂有效教学的关键。如果学生不动起来，使课堂形成良性的“学习”环境，教师的教学再精彩也是无益于课堂效率。新课标的教学是为发展和培养学生的能力为目标，课堂教学就要改变模式，从教师的灌输改为引导，激发学生学习的欲望和兴趣，让学生能全心全意地参与到过程中来，才能保证课堂教学的有效性。比如，在《祖父的园子》的教学中，教师要通过预习提前学习，了解课文内容。在课堂上，教师首先让学生阅读课文，结合课文中祖父侍弄菜园的过程，和“我”洒在菜园子里的快乐童年，分析和总结课文的写作方法等。这样在正式讲解前学生就开始了思考，在讲解中学生会带着问题学习，不但会使学生的问题在学习中一一得到解决，还能培养学生好问好思考的习惯，使学生真正成为课堂的主人，使有效教学更有保障。
四、要拓展性地进行教学
新课标下的小学语文教学，绝不能仅限于课本，要结合时代学生的学习特点和知识需求，进行拓展性教学，拓宽学生的学习范围。首先，在课文教学时，教师要有意识地结合一些延伸性的东西，拓展学生思路，丰富教学内容。比如，在教授《梅花魂》时，教师让学生在理解课文内容的情况下，再通过多媒体或者别的手段，寻找几种与梅花有相似品质的植物或者找几篇与《梅花魂》相似的文章，进行阅读对比，吸取其中的精华，感受其中的爱国情怀，培养学生的价值观，强化学生对语文的学习情感;其次，教师要让学生拓展性阅读，多读一些课外的精华文学作品，增强学生的欣赏能力，写作能力，理解能力，为学生更好学习语文奠定基础。 总之，新课标下的小学语文教学，教师需要培养学生多做、多问、勤动手的习惯，逐渐提高学生的学习能力，提高学生的学习质量，且减轻学生的学习负担，使教与学形成良性循环和发展，才会使教学更轻松，效率更好。
参考文献：
[1]钱锡铭.“快乐语文”与“快乐学习”[J]语文教学通讯，2011（09）.
（责编杨菲）
【关键词】新课标;小学语文;课堂教学;策略
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0119-02
在新时代小学语文课堂中，教师虽然都知道学生是课堂教学不可缺少的，却在教学中把学生当成一个被动的，任教师摆布的群体，教与学没有形成统一的战线，教师和学生有时候是对立的。这样的课堂气氛，课堂结构、教学效率可想而知。新课标的改革，不但尊重学生个性的发展，尊重新时代对人才需求的培养，也要注重课程结合的均衡性、选择性和综合性，使小学语文课程教学从单一的知识积累和数量上增多，转变为知识促进能力，形成知识的功能性转变。所以小学教师不但要改变和创新教学方法，也要改善学生的学习环境和方法，使教与学能在一条战线上，形成合力，发掘和培养学生的更多可能，实现小学语文更有效的教学。
一、结合与时俱进的教学原则
在教学中教师要转变思想和教学观念，不但要求他们充分认识新课标的教学理念和教学目的，也希望教师的教学理念和方法具有与时俱进的发展性。每一代学生都有印在他们身上的特点，所以他们对知识的需求和学习规律有所不同。以往的学生，有一股子吃苦的精力，大多都有一种埋头苦学的劲头，一来因为时代在他们身上印下的吃苦精神，二来当时信息技术没有这么发达，课外读物也不多，学生除了课本，可选的读物少之又少。而21世纪的小学生不但面对的是信息技术时代、知识时代，更是多元化生活和多元化学习的时代，如果教师不与时俱进，结合新课标素质教育的要求，为学生设计丰富的教学内容，采用先进教学设备进行辅助教学，只有传统的讲授，是很难把学生的注意力吸引在课堂上，也就很难实现有效的教学。更谈不上让学生快乐学习，轻松理解、吸收和记忆，提高教学的实效性。所以，在新课标下，教师要有新思想、新观念，要敢创新、敢尝试，才能为学生打造理想的课堂，也能真正为小学语文教学的发展出一份力。
二、重视学习方法的指导
新课标素质教育的目标，不只是给学生传授知识，传授先进的学习思想，更重要的是在教学中教学生会学。学生会学习了，才谈得上学习能力的培养和提升。在小学语文教学中，教师不能只让学生背会课文、分析课文或者写作文等，还要教会学生如何有效地背课文、理解课文，运用什么方法写好作文。所以，教师要在教学中对学生加强学法的指导，结合语文这门语言学科本身的特点，指导学生学会有效地学习语文，让教与學更轻松，更有效。比如，在《詹天佑》这一课文的教学时，教师要完全摒弃以前的讲授方式，用问题的方法引导学生自学，如，詹天佑是一个怎样的人？他在特殊的社会背景和自然环境下，如何克服困难，完成了京张铁路的建设？或者，教师以詹天佑在修筑京张铁路时受到各种困难为主线，让学生编成一出情景剧等。不但能提高学生的语言表达能力，运用能力、组织能力，还能让学生掌握更多学习课文的方法，养成学生自觉探究，一探到底的学习方法。这不但有利于学生的学习，更有利于课堂教学效率的提升。
三、变课堂“教”为“学”
以前教师一直以为“教”是课堂教学活动过程中的重点，所以，不但把更多的时间用在组织和设计课堂内容中，还用在教学方法的选用上。其实，在研究小学语文课堂教学效率提不高的原因时，不难发现，“学”才是课堂教学的根本，也是实现课堂有效教学的关键。如果学生不动起来，使课堂形成良性的“学习”环境，教师的教学再精彩也是无益于课堂效率。新课标的教学是为发展和培养学生的能力为目标，课堂教学就要改变模式，从教师的灌输改为引导，激发学生学习的欲望和兴趣，让学生能全心全意地参与到过程中来，才能保证课堂教学的有效性。比如，在《祖父的园子》的教学中，教师要通过预习提前学习，了解课文内容。在课堂上，教师首先让学生阅读课文，结合课文中祖父侍弄菜园的过程，和“我”洒在菜园子里的快乐童年，分析和总结课文的写作方法等。这样在正式讲解前学生就开始了思考，在讲解中学生会带着问题学习，不但会使学生的问题在学习中一一得到解决，还能培养学生好问好思考的习惯，使学生真正成为课堂的主人，使有效教学更有保障。
四、要拓展性地进行教学
新课标下的小学语文教学，绝不能仅限于课本，要结合时代学生的学习特点和知识需求，进行拓展性教学，拓宽学生的学习范围。首先，在课文教学时，教师要有意识地结合一些延伸性的东西，拓展学生思路，丰富教学内容。比如，在教授《梅花魂》时，教师让学生在理解课文内容的情况下，再通过多媒体或者别的手段，寻找几种与梅花有相似品质的植物或者找几篇与《梅花魂》相似的文章，进行阅读对比，吸取其中的精华，感受其中的爱国情怀，培养学生的价值观，强化学生对语文的学习情感;其次，教师要让学生拓展性阅读，多读一些课外的精华文学作品，增强学生的欣赏能力，写作能力，理解能力，为学生更好学习语文奠定基础。 总之，新课标下的小学语文教学，教师需要培养学生多做、多问、勤动手的习惯，逐渐提高学生的学习能力，提高学生的学习质量，且减轻学生的学习负担，使教与学形成良性循环和发展，才会使教学更轻松，效率更好。
参考文献：
[1]钱锡铭.“快乐语文”与“快乐学习”[J]语文教学通讯，2011（09）.
（责编杨菲）