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【摘要】新编牛津英语每一个单元之后都有一个self-assessment，而在平时教学中，这部分内容根本无人问津，或很少有人问，成为不被大家看好的部分，一直处于被遗忘的角落。这种做法违背了self-assessment的初衷以及教材如此编写的意图。其实，这部分内容忽视不得，教学中，莫让它闲置，有效发挥它的作用，成为英语学习的助推器。
【关键词】初中英语 评价 self-assessment
现行最新版牛津英语教材每一单元之后都一个self-assessment，self-assessment，的汉语意思是“自评”。顾名思义，自评就是自我评价。通过自我评价（self-assessment），体验收获的快乐，找到学习的乐趣；也可以帮助学生学会自我评价，有效运用自我评价，检验自己学生中的不足和长处，经常对自己的学习进行反思，以做到学思评完美结合，实现高效学习之目的。
一、重视self-assessment，让其发挥作用
牛津英语的每一个单元的最后面都有一个看似可有可无的部分，即self-assessment，之所以说这部分是可有可无，因为多数教师在教学中，无视它的存在，从不问津，没有人注意到他的存在的价值和意义。其实，在教学中，应结合新课改的理论，重新审视自己的教学实践，改变自己的教学策略，重视self-assessment的自我检测的作用，莫让它闲置。通过自评，利于学生自我查找学习的不足，以利于学生扬长避短，不断总结经验和教训，促进进一步的学习，提高学习效率。那么如何使用这部分内容是关键之所在。
下面以8A Unit1 self-assessment为例，谈谈如何用好self-assessment，让其发挥巨效。
1.明白what I have learned是自评的基础和出发点。自评，评什么是关键。如对于8A第一单元来说，主要学习的内容有：（1）about the changes in Sunshine Town；（2） to use the new word to talk about my hometown；（3）to use the present perfect tense.；（4） to use facts to support my opinions.毋容置疑，这四大块是本单元的重点和难点，是对本单元的知识的高度概括和总结。学习玩了这个单元后，如果能合上课本，快速说出自己所学所得，是评价的重中之重。
2.具体把握details，有效掌握评价的方法。从宏观上把握了单元知识的整体框架后，对每一部分所包含的知识以及达到的熟练程度，如能熟读课本上关于阳光镇变化的内容，自评为Not bad（还不错）；能背诵关于阳光镇比那话的内容，评价为Good（好）；能用自己的话完整详细地介绍阳光镇的变化，自评为Excellent（优）。简言之，对每一部分的内容，了解的Not bad；背诵的Good；创新运用的Excellent。这样，学生明白了从哪些方面进行自评、怎么自评等为学生有效自评做了技术性指导。
二、拓展self-assessment的运用，把握评价策略
1.学会自评，使自评成为习惯。基于self-assessment在单元、章节的运用和作用，其实这种自评方法不仅仅在于一个单元之后，每一节课、每一个环节甚至每一个知识点都可以进行自评，从而起到“学而思之”，经常对自己的学习进行反思、自评，使自己不断改进学习策略，从而提高英语成绩。
如每一节课，掩卷沉思：What I have learned？单词是否记住、短语能否运用、重点句型是否掌握、笔头交际等，对于语法课如过去进行时，对其概念是否真正理解，结构was/were v-ing是否掌握并运用，现在进行时和过去进行时是否熟练区分，在运用时能否综合运用并区分其二者的用法不同等，经常如此反思，形成习惯，有助于学习的提高。
2.学会他评，促进合作。新课改形势下的学习方式很多，自主探究、合作交流、实验、观察、体会、感悟等千家万象，但总的来说也就是自主探究、合作交流。合作学习是新课改的今天提得最响亮、用得最多、效果也不错的学习方式，是互动课堂、创新课堂的亮点。
其实，在合作学习时，大家都注重合作学习的方式，忽略合作的背后还包含的互评的因素，因此，教学时，教师引导互学、互助的同时，学会互评的策略，以起到相互促进、相互提高的功效。如对于Excuse me， can I buy the book A Q written by Lu Xun？ Sorry， it ____out .A sells B sold C is sold D will be sold对于这个选择题，有小组讨论完成，那么评价时也是多方面的，如排除A和B，因为用被动语态，“书被卖完”，对于C和D是时态的问题，再根据句意判断，我想买鲁迅的《阿Q》，而对方说Sorry，可见，《阿Q》这本书没有了，而D will be sold 是将来时，说明目前还有这本书，那么和Sorry矛盾，因此选C。在合作交流时，小组长可以对组员的回答，从解决问题的思路的正确性与否、时态的把握、语态的运用等多方面进行评价，可以促进学生的思维的发展、促进学生敢于发表看法、不静等答案的做法，这样评价的多元化，过程性评价对学习起到促进作用。
总之，self-assessment在初中英语教材中占一席之地，应充分重视这部分内容，注重学习评价的有效运用，形成有效的自我评价策略，并学会他评，有效运用自评，学会在学习中不断反思，调节、改进学习方法方式，提高学习效率。让学习评价为有效教学、有效学习推波助澜，成为教学、学习的助推器。
参考文献：
[1]刘晓红.初中英语评价体系与实施策略研究[J].现代教育科学（中学教师）.2013（3）.
[2]钱欣.初中英语课堂教学评价语的思与行[J].上海教育科研. 2011（8）.
【关键词】初中英语 评价 self-assessment
现行最新版牛津英语教材每一单元之后都一个self-assessment，self-assessment，的汉语意思是“自评”。顾名思义，自评就是自我评价。通过自我评价（self-assessment），体验收获的快乐，找到学习的乐趣；也可以帮助学生学会自我评价，有效运用自我评价，检验自己学生中的不足和长处，经常对自己的学习进行反思，以做到学思评完美结合，实现高效学习之目的。
一、重视self-assessment，让其发挥作用
牛津英语的每一个单元的最后面都有一个看似可有可无的部分，即self-assessment，之所以说这部分是可有可无，因为多数教师在教学中，无视它的存在，从不问津，没有人注意到他的存在的价值和意义。其实，在教学中，应结合新课改的理论，重新审视自己的教学实践，改变自己的教学策略，重视self-assessment的自我检测的作用，莫让它闲置。通过自评，利于学生自我查找学习的不足，以利于学生扬长避短，不断总结经验和教训，促进进一步的学习，提高学习效率。那么如何使用这部分内容是关键之所在。
下面以8A Unit1 self-assessment为例，谈谈如何用好self-assessment，让其发挥巨效。
1.明白what I have learned是自评的基础和出发点。自评，评什么是关键。如对于8A第一单元来说，主要学习的内容有：（1）about the changes in Sunshine Town；（2） to use the new word to talk about my hometown；（3）to use the present perfect tense.；（4） to use facts to support my opinions.毋容置疑，这四大块是本单元的重点和难点，是对本单元的知识的高度概括和总结。学习玩了这个单元后，如果能合上课本，快速说出自己所学所得，是评价的重中之重。
2.具体把握details，有效掌握评价的方法。从宏观上把握了单元知识的整体框架后，对每一部分所包含的知识以及达到的熟练程度，如能熟读课本上关于阳光镇变化的内容，自评为Not bad（还不错）；能背诵关于阳光镇比那话的内容，评价为Good（好）；能用自己的话完整详细地介绍阳光镇的变化，自评为Excellent（优）。简言之，对每一部分的内容，了解的Not bad；背诵的Good；创新运用的Excellent。这样，学生明白了从哪些方面进行自评、怎么自评等为学生有效自评做了技术性指导。
二、拓展self-assessment的运用，把握评价策略
1.学会自评，使自评成为习惯。基于self-assessment在单元、章节的运用和作用，其实这种自评方法不仅仅在于一个单元之后，每一节课、每一个环节甚至每一个知识点都可以进行自评，从而起到“学而思之”，经常对自己的学习进行反思、自评，使自己不断改进学习策略，从而提高英语成绩。
如每一节课，掩卷沉思：What I have learned？单词是否记住、短语能否运用、重点句型是否掌握、笔头交际等，对于语法课如过去进行时，对其概念是否真正理解，结构was/were v-ing是否掌握并运用，现在进行时和过去进行时是否熟练区分，在运用时能否综合运用并区分其二者的用法不同等，经常如此反思，形成习惯，有助于学习的提高。
2.学会他评，促进合作。新课改形势下的学习方式很多，自主探究、合作交流、实验、观察、体会、感悟等千家万象，但总的来说也就是自主探究、合作交流。合作学习是新课改的今天提得最响亮、用得最多、效果也不错的学习方式，是互动课堂、创新课堂的亮点。
其实，在合作学习时，大家都注重合作学习的方式，忽略合作的背后还包含的互评的因素，因此，教学时，教师引导互学、互助的同时，学会互评的策略，以起到相互促进、相互提高的功效。如对于Excuse me， can I buy the book A Q written by Lu Xun？ Sorry， it ____out .A sells B sold C is sold D will be sold对于这个选择题，有小组讨论完成，那么评价时也是多方面的，如排除A和B，因为用被动语态，“书被卖完”，对于C和D是时态的问题，再根据句意判断，我想买鲁迅的《阿Q》，而对方说Sorry，可见，《阿Q》这本书没有了，而D will be sold 是将来时，说明目前还有这本书，那么和Sorry矛盾，因此选C。在合作交流时，小组长可以对组员的回答，从解决问题的思路的正确性与否、时态的把握、语态的运用等多方面进行评价，可以促进学生的思维的发展、促进学生敢于发表看法、不静等答案的做法，这样评价的多元化，过程性评价对学习起到促进作用。
总之，self-assessment在初中英语教材中占一席之地，应充分重视这部分内容，注重学习评价的有效运用，形成有效的自我评价策略，并学会他评，有效运用自评，学会在学习中不断反思，调节、改进学习方法方式，提高学习效率。让学习评价为有效教学、有效学习推波助澜，成为教学、学习的助推器。
参考文献：
[1]刘晓红.初中英语评价体系与实施策略研究[J].现代教育科学（中学教师）.2013（3）.
[2]钱欣.初中英语课堂教学评价语的思与行[J].上海教育科研. 2011（8）.