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摘要：最近这几年来我们国家非常重视教育事业的发展，并在教育领域就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以朝着更好的方向全面的发展，快乐的成长。对于初中阶段的学生来讲，学好数学并不是一件非常简单的事情，在开展初中数学教学活动的时候，老师也需要不断的更新自己的教学方法，教学内容，应用更多先进的教学模式，只有这样才能够带给学生更多不一样的学习体验，以此更好的提高学生的学习效果。
关键词：合作学习模式;初中数学;教学应用
初中阶段所学的数学知识相对于小学阶段所学的数学知识更难以理解，里面所包含的内容会更加的抽象，所以很多初中生都会觉得数学这门学科非常的枯燥和无聊，再加上难度比较高，很多学生就会产生一定的抵触心理，不愿意学习数学，在这种因素的主导之下，普遍数学教学效果并不是非常的理想，针对这种情况教师需要做出一定的调整，使用合作教学模式，不仅能够很好的调整学生的数学学习状态，而且还能够有效的培养学生的自主学习能力。本篇文章将重点分析合作学习模式的重要意义和作用以及在初中数学教学中的具体应用。
1合作学习模式在初中数学教学中的作用
1.1合作学习的互动作用
以前老师在开展数学教学活动的时候，虽然有意识的会和学生进行互动和交流，但是大多数情况下还是没有很好的突出学生的主体地位，而且老师也会忽略学生的想法和意见，大部分的数学老师都认为，在课堂当中如果让学生之间进行交流的话，可能会导致整个课堂的纪律变得不是非常的有序，所以一般情况下，老师会留给学生很少的时间进行交流，但是合作学习模式最大的特点就是以学生之间的互动和交流为主，不会受到老师的约束，他们可以很好的打开自己的思维，发挥自己的想象力，结合自己所学的知识，对老师所提出的问题进行深度的思考。合作学习模式最重要的一点就是它是一个覆盖面比较全的互动，可以在现有的基础之上，很好的推动教学工作的顺利开展。
1.2合作学习的教育作用
大部分的学生在学习的时候都是出于自己的家长还有老师的压力，但是很多时候学生是对学习存在一定抵触心理的自身想要去学习的动力并不是非常的充足，合作学习模式就可以给学生创造一个很好的交流条件，让学生在集体讨论和合作的时候体会到一种归属感，不仅能够充分的满足学生的心理需求，而且还会带给学生更多的动力，让学生用饱满的热情展开学习。就比如说在初中数学教学的整个过程当中，学生可以结合小组内的合作和交流体会到班上学生亲切的关怀，这样能够极大程度的满足当下这个阶段初中生的心理需求，同学之间互相鼓励互相竞争，更能够激发学生的潜力，推动学生的进步。
1.3合作学习的教学作用
部分数学老师依然会受到传统教学观念的束缚，在教学的过程当中，投入了大量的时间和精力，只注重教给学生知识，但是却没有指导学生如何进行有效的学习，再加上一个老师要面临班上很多学生，所以在日常教学的时候很难做到教学的针对性，但是合作学习模式主要就是让小组内的成员进行互相的学习和交流，这样也会给老师留下足够的时间去观察不同小组学生的具体学习状况，及时的发现小组在学习方面的困难，这样老师就可以有针对性地指导学生，学生也能够在很短的时间内取得较大的进步。
2合作学习模式在初中数学教学中的应用
2.1重视合作小组的划分
要想充分的发挥合作学习模式的教育价值，首先最重要的一点就是要科学合理的划分小组内的成员。通过具体的调查可以看出，一般情况下最理想的小组成员人数大概控制在4～6人左右。初中一个班的学生大概为40人左右，所以在这种情况下，数学老师就可以针对班上的学生平均分成10个小组，小组和小组之间也可以进行交流和学习，另外在人员分配的时候要注意不同学生的性格特点以及兴趣爱好。一个小组内的成员既要有成绩比较优异的学生，也需要有成绩基础比较薄弱的学生，只有这样才能够互相交流，互相进步，促进班级学生均衡发展。不可以出现有的小组实力比较强，有的小组整体实力比较弱，这种情况老师必须要根据小组的具体情况进行相应的调整，为了更好的推动小组之间的学习和管理，每一个小组都需要有一个领头人，也就是一个组长，在一个小组当中每个人都需要明白自己的责任，只有这样才能够更好的完成学习任务，在学习和交流的过程当中不会出现其他的意外情况。
2.2合作学习应用方式
合作学习这种模式，不仅非常看重小组内各个成员之间的交流和互动，而且老师还需要注意加强不同小组之间良性的竞争关系，大部分的初中生号胜心都比较强，所以如果能够让小组和小组之间展开良性的竞争，那么学生的学习镜头会更大，就比如说老师在教学生方程组解题这部分内容的时候，就可以以小组竞争的方式让小组进行比赛，这样就可以更好的提高学生的参与度，学生的计算能力也会有所加强，老师也可以根据学生的数学学习成绩进行相关的分组，保证每一个小组的实力平均。老师负责给学生出题，学生在白纸上进行作答，比赛重点是小组的解题速度和解题准确率，然后根据最终的结果，评选出比较优秀的小组。在整個过程当中，老师如果发现哪一些学生的解题能力比较差，就可以对他们进行额外的指导，这样一来就可以更有针对性的帮助到学生，课堂的教学效果也会有所提高。
2.3建立评价机制
对小组进行评价也是至关重要的，老师需要以小组作为整体，如果某一个小组进步比较明显，就可以获得相应的奖励，合作学习模式，可以让学生跟学生之间的关系变得更加亲近，组员之间的了解会更加的深刻，小组成员也可以进行互相的评价，这样每一个学生都可以看到其他学生身上的闪光点，每一个学生都能够清楚的意识到自己在学习上的一些不足，在日后多进行练习和反思，这样自己的学习目标更加清晰，更有动力，朝着这个方向不断的努力。学生也可以进行自评，要及时的意识到自己的问题。
3结束语
虽然当下初中数学知识的难度对于这一阶段的学生来讲还是比较高的，很多学生在学习的时候会非常的茫然，找不到合适的学习方法，所以老师就可以应用合作学习模式，让学生之间进行交流和互动，加强学生的学习效率，但是在使用这种方法的时候，需要维持好相关的纪律，只有这样学生的学习才会更加高效。
参考文献：
[1]刘喜.初中数学教育中实施合作教学策略相关问题的思考[J].东北师范大学，2014（03）.
[2]谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013.
[3]李玉艳.合作学习在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学，2013.
关键词：合作学习模式;初中数学;教学应用
初中阶段所学的数学知识相对于小学阶段所学的数学知识更难以理解，里面所包含的内容会更加的抽象，所以很多初中生都会觉得数学这门学科非常的枯燥和无聊，再加上难度比较高，很多学生就会产生一定的抵触心理，不愿意学习数学，在这种因素的主导之下，普遍数学教学效果并不是非常的理想，针对这种情况教师需要做出一定的调整，使用合作教学模式，不仅能够很好的调整学生的数学学习状态，而且还能够有效的培养学生的自主学习能力。本篇文章将重点分析合作学习模式的重要意义和作用以及在初中数学教学中的具体应用。
1合作学习模式在初中数学教学中的作用
1.1合作学习的互动作用
以前老师在开展数学教学活动的时候，虽然有意识的会和学生进行互动和交流，但是大多数情况下还是没有很好的突出学生的主体地位，而且老师也会忽略学生的想法和意见，大部分的数学老师都认为，在课堂当中如果让学生之间进行交流的话，可能会导致整个课堂的纪律变得不是非常的有序，所以一般情况下，老师会留给学生很少的时间进行交流，但是合作学习模式最大的特点就是以学生之间的互动和交流为主，不会受到老师的约束，他们可以很好的打开自己的思维，发挥自己的想象力，结合自己所学的知识，对老师所提出的问题进行深度的思考。合作学习模式最重要的一点就是它是一个覆盖面比较全的互动，可以在现有的基础之上，很好的推动教学工作的顺利开展。
1.2合作学习的教育作用
大部分的学生在学习的时候都是出于自己的家长还有老师的压力，但是很多时候学生是对学习存在一定抵触心理的自身想要去学习的动力并不是非常的充足，合作学习模式就可以给学生创造一个很好的交流条件，让学生在集体讨论和合作的时候体会到一种归属感，不仅能够充分的满足学生的心理需求，而且还会带给学生更多的动力，让学生用饱满的热情展开学习。就比如说在初中数学教学的整个过程当中，学生可以结合小组内的合作和交流体会到班上学生亲切的关怀，这样能够极大程度的满足当下这个阶段初中生的心理需求，同学之间互相鼓励互相竞争，更能够激发学生的潜力，推动学生的进步。
1.3合作学习的教学作用
部分数学老师依然会受到传统教学观念的束缚，在教学的过程当中，投入了大量的时间和精力，只注重教给学生知识，但是却没有指导学生如何进行有效的学习，再加上一个老师要面临班上很多学生，所以在日常教学的时候很难做到教学的针对性，但是合作学习模式主要就是让小组内的成员进行互相的学习和交流，这样也会给老师留下足够的时间去观察不同小组学生的具体学习状况，及时的发现小组在学习方面的困难，这样老师就可以有针对性地指导学生，学生也能够在很短的时间内取得较大的进步。
2合作学习模式在初中数学教学中的应用
2.1重视合作小组的划分
要想充分的发挥合作学习模式的教育价值，首先最重要的一点就是要科学合理的划分小组内的成员。通过具体的调查可以看出，一般情况下最理想的小组成员人数大概控制在4～6人左右。初中一个班的学生大概为40人左右，所以在这种情况下，数学老师就可以针对班上的学生平均分成10个小组，小组和小组之间也可以进行交流和学习，另外在人员分配的时候要注意不同学生的性格特点以及兴趣爱好。一个小组内的成员既要有成绩比较优异的学生，也需要有成绩基础比较薄弱的学生，只有这样才能够互相交流，互相进步，促进班级学生均衡发展。不可以出现有的小组实力比较强，有的小组整体实力比较弱，这种情况老师必须要根据小组的具体情况进行相应的调整，为了更好的推动小组之间的学习和管理，每一个小组都需要有一个领头人，也就是一个组长，在一个小组当中每个人都需要明白自己的责任，只有这样才能够更好的完成学习任务，在学习和交流的过程当中不会出现其他的意外情况。
2.2合作学习应用方式
合作学习这种模式，不仅非常看重小组内各个成员之间的交流和互动，而且老师还需要注意加强不同小组之间良性的竞争关系，大部分的初中生号胜心都比较强，所以如果能够让小组和小组之间展开良性的竞争，那么学生的学习镜头会更大，就比如说老师在教学生方程组解题这部分内容的时候，就可以以小组竞争的方式让小组进行比赛，这样就可以更好的提高学生的参与度，学生的计算能力也会有所加强，老师也可以根据学生的数学学习成绩进行相关的分组，保证每一个小组的实力平均。老师负责给学生出题，学生在白纸上进行作答，比赛重点是小组的解题速度和解题准确率，然后根据最终的结果，评选出比较优秀的小组。在整個过程当中，老师如果发现哪一些学生的解题能力比较差，就可以对他们进行额外的指导，这样一来就可以更有针对性的帮助到学生，课堂的教学效果也会有所提高。
2.3建立评价机制
对小组进行评价也是至关重要的，老师需要以小组作为整体，如果某一个小组进步比较明显，就可以获得相应的奖励，合作学习模式，可以让学生跟学生之间的关系变得更加亲近，组员之间的了解会更加的深刻，小组成员也可以进行互相的评价，这样每一个学生都可以看到其他学生身上的闪光点，每一个学生都能够清楚的意识到自己在学习上的一些不足，在日后多进行练习和反思，这样自己的学习目标更加清晰，更有动力，朝着这个方向不断的努力。学生也可以进行自评，要及时的意识到自己的问题。
3结束语
虽然当下初中数学知识的难度对于这一阶段的学生来讲还是比较高的，很多学生在学习的时候会非常的茫然，找不到合适的学习方法，所以老师就可以应用合作学习模式，让学生之间进行交流和互动，加强学生的学习效率，但是在使用这种方法的时候，需要维持好相关的纪律，只有这样学生的学习才会更加高效。
参考文献：
[1]刘喜.初中数学教育中实施合作教学策略相关问题的思考[J].东北师范大学，2014（03）.
[2]谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013.
[3]李玉艳.合作学习在初中数学教学中的应用研究[D].鲁东大学，2013.