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【摘要】思想政治教育是培养大学生成才的重要途径,要提高思想政治教育的实效性,就应理顺心理健康教育与思想政治教育的关系,从分析研究大学生的心理、思想特点入手,把心理健康教育和思想政治教育有机结合起来,从而为大学生的全面发展和日后成才奠定良好的基础。
【关键词】大学生;心理健康教育;思想政治教育;有机结合
随着改革开放和现代化建设的发展,大学生的心理、思想都发生了深刻的变化,高校思想政治教育应注重调适大学生的心理,使他们保持良好的心理状态,完成知、情、信、义、行的转化,使他们具备健全的人格和良好的社会适应能力,在德、智、体、美等方面得到全面发展,从而提高自身的思想道德觉悟,为将来走上社会打下良好的基础。
一、当代大学生的心理、思想特点
1、他们的智力发展达到了高峰,但缺乏思辨能力。这个年龄段的抽象逻辑思维能力占据主导地位,思想活跃,反应敏捷,善于独立思考,敢于标新立异,具有顽强的探索精神。但他们毕竟缺乏社会实践,思想易脱离实际,有时好走极端,表现出一定的片面性、表面性和盲目性。对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考,容易出现心理困惑,产生不满情绪,导致对改革开放缺乏信心,同时易受错误思潮的影响,缺乏分辨能力。
2、他们追求理想,但动机功利化。同以往的大学生相比,在个人理想和社会理想的关系上,当代大学生更注重两者的有机结合;在理想的实现途径上,更注重个人的奋斗。一部分大学生的理想带有浓厚的功利色彩,讲究实惠的思想相当普遍,在社会理想与个人理想、义与利的关系问题上,他们往往选择后者。
3、他们的自我设计愿望强烈,但自我评价片面。升入大学以后,他们的许多苦恼和相互间的争论,常常是围绕自己到底能做一个什么样的人的问题。但是,他们往往不能正确评价自己,过高或过低估计自我,使理想的自我与现实的自我距离较大,从而影响自我对现实的态度和行为。
二、高校思想政治教育存在的误区
1、把学生当成被動的接受者
高校常以说教式的课堂教学作为学校思想政治教育的支撑点。老师讲、学生听,期末考、考完丢,几乎成了惯例,思想政治教育忽略了从人的心理角度入手,进行入心入脑的教育。
2、把心理问题当成思想政治问题
大学生处在心理成熟、人格成熟的关键时期,很多问题不是思想问题、道德问题,而是认知问题、心理问题,重点应放在如何引导上,同时应该多从人的发展和人性的角度来开展教育,如果将心理困惑、心理问题当作思想问题来处理,不仅收不到良好的教育效果,甚至会出现负面效应。
3、教育内容滞后、方法简单,缺乏科学性。
一是教育内容的片面性,学校只注重培养大学生的思想道德素质和科学文化素质,而忽视了大学生心理素质的培养。在学校的课程设置及学生活动中,涉及到心理健康方面的内容少得可怜,更没有心理健康的标准,以至于一旦发现学生的心理问题,后果就较为严重了。二是思想政治工作上的“空对空”。受市场经济和长期以来片面强调“应试教育”的影响,高校部分领导干部和教师对新时期思想政治工作的紧迫性和重要性认识不足。
三、把心理健康教育与思想政治教育有机结合,是提高思想政治教育的有效途径
1、准确把握心理健康与思想政治教育两者的关系,做到二者有机结合。
心理健康教育与思想政治教育都各有自己的侧重点。大学生的心理健康教育包括对自我、对客观世界有正确的认识、有良好的自我调控能力、能正确地评价他人的能力、形成良好的人际关系,做到心理与行为的和谐统一等方面,它侧重于对人的潜意识心理活动的研究,有助于从大学生的认识、情感、意志、态度的全过程施加作用,引导他们保持健康的心理状态,为接受正确的思想政治教育创造良好的心理条件,使教育内容更具科学性;而高校思想政治教育侧重于大学生的思想层面,更多注重大学生动机、态度、理想、信念等意识方面的研究,注重对大学生的世界观、人生观、价值观的教育,以提高大学生的思想觉悟和道德品质为目的;把二者有机结合,既有助于学生的身心成长,同时也深化了思想政治教育的内容,提高了解决实际问题的能力,增强了思想政治教育的实效性。
2、研究大学生的思想心理特点,开展有效地思想政治教育
加强心理健康教育,就要从根本上解决当前思想政治教育中针对性不强,“一刀切、一勺烩、一锅煮”的问题,就是要从心理学的角度研究大学生个性心理差异,采取不同的教育方式,达到较好的教育效果。第一、同一年级,要根据学生不同性别、不同来源,分类把握他们的思想心理特点,有意识地开展学生心理问题研究,进行归纳、整理,采取积极、主动的办法和措施,克服可能出现的情况。第二、要针对不同年级,把握学生的思想心理特点。
3、要开展经常性的心理健康教育工作,将学生的心理、思想教育贯穿到日常工作的每一个环节。
一是要健全心理健康教育和心理咨询机构,配备专兼职人员,指导并实施全校心理健康教育的各项工作,充分利用校园网络开展心理健康和心理咨询工作,广泛宣传、普及心理健康知识,提供及时有效的心理健康服务,为政治思想教育创造良好的条件。 二是建立新生心理健康情况档案。许多大学生的心理障碍,很多是在中学或更早时期就存在的。因此,在新生入学之际,可以进行必要的心理状况普查。学校可利用各种量表,通过测量建立新生心理档案,对存在心理问题的学生登记备案,并主动适时地对他们进行心理指导和咨询,帮助他们尽早走出心理困境。三是重视做好特殊学生群体的心理健康教育工作。辅导员、政工干部要特别重视做好经济困难、学业困扰、家庭变故等有心理困惑的特殊学生的心理健康教育工作,充分了解学生的心理、思想动态,帮助他们树立自强不息、立志成才的精神,有效地将思想教育与心理教育结合起来。
参考文献
[1]《大学生心理健康与心理咨询》,吴远主编,河南大学出版社,2002、8
[2]《大学生心理健康教育与应用》,董广杰主编,中国纺织出版社,2004、
[3]张云生,《谈大学生心理健康教育与思想政治教育的结合》,河南大学学报,社科版,2006,46卷,6期
作者简介:
马桂芬,女(1967.1-),女,河北孟村人,沧州职业技术学院外艺系副教授
马桂云,女(1973.2-),河北孟村人,孟村回民中学教师,多年从事学生管理工作
【关键词】大学生;心理健康教育;思想政治教育;有机结合
随着改革开放和现代化建设的发展,大学生的心理、思想都发生了深刻的变化,高校思想政治教育应注重调适大学生的心理,使他们保持良好的心理状态,完成知、情、信、义、行的转化,使他们具备健全的人格和良好的社会适应能力,在德、智、体、美等方面得到全面发展,从而提高自身的思想道德觉悟,为将来走上社会打下良好的基础。
一、当代大学生的心理、思想特点
1、他们的智力发展达到了高峰,但缺乏思辨能力。这个年龄段的抽象逻辑思维能力占据主导地位,思想活跃,反应敏捷,善于独立思考,敢于标新立异,具有顽强的探索精神。但他们毕竟缺乏社会实践,思想易脱离实际,有时好走极端,表现出一定的片面性、表面性和盲目性。对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考,容易出现心理困惑,产生不满情绪,导致对改革开放缺乏信心,同时易受错误思潮的影响,缺乏分辨能力。
2、他们追求理想,但动机功利化。同以往的大学生相比,在个人理想和社会理想的关系上,当代大学生更注重两者的有机结合;在理想的实现途径上,更注重个人的奋斗。一部分大学生的理想带有浓厚的功利色彩,讲究实惠的思想相当普遍,在社会理想与个人理想、义与利的关系问题上,他们往往选择后者。
3、他们的自我设计愿望强烈,但自我评价片面。升入大学以后,他们的许多苦恼和相互间的争论,常常是围绕自己到底能做一个什么样的人的问题。但是,他们往往不能正确评价自己,过高或过低估计自我,使理想的自我与现实的自我距离较大,从而影响自我对现实的态度和行为。
二、高校思想政治教育存在的误区
1、把学生当成被動的接受者
高校常以说教式的课堂教学作为学校思想政治教育的支撑点。老师讲、学生听,期末考、考完丢,几乎成了惯例,思想政治教育忽略了从人的心理角度入手,进行入心入脑的教育。
2、把心理问题当成思想政治问题
大学生处在心理成熟、人格成熟的关键时期,很多问题不是思想问题、道德问题,而是认知问题、心理问题,重点应放在如何引导上,同时应该多从人的发展和人性的角度来开展教育,如果将心理困惑、心理问题当作思想问题来处理,不仅收不到良好的教育效果,甚至会出现负面效应。
3、教育内容滞后、方法简单,缺乏科学性。
一是教育内容的片面性,学校只注重培养大学生的思想道德素质和科学文化素质,而忽视了大学生心理素质的培养。在学校的课程设置及学生活动中,涉及到心理健康方面的内容少得可怜,更没有心理健康的标准,以至于一旦发现学生的心理问题,后果就较为严重了。二是思想政治工作上的“空对空”。受市场经济和长期以来片面强调“应试教育”的影响,高校部分领导干部和教师对新时期思想政治工作的紧迫性和重要性认识不足。
三、把心理健康教育与思想政治教育有机结合,是提高思想政治教育的有效途径
1、准确把握心理健康与思想政治教育两者的关系,做到二者有机结合。
心理健康教育与思想政治教育都各有自己的侧重点。大学生的心理健康教育包括对自我、对客观世界有正确的认识、有良好的自我调控能力、能正确地评价他人的能力、形成良好的人际关系,做到心理与行为的和谐统一等方面,它侧重于对人的潜意识心理活动的研究,有助于从大学生的认识、情感、意志、态度的全过程施加作用,引导他们保持健康的心理状态,为接受正确的思想政治教育创造良好的心理条件,使教育内容更具科学性;而高校思想政治教育侧重于大学生的思想层面,更多注重大学生动机、态度、理想、信念等意识方面的研究,注重对大学生的世界观、人生观、价值观的教育,以提高大学生的思想觉悟和道德品质为目的;把二者有机结合,既有助于学生的身心成长,同时也深化了思想政治教育的内容,提高了解决实际问题的能力,增强了思想政治教育的实效性。
2、研究大学生的思想心理特点,开展有效地思想政治教育
加强心理健康教育,就要从根本上解决当前思想政治教育中针对性不强,“一刀切、一勺烩、一锅煮”的问题,就是要从心理学的角度研究大学生个性心理差异,采取不同的教育方式,达到较好的教育效果。第一、同一年级,要根据学生不同性别、不同来源,分类把握他们的思想心理特点,有意识地开展学生心理问题研究,进行归纳、整理,采取积极、主动的办法和措施,克服可能出现的情况。第二、要针对不同年级,把握学生的思想心理特点。
3、要开展经常性的心理健康教育工作,将学生的心理、思想教育贯穿到日常工作的每一个环节。
一是要健全心理健康教育和心理咨询机构,配备专兼职人员,指导并实施全校心理健康教育的各项工作,充分利用校园网络开展心理健康和心理咨询工作,广泛宣传、普及心理健康知识,提供及时有效的心理健康服务,为政治思想教育创造良好的条件。 二是建立新生心理健康情况档案。许多大学生的心理障碍,很多是在中学或更早时期就存在的。因此,在新生入学之际,可以进行必要的心理状况普查。学校可利用各种量表,通过测量建立新生心理档案,对存在心理问题的学生登记备案,并主动适时地对他们进行心理指导和咨询,帮助他们尽早走出心理困境。三是重视做好特殊学生群体的心理健康教育工作。辅导员、政工干部要特别重视做好经济困难、学业困扰、家庭变故等有心理困惑的特殊学生的心理健康教育工作,充分了解学生的心理、思想动态,帮助他们树立自强不息、立志成才的精神,有效地将思想教育与心理教育结合起来。
参考文献
[1]《大学生心理健康与心理咨询》,吴远主编,河南大学出版社,2002、8
[2]《大学生心理健康教育与应用》,董广杰主编,中国纺织出版社,2004、
[3]张云生,《谈大学生心理健康教育与思想政治教育的结合》,河南大学学报,社科版,2006,46卷,6期
作者简介:
马桂芬,女(1967.1-),女,河北孟村人,沧州职业技术学院外艺系副教授
马桂云,女(1973.2-),河北孟村人,孟村回民中学教师,多年从事学生管理工作