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摘 要：全面建成小康社会，把人民的健康目标放在社会发展的重要位置。健康是促进人的全面发展的必然要求，是国家富强和人民幸福的重要标志，近年来为了满足社会对卫生人员各级层次的需求，我校医学院新增了专业和招生人数。在医学培养人才目标中，医德教育至关重要。
关键词：医德;教育;阶段性
医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。是指导医务人员进行医疗活动的思想和行为的准则。医德规范教育是医学院学生的整体教育中的重要内容，也是落实学校教学目标，培养合格医学专业人才的重要保证。医学院在培养合格卫生人才目标中，医德教育至关重要。
一、医德教育的重要性
1.医德在构建和谐的医患关系中起重要作用。
在如今的医学活动中，医生与病人的关系变得越来越复杂，越来越微妙，需要医德规范来调整这其中的微妙关系，也需要它来约束这种复杂的人际关系，才能保证现代医学活动顺利开展。当今社会，由于金钱的诱惑和利益的驱动，少数医务人员忽视了道德修养，见利忘义，医患之间出现了信任危机，严重影响了医务人员的良好形象。良好的医德医风是医务人员的灵魂，因此，养成与市场经济相适应的医德，树立高尚的敬業精神，医务人员就应该注重自己的医德修养。德医对于提高医务人员的职业道德素质、减少医患之间的冲突、构建和谐的医患关系有着重要的作用。
2.面对现实环境，不少医学生受功利至上及拜金主义价值观的影响，在道德价值观方面产生了困惑和焦虑，部分医学生对医德认知情况欠缺。据调查统计许多在校医学生对医德医风并不了解，甚至报考医学院校的原因超过半数是因为“好就业”，只有少数学生是因为“救死扶伤，解除患者病痛”。对即将从事的医疗卫生事业缺乏认同感，这与医学大学生未来的职业要求是极不相符的，医德规范的养成一定要从学生时代抓起。
二、大学的思政教育和专业教育要制定专门的培养计划，要使医德教育真正落实到实处，达到较好的效果。我认为必须把医德教育贯穿学院医学教育的始末，重点抓好以下几个阶段的教育：
1.新生入学，这是学生对学校对专业充满新鲜感的时期，应用好入学教育的各种活动有针对性的开展医德医风教育。如组织学生听“怎样做一名合格的医务工作者”教育报告会，了解专业特征;看专业视频，参观各级医疗机构，使学生一踏进医学院的大门就明确认识到做一名合格医务工作者除了过硬的专业知识还必须具备良好的道德品质。大学一年级的思政课也要有专业针对性，对医学院学生重点讲授医德规范及医学法律规范，紧密联系医学各专业特点开展思想道德及法律教学。通过课堂和课外结合，使学生明白：以救死扶伤为本，一个治病救人的医务工作者，应当具有爱人助人的仁爱精神，关心病人、爱护病人、帮助病人解除疾苦，把全心全意为人民服务作为自己的神圣职责和道德标准。学生一入学就有了这些意识，既消除了学生进大学后思想无压力、学习无动力的状况，进一步明确学习目的，又增强了学习的时代感和紧迫感，为后期的专业课学习打下良好的基础。
2.学生进入专业学习之后，应根据学生的特点把医德融入专业教育之中。比如临床专业的医学生誓言，护理的南丁格尔誓言，药学的用药规范等等，专业思想和职业理想的结合，专业操作和职业道德与职业纪律的结合等。教师在实践操作中一方面传授专业知识，另一方面可不断向学生讲解医务工作者的微小疏忽或者差错都有可能带来患者的伤害，培养学生严谨求实的作风，使学生在接受专业的理论知识学习过程中自觉的接受到医德教育，强化医德行为准则。通过理论与实践的指导告诫医学生：医务人员和病人之间是息息相通、相互尊重的医患关系，工作责任心强与不强，直接关系到医疗服务质量，如护士在医疗服务工作中出现的打错针、服错药等个别现象，多是由于工作责任心不强和粗心大意造成的，只要工作责任心增强，不断养成观察病情准确，操作技术精湛，忠于职守的优良作风，就会给病人带来喜悦和幸福。通过医德和专业的结合教育，培养学生的责任心和事业心，培养学生的严于律己宽以待人的胸怀，培养学生不断进取、精益求精的精神，培养学生乐于奉献的高尚情操。这也是医德内容的核心之所在。
3.学生进入临床实习阶段，这是学生所学专业知识接受检验的关键时期，也是培养学生良好医德医风的重要课堂。实习既关系到学校的声誉和人才培养，也关系到实习医院的医疗服务质量，这期间实习带教老师、班主任老师、德育导师和医院各级人员的行为举止对学生的影响都非常大，学校要调动各方力量和一切积极因素，利用多种形式对学生进行强化教育和指导。如从往届毕业生中选优秀代表典型，为学生提供活教材，榜样的力量是无穷的，学生看得见摸得着的更具吸引力和说服力。实习这一阶段学生不仅学以致用，也要处理各种人际关系，如科室里的带教老师、同事、同学关系，还有服务对象的医患关系，在此期间学生如能模范遵守医院的各项规章制度又能将所学知识和基本技能用于实践，才能不断提升服务水平。在实践专业的同时又增强一个医务工作者的责任感和救死扶伤，为患者服务的良好医德医风。这也是医德成长的过程。
上述三个阶段是医学生在校学习和生活的重要阶段，它们环环相扣，认真搞好这三个阶段的医德教育和教学工作，是完成医学教学目标的重要内容，也是培养新时期合格医务工作者的重要保证。
基金课题：本文系2020年度湖北三峡职业技术学院教研课题《高职思政课教学导入专业文化因子的路径与策略研究》（编号YJ202003）阶段性成果。
关键词：医德;教育;阶段性
医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。是指导医务人员进行医疗活动的思想和行为的准则。医德规范教育是医学院学生的整体教育中的重要内容，也是落实学校教学目标，培养合格医学专业人才的重要保证。医学院在培养合格卫生人才目标中，医德教育至关重要。
一、医德教育的重要性
1.医德在构建和谐的医患关系中起重要作用。
在如今的医学活动中，医生与病人的关系变得越来越复杂，越来越微妙，需要医德规范来调整这其中的微妙关系，也需要它来约束这种复杂的人际关系，才能保证现代医学活动顺利开展。当今社会，由于金钱的诱惑和利益的驱动，少数医务人员忽视了道德修养，见利忘义，医患之间出现了信任危机，严重影响了医务人员的良好形象。良好的医德医风是医务人员的灵魂，因此，养成与市场经济相适应的医德，树立高尚的敬業精神，医务人员就应该注重自己的医德修养。德医对于提高医务人员的职业道德素质、减少医患之间的冲突、构建和谐的医患关系有着重要的作用。
2.面对现实环境，不少医学生受功利至上及拜金主义价值观的影响，在道德价值观方面产生了困惑和焦虑，部分医学生对医德认知情况欠缺。据调查统计许多在校医学生对医德医风并不了解，甚至报考医学院校的原因超过半数是因为“好就业”，只有少数学生是因为“救死扶伤，解除患者病痛”。对即将从事的医疗卫生事业缺乏认同感，这与医学大学生未来的职业要求是极不相符的，医德规范的养成一定要从学生时代抓起。
二、大学的思政教育和专业教育要制定专门的培养计划，要使医德教育真正落实到实处，达到较好的效果。我认为必须把医德教育贯穿学院医学教育的始末，重点抓好以下几个阶段的教育：
1.新生入学，这是学生对学校对专业充满新鲜感的时期，应用好入学教育的各种活动有针对性的开展医德医风教育。如组织学生听“怎样做一名合格的医务工作者”教育报告会，了解专业特征;看专业视频，参观各级医疗机构，使学生一踏进医学院的大门就明确认识到做一名合格医务工作者除了过硬的专业知识还必须具备良好的道德品质。大学一年级的思政课也要有专业针对性，对医学院学生重点讲授医德规范及医学法律规范，紧密联系医学各专业特点开展思想道德及法律教学。通过课堂和课外结合，使学生明白：以救死扶伤为本，一个治病救人的医务工作者，应当具有爱人助人的仁爱精神，关心病人、爱护病人、帮助病人解除疾苦，把全心全意为人民服务作为自己的神圣职责和道德标准。学生一入学就有了这些意识，既消除了学生进大学后思想无压力、学习无动力的状况，进一步明确学习目的，又增强了学习的时代感和紧迫感，为后期的专业课学习打下良好的基础。
2.学生进入专业学习之后，应根据学生的特点把医德融入专业教育之中。比如临床专业的医学生誓言，护理的南丁格尔誓言，药学的用药规范等等，专业思想和职业理想的结合，专业操作和职业道德与职业纪律的结合等。教师在实践操作中一方面传授专业知识，另一方面可不断向学生讲解医务工作者的微小疏忽或者差错都有可能带来患者的伤害，培养学生严谨求实的作风，使学生在接受专业的理论知识学习过程中自觉的接受到医德教育，强化医德行为准则。通过理论与实践的指导告诫医学生：医务人员和病人之间是息息相通、相互尊重的医患关系，工作责任心强与不强，直接关系到医疗服务质量，如护士在医疗服务工作中出现的打错针、服错药等个别现象，多是由于工作责任心不强和粗心大意造成的，只要工作责任心增强，不断养成观察病情准确，操作技术精湛，忠于职守的优良作风，就会给病人带来喜悦和幸福。通过医德和专业的结合教育，培养学生的责任心和事业心，培养学生的严于律己宽以待人的胸怀，培养学生不断进取、精益求精的精神，培养学生乐于奉献的高尚情操。这也是医德内容的核心之所在。
3.学生进入临床实习阶段，这是学生所学专业知识接受检验的关键时期，也是培养学生良好医德医风的重要课堂。实习既关系到学校的声誉和人才培养，也关系到实习医院的医疗服务质量，这期间实习带教老师、班主任老师、德育导师和医院各级人员的行为举止对学生的影响都非常大，学校要调动各方力量和一切积极因素，利用多种形式对学生进行强化教育和指导。如从往届毕业生中选优秀代表典型，为学生提供活教材，榜样的力量是无穷的，学生看得见摸得着的更具吸引力和说服力。实习这一阶段学生不仅学以致用，也要处理各种人际关系，如科室里的带教老师、同事、同学关系，还有服务对象的医患关系，在此期间学生如能模范遵守医院的各项规章制度又能将所学知识和基本技能用于实践，才能不断提升服务水平。在实践专业的同时又增强一个医务工作者的责任感和救死扶伤，为患者服务的良好医德医风。这也是医德成长的过程。
上述三个阶段是医学生在校学习和生活的重要阶段，它们环环相扣，认真搞好这三个阶段的医德教育和教学工作，是完成医学教学目标的重要内容，也是培养新时期合格医务工作者的重要保证。
基金课题：本文系2020年度湖北三峡职业技术学院教研课题《高职思政课教学导入专业文化因子的路径与策略研究》（编号YJ202003）阶段性成果。