1. 中学生学习方法的现状分析
　　1.1死记硬背
　　这是现阶段学生运用最多的方法，却也是最不应该倡导的方法。如今中学生接受知识的能力、判断能力、理解能力较以前都有了很大的提高，但死记硬背的方式扼杀了他们的创造力和想象力，结果造成知识记不牢。
　　1.2埋头苦读
　　对于读书，我们应该拥有不怕苦、不怕累的精神。可是有的学生就狭隘地把埋头苦读理解为将所有的时间和精力放在学习上，忽视了劳逸结合，这样在身体上和心理上对学生都是一种极大的伤害。人要活学活用理论知识，让知识在实践中得到运用，否则掌握再多的知识信息也没用。
　　1.3题海战术
　　在学习中，运用题海战术达到的效果可以说是微乎其微。重复做题，对学生掌握知识有一定的促进作用，可以巩固学过的知识。可如果只知道反复做题，不会举一反三，这种方法只能是适得其反，不仅在做题能力上没有提高，还会打击学生的积极性，学生的求异思维、发散思维和创新意识也受到了阻碍。学生做题要讲究方法，时间付出了就要有所回报，用较少的时间获取更好的效果，这才是当今学生应该去追求的。另外，目标明确、深入思考才是提高学习思维能力和学习能力的关键。
　　2.自主学习在初中英语课堂教学中的运用
　　自主学习，就是引导学生积极主动地参与到教学活动中，学生是学习的主人。初中阶段，英语教学的重要任务是激发、培养学生英语学习兴趣，让学生在英语课堂学习中认识自我，树立自信心，养成良好的英语学习习惯，在此基础上，培养学生具备较强的自主学习能力，从而为今后的学习打下坚实的基础。初中英语课堂教学中，教师应与学生建立起一种民主、平等、亲切、和谐的师生关系。把传统的以教师的“教”为课堂教学主体的教学模式，转变成以学生的“学”为主体，学生在课堂上独立探索、质疑问难、自主学习，教师在课堂上发挥的是引导作用。
　　2.1营造互动学习氛围
　　课堂教学中教师要注意自身的教学态度，尊重、信任与关注学生，多给学生投以鼓励的目光可以增加学生的自信心，也可以获得学生的信任，加强彼此的沟通。只有当教师和学生形成一种相互信任、相互依赖的关系，课堂教学才能在一种良好的氛围中展开，学习效果才会达到最佳。因此教学中，教师要将学生视为平等的有价值观、情感与独立人格的个体，要肯定他们的内在潜力，尊重他们的个人意向和决定。同时，教师也应根据学生能力的差异，分层次地构建课堂的任务，应给予他们展示的机会，发掘他们的闪光点，从而有效促进师生之间的信任，为课堂互动教学打下坚实的基础。
　　2.2转变教师角色
　　自主学习要求我们教师要从传授知识的角色向指引者的角色进行转变。“教师要引导学生在预习的时候要综合运用自己的语言知识，对新教材进行综合观察，分析思考，判断归纳。”如帮助学生建立适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生制订详细的计划，培养学生的学习兴趣，激发学习的动机，掌握学习策略，形成良好的学习习惯。教师应为学生提供各种辅助，充分调动学生学习的积极性。同时，教师作为学习活动的参与者，要和学生一起寻找真理，也要与学生分享自己的感情和想法，能够承认自己的过失和错误。
　　2.3创设情境教学
　　尊重学生的个体差异，突出学生的主体地位。这就要求教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生敢于开口，乐于实践，营造宽松、和谐的学习氛围，对学生的进步及时给予鼓励，让他们树立自信心，获得成就感。教师应从创设情境教学、突出学生主体地位、发挥学生想象力等方面来培养学生自主学习的能力。
　　3. 自主学习在初中英语教学中的重要性
　　自主学习是在英语教师的引导下，学生通过独立思考与交流探讨得到知识。学习关系到一个人的成长、前途和命运，关系到整个人类社会科学的发达、经济的繁荣和物质的丰盛。学什么，如何高效率地学成为关键。在英语教学中，学生的自主探究不应是在教师的指令下被动地进行，而应是通过自我探索去发现、验证。这样，既有利于学生创新意识的培养，又提高了学生解决实际问题的能力。教学实践表明，自主学习有利于学生愉悦地接受知识，有利于学生主观能动性的发挥。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第三中学）