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随着教育体制的不断变革，为提高学生的综合素质，教学方式也在不断的创新，对于中学物理课程而言，由于其理论性较强，概念知识难以理解和掌握。基于此，在实际的物理教学中，教师多会借助物理实验进行教学，实验教学方式不仅加强了学生的知识理解，更有利于提高学生的动手能力，有利于其创新思维的培养。
1 物理实验在中学物理教学中的重要性
1。1 将抽象的概念具体化，有助于学生对知识的掌握
中学物理中抽象的概念非常多，学生难以具体的理解和把握，同样对于教师而言，教学的难度也很大，他们很难将抽象的概念具体化讲解，导致学生对概念把握不准，从而影响以后的学习。借助多媒体等进行教学设备，通过演示实验的操作，将抽象的概念具体化，学生通过观察、记录、分析，从而可以有效的理解记忆。
1。2 实验操作可以吸引学生注意力，有利于学生学习兴趣培养
对于中学生而言，学习质量很大程度上会受到学习兴趣的影响，具有良好的学习兴趣可以提高学习效果。然而中学物理理论性较强，大部分学生缺乏对其学习的兴趣，从而造成了物理成绩较低，物理知识掌握不牢固。实施实验教学后，实验操作有效的吸引了学生的注意力，排除学生上课困倦等情况，同时中学生具有较强的好奇心，各种有趣的实验激发了学生兴趣，使其积极主动的参与知识学习中来。
1。3 提高了学生的动手能力，有助于培养学生创新思维
中学物理实验的操作，大多数由学生自主完成，教师只是对学生加以引导，这对学生动手能力的提高提供了条件，同时分组实验有助于学生培养合作精神，在小组合作中提高其创新思维。比如说，进行物理分组实验时，教师会提前设置一些简单的问题，将这些任务分配给各小组，学生需要通过实验寻找问题的答案，小组成员之间会进行积极的探讨，每个学生都会有自己的独特见解，在这个过程中极有利于培养学生创新思维。
2 物理实验在中学物理中的具体应用
由于物理中很多的概念和理论都是通过实验得出，因此物理学习应以实验为基础的，通过实验操作去验证课本概念，从而加强对其理解和记忆。随着科技水平的不断提升，实验教学也有了进一步的发展，其中多媒体技术、先进实验器械等也被运用到了中学物理教学中，为学生的物理学习提供了良好的基础。现对当今最受欢迎的物理实验方式进行分析。
2。1 演示实验在中学物理教学中的应用
中学物理中存在很多的抽象概念，难以通过语言形式进行表达，因此需要借助实验进行观察和分析，从而对其进行具体的理解和掌握。演示实验一般是针对教材的部分小实验进行，这些实验不仅操作比较简单，同时不需要借助过多的设备仪器，在物理课堂上就可进行操作，因此演示实验易受教师欢迎。进行演示实验时，教师需要在课前做好充分的准备，尽可能保证操作的准确性，同时熟练的实验操作课缩短时间，为学生余留更多的思考时间。
2。2 分组实验在中学物理教学中的应用
分组实验是由学生自主完成，主要针对一些实用性或者测量性的实验进行，往往分组实验占有的时间较多，教师在日常的教学中所采用的次数也较少，但是分组实验具有很多的优势特点，越来越受学生的欢迎。在进行分组实验时，首先教师要做好相应的分组工作，针对学生的个性特点和实际学习水平，进行有效的小组划分，尽可能保证小组成员之间可以相互弥补。其次，对于实验问题进行设定，教师是分组实验的主要引领者，往往采用提问问题的方式，带领同学们进行实验的探究，因此实验问题的设定应科学合理，其难度不能太大，以免打击学生的自信心。最后，实验过程的控制，分组实验占有时间较长，教师应合理把握实验时间，留出部分时间带领学生进行思考和探讨。
2。3 课堂小实验在中学物理教学中的应用
中学物理涉及的物理知识相对简单，很多物理现象可以由学生自己动手实现，因此课堂小实验受到了学生的欢迎。在中学物理教学中，小实验具有操作简单、取材方便、现象直观等特点，是激发学生学习兴趣的有效手段，对于大部分中学生而言，课堂小实验可以独立完成，提高了学生的动手操作能力。以电磁铁知识的学习为例，教师可以进行课堂小实验教学，由学生独立进行电磁铁实验探究，探寻电磁铁的磁性特点等，不仅能够加深学生对知识的掌握，同时对于学生创新能力的提升有着重要作用。
3 物理实验教学的关键点分析
3。1 教师要充分备课，掌握实验课程的流程与技巧
备课是每一位教师的基础工作，但是进行实验课程时，教师往往会忽视备课工作，如果不能做好充分的实验准备，容易出现实验误差多、操作耗时等现象，严重影响课程的实际效果。做好备课工作，首先要熟悉实验操作，准备齐全相应的器械和实验用品。其次，对于实验课程进行合理的安排，包括实验用时，学生思考时间等分配工作。
3。2 及时归纳与总结，提高实验教学的实际效果
实验为物理教学起到了辅助作用，因此不能过分凸显实验的作用，从而忽视知识的传授，因此教师应对实验课程合理安排，对实验结果及时的总结与归纳，做好由实验到讲授的过渡，从而提高实验教学的实际效果。与此同时，教师要积极的与学生进行互动，以分组实验为例，教师应对学生的表现加以评价，对表现良好的学生加以表扬，表现不好的学生给予积极鼓励。
3。3 加强对现代教学技术的合理运用
新时期是数字化时代，信息技术发展日渐完善，进行中学物理教学时，教师应加强对现代教学技术的合理运用，让实验教学的内容更加充分，实验操作更简单便捷。一方面，学校要完善多媒体教学设备，为实验教学提供良好的物质基础，课堂实验能够顺利实施。另一方面，教师要及时学习现代实验仪器的使用技术，能够顺利操作实验器械，保证实验过程的质量水平。
物理实验对于中学物理教学起到了积极的促进作用，物理教师应充分发挥好实验的作用，科学合理的采用实验教学手段，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的动手能力、合作能力、思维创新能力等，有效提高物理教学的实际效果。
1 物理实验在中学物理教学中的重要性
1。1 将抽象的概念具体化，有助于学生对知识的掌握
中学物理中抽象的概念非常多，学生难以具体的理解和把握，同样对于教师而言，教学的难度也很大，他们很难将抽象的概念具体化讲解，导致学生对概念把握不准，从而影响以后的学习。借助多媒体等进行教学设备，通过演示实验的操作，将抽象的概念具体化，学生通过观察、记录、分析，从而可以有效的理解记忆。
1。2 实验操作可以吸引学生注意力，有利于学生学习兴趣培养
对于中学生而言，学习质量很大程度上会受到学习兴趣的影响，具有良好的学习兴趣可以提高学习效果。然而中学物理理论性较强，大部分学生缺乏对其学习的兴趣，从而造成了物理成绩较低，物理知识掌握不牢固。实施实验教学后，实验操作有效的吸引了学生的注意力，排除学生上课困倦等情况，同时中学生具有较强的好奇心，各种有趣的实验激发了学生兴趣，使其积极主动的参与知识学习中来。
1。3 提高了学生的动手能力，有助于培养学生创新思维
中学物理实验的操作，大多数由学生自主完成，教师只是对学生加以引导，这对学生动手能力的提高提供了条件，同时分组实验有助于学生培养合作精神，在小组合作中提高其创新思维。比如说，进行物理分组实验时，教师会提前设置一些简单的问题，将这些任务分配给各小组，学生需要通过实验寻找问题的答案，小组成员之间会进行积极的探讨，每个学生都会有自己的独特见解，在这个过程中极有利于培养学生创新思维。
2 物理实验在中学物理中的具体应用
由于物理中很多的概念和理论都是通过实验得出，因此物理学习应以实验为基础的，通过实验操作去验证课本概念，从而加强对其理解和记忆。随着科技水平的不断提升，实验教学也有了进一步的发展，其中多媒体技术、先进实验器械等也被运用到了中学物理教学中，为学生的物理学习提供了良好的基础。现对当今最受欢迎的物理实验方式进行分析。
2。1 演示实验在中学物理教学中的应用
中学物理中存在很多的抽象概念，难以通过语言形式进行表达，因此需要借助实验进行观察和分析，从而对其进行具体的理解和掌握。演示实验一般是针对教材的部分小实验进行，这些实验不仅操作比较简单，同时不需要借助过多的设备仪器，在物理课堂上就可进行操作，因此演示实验易受教师欢迎。进行演示实验时，教师需要在课前做好充分的准备，尽可能保证操作的准确性，同时熟练的实验操作课缩短时间，为学生余留更多的思考时间。
2。2 分组实验在中学物理教学中的应用
分组实验是由学生自主完成，主要针对一些实用性或者测量性的实验进行，往往分组实验占有的时间较多，教师在日常的教学中所采用的次数也较少，但是分组实验具有很多的优势特点，越来越受学生的欢迎。在进行分组实验时，首先教师要做好相应的分组工作，针对学生的个性特点和实际学习水平，进行有效的小组划分，尽可能保证小组成员之间可以相互弥补。其次，对于实验问题进行设定，教师是分组实验的主要引领者，往往采用提问问题的方式，带领同学们进行实验的探究，因此实验问题的设定应科学合理，其难度不能太大，以免打击学生的自信心。最后，实验过程的控制，分组实验占有时间较长，教师应合理把握实验时间，留出部分时间带领学生进行思考和探讨。
2。3 课堂小实验在中学物理教学中的应用
中学物理涉及的物理知识相对简单，很多物理现象可以由学生自己动手实现，因此课堂小实验受到了学生的欢迎。在中学物理教学中，小实验具有操作简单、取材方便、现象直观等特点，是激发学生学习兴趣的有效手段，对于大部分中学生而言，课堂小实验可以独立完成，提高了学生的动手操作能力。以电磁铁知识的学习为例，教师可以进行课堂小实验教学，由学生独立进行电磁铁实验探究，探寻电磁铁的磁性特点等，不仅能够加深学生对知识的掌握，同时对于学生创新能力的提升有着重要作用。
3 物理实验教学的关键点分析
3。1 教师要充分备课，掌握实验课程的流程与技巧
备课是每一位教师的基础工作，但是进行实验课程时，教师往往会忽视备课工作，如果不能做好充分的实验准备，容易出现实验误差多、操作耗时等现象，严重影响课程的实际效果。做好备课工作，首先要熟悉实验操作，准备齐全相应的器械和实验用品。其次，对于实验课程进行合理的安排，包括实验用时，学生思考时间等分配工作。
3。2 及时归纳与总结，提高实验教学的实际效果
实验为物理教学起到了辅助作用，因此不能过分凸显实验的作用，从而忽视知识的传授，因此教师应对实验课程合理安排，对实验结果及时的总结与归纳，做好由实验到讲授的过渡，从而提高实验教学的实际效果。与此同时，教师要积极的与学生进行互动，以分组实验为例，教师应对学生的表现加以评价，对表现良好的学生加以表扬，表现不好的学生给予积极鼓励。
3。3 加强对现代教学技术的合理运用
新时期是数字化时代，信息技术发展日渐完善，进行中学物理教学时，教师应加强对现代教学技术的合理运用，让实验教学的内容更加充分，实验操作更简单便捷。一方面，学校要完善多媒体教学设备，为实验教学提供良好的物质基础，课堂实验能够顺利实施。另一方面，教师要及时学习现代实验仪器的使用技术，能够顺利操作实验器械，保证实验过程的质量水平。
物理实验对于中学物理教学起到了积极的促进作用，物理教师应充分发挥好实验的作用，科学合理的采用实验教学手段，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的动手能力、合作能力、思维创新能力等，有效提高物理教学的实际效果。