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【摘 要】农村学生的知识面以及学生的兴趣爱好与城市学生还是有明显不同的，作为农村的思品教师，必须充分考虑他们的实际，选择实例材料不要只追求权威、时尚、热门等，还是要从小事、从身边去挑选，从而调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。
【关键词】农村思品教学；实例材料；合理选用
思品课教学内容虽然讲的是一些常识性的基本理论和观点，但对于学生而言还是相对抽象难懂的。这就要求我们在讲授教学内容的时候必须借助相应的材料来辅助教学。我们在讲授思品教学内容的时候，所借助的材料一般包括理论材料、数字材料和实例材料。理论材料的运用一般不适合初中思品的教学，我们很少使用，而数字材料要求严格，必须精确无误，教师往往直接使用教参或电子教案提供的材料辅助教学。因此，只有实例材料的选择空间大，也就最容易贴近我们农村学生的生活了。
一、合理选用实例材料对理解抽象的定义有重要的辅助作用
在初中阶段，学生往往对学习思品的兴趣不浓，原因就是他们感觉思品的内容空洞无味，有些定义显得抽象。如苏人版《思想品德》（八年级下）关于犯罪的定义是这样讲的：“犯罪是指具有严重社会危害性、触犯刑法并受到刑法处罚的行为”。让初中学生，特别是农村初中的学生如何去理解呢？如果老师直接告诉学生犯罪有三大特征即严重的社会危害性、触犯刑法、受到刑法处罚，学生也许能强行记得，但是是否理解则得打上问号。这里老师就可以选用实例材料帮助学生去理解犯罪的定义。如：“李村的李大狗在自家的地里种植了草莓，草莓成熟在即，眼看一年的辛苦有了回报。可是这段时间，他家的草莓总是不翼而飞，而且不知什么原因，他一气之下，给草莓施剧毒药水1605，其结果是王大妈家的30只鹅不治身亡.。”这则材料具有浓烈的农村气息，从村名到村民的姓名以及农药的名称都能引起学生的兴趣，甚至马上就会活跃了课堂气氛。这时老师可呈现问题，让学生参与思考：（1）李大狗要负责任吗？（2）如果偷吃草莓的不是李大妈的鹅，而是李大妈的孙子被毒死，其结果又会是什么呢？这时李大狗的行为是什么行为呢？像这样的实例，在我们的农村就发生过，甚至就在孩子们的身边。在回答问题（1）时，同学们很容易就能得出答案是要赔偿，因为他已经是违法行为，但是因为毒死的是30只鹅，后果不严重，只要赔偿、接受教育即可。在回答问题（2）时，同学们就会感觉李大狗把事情闹大了，靠赔偿已不能解决问题，一定会被抓。在讨论的过程中和老师提醒下，学生会慢慢探索出犯罪的三大特征的。类似这样的材料形象生动，能激起了学生的兴趣，加深对抽象定义的理解。
二、合理选用实例材料对理解抽象的理论观点有重要的辅助作用
思品课程在涉及国情教育等内容部分有些观点还是比较枯燥抽象的。选用实例辅助教学几乎是唯一的选择。如苏人版《思想品德》（九年级）第九课第一框题——人民是国家的主人，教师在组织教学时一般不按课程内容的顺序，而是设计成：人民——人民代表——人民代表大会——人民代表大会制度的逻辑顺序进行，但是由于内容的枯燥无味及与学生的生活联系不密切，不太引起学生的兴趣。很多教师为了上好这节课绞尽脑汁，常采用活动课的形式模拟选举。我觉得，这节课采用活动课不太适合农村学校的开展，这是由农村孩子的特点决定的。尽管时代在不断变化，但农村学生不善交流、见识少、知识面窄、胆小、顾虑多及羞于表达的现实，我们必须客观面对。于是我们可以借助这样的实例材料：某天晚上14岁的李刚在家做作业，这时村委会的几个人来到他家，手拎投票箱请李刚的父母投票选举乡人大代表，李刚跑过去也要投票，被村长拒绝了。（备注：现在，农村进行的选举，在我们这儿往往晚上挨家挨户的上门投票，原因是农民白天打工晚上回家。农村的学生肯定耳闻目睹过，只不过学生以前没有在意）老师组织这样的材料一定会激起同学们的兴趣，他们觉得人大代表选举就发生在身边，这时老师再呈现问题如：（1）选人大代表干什么呢？（2）人大选举每年都要进行吗？（3）为什么李刚的要求被拒绝了？……老师带领学生思考和讨论的过程中，就可以将非常抽象繁琐的知识一一化解。
三、合理选用实例材料对培养学生关注时事、敢于实践也有重要的作用
新课程理念提出“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则”，农村学生由于自身的局限性，对时政的关注度不高，选用合理的实例材料有助于提高他们对时政的关注和思考，甚至付诸于行动。如我们在讲授苏人版《思想品德》（八年级下）知识点“树立可持续发展意识”时，可以选用这样的实例：近来，村里决定村庄所有街道铺设水泥路，由于缺少资金，决定出卖村西头10亩粮田开挖卖土。（备注：许多村庄街道铺设了水泥路，同时也出现卖土现象，有人戏称“开发区”为“开挖区”），这则材料立刻让很多学生提起了兴趣，甚至会认为老师就是说的他们村的事。教师可呈现相关的问题如：（1）卖土是不是可持续发展的行为，为什么？（2）我们应该怎么做呢？……在学习和探讨的过程中，他们会认识到土地是自然资源，是村民赖以生存的根本，是留给子孙后代的最重要的财富，应该在提高可持续发展意识的同时还应积极行动，参与阻止变卖土地的行为中去。
（作者单位：江苏省兴化市开发区中心校）
【关键词】农村思品教学；实例材料；合理选用
思品课教学内容虽然讲的是一些常识性的基本理论和观点，但对于学生而言还是相对抽象难懂的。这就要求我们在讲授教学内容的时候必须借助相应的材料来辅助教学。我们在讲授思品教学内容的时候，所借助的材料一般包括理论材料、数字材料和实例材料。理论材料的运用一般不适合初中思品的教学，我们很少使用，而数字材料要求严格，必须精确无误，教师往往直接使用教参或电子教案提供的材料辅助教学。因此，只有实例材料的选择空间大，也就最容易贴近我们农村学生的生活了。
一、合理选用实例材料对理解抽象的定义有重要的辅助作用
在初中阶段，学生往往对学习思品的兴趣不浓，原因就是他们感觉思品的内容空洞无味，有些定义显得抽象。如苏人版《思想品德》（八年级下）关于犯罪的定义是这样讲的：“犯罪是指具有严重社会危害性、触犯刑法并受到刑法处罚的行为”。让初中学生，特别是农村初中的学生如何去理解呢？如果老师直接告诉学生犯罪有三大特征即严重的社会危害性、触犯刑法、受到刑法处罚，学生也许能强行记得，但是是否理解则得打上问号。这里老师就可以选用实例材料帮助学生去理解犯罪的定义。如：“李村的李大狗在自家的地里种植了草莓，草莓成熟在即，眼看一年的辛苦有了回报。可是这段时间，他家的草莓总是不翼而飞，而且不知什么原因，他一气之下，给草莓施剧毒药水1605，其结果是王大妈家的30只鹅不治身亡.。”这则材料具有浓烈的农村气息，从村名到村民的姓名以及农药的名称都能引起学生的兴趣，甚至马上就会活跃了课堂气氛。这时老师可呈现问题，让学生参与思考：（1）李大狗要负责任吗？（2）如果偷吃草莓的不是李大妈的鹅，而是李大妈的孙子被毒死，其结果又会是什么呢？这时李大狗的行为是什么行为呢？像这样的实例，在我们的农村就发生过，甚至就在孩子们的身边。在回答问题（1）时，同学们很容易就能得出答案是要赔偿，因为他已经是违法行为，但是因为毒死的是30只鹅，后果不严重，只要赔偿、接受教育即可。在回答问题（2）时，同学们就会感觉李大狗把事情闹大了，靠赔偿已不能解决问题，一定会被抓。在讨论的过程中和老师提醒下，学生会慢慢探索出犯罪的三大特征的。类似这样的材料形象生动，能激起了学生的兴趣，加深对抽象定义的理解。
二、合理选用实例材料对理解抽象的理论观点有重要的辅助作用
思品课程在涉及国情教育等内容部分有些观点还是比较枯燥抽象的。选用实例辅助教学几乎是唯一的选择。如苏人版《思想品德》（九年级）第九课第一框题——人民是国家的主人，教师在组织教学时一般不按课程内容的顺序，而是设计成：人民——人民代表——人民代表大会——人民代表大会制度的逻辑顺序进行，但是由于内容的枯燥无味及与学生的生活联系不密切，不太引起学生的兴趣。很多教师为了上好这节课绞尽脑汁，常采用活动课的形式模拟选举。我觉得，这节课采用活动课不太适合农村学校的开展，这是由农村孩子的特点决定的。尽管时代在不断变化，但农村学生不善交流、见识少、知识面窄、胆小、顾虑多及羞于表达的现实，我们必须客观面对。于是我们可以借助这样的实例材料：某天晚上14岁的李刚在家做作业，这时村委会的几个人来到他家，手拎投票箱请李刚的父母投票选举乡人大代表，李刚跑过去也要投票，被村长拒绝了。（备注：现在，农村进行的选举，在我们这儿往往晚上挨家挨户的上门投票，原因是农民白天打工晚上回家。农村的学生肯定耳闻目睹过，只不过学生以前没有在意）老师组织这样的材料一定会激起同学们的兴趣，他们觉得人大代表选举就发生在身边，这时老师再呈现问题如：（1）选人大代表干什么呢？（2）人大选举每年都要进行吗？（3）为什么李刚的要求被拒绝了？……老师带领学生思考和讨论的过程中，就可以将非常抽象繁琐的知识一一化解。
三、合理选用实例材料对培养学生关注时事、敢于实践也有重要的作用
新课程理念提出“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则”，农村学生由于自身的局限性，对时政的关注度不高，选用合理的实例材料有助于提高他们对时政的关注和思考，甚至付诸于行动。如我们在讲授苏人版《思想品德》（八年级下）知识点“树立可持续发展意识”时，可以选用这样的实例：近来，村里决定村庄所有街道铺设水泥路，由于缺少资金，决定出卖村西头10亩粮田开挖卖土。（备注：许多村庄街道铺设了水泥路，同时也出现卖土现象，有人戏称“开发区”为“开挖区”），这则材料立刻让很多学生提起了兴趣，甚至会认为老师就是说的他们村的事。教师可呈现相关的问题如：（1）卖土是不是可持续发展的行为，为什么？（2）我们应该怎么做呢？……在学习和探讨的过程中，他们会认识到土地是自然资源，是村民赖以生存的根本，是留给子孙后代的最重要的财富，应该在提高可持续发展意识的同时还应积极行动，参与阻止变卖土地的行为中去。
（作者单位：江苏省兴化市开发区中心校）