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【摘 要】 羽毛球运动一直是高等学校体育运动项目中的一项常规活动，羽毛球俱乐部的教学也应不断推进改革的步伐。本文经过对高校改革过后的成果入手，得出羽毛球俱乐部的教学形式比传统教学形式要有效的多，效果更为显著。之后，表明了在这种改革下存在的隐患与难点，并提出相应的对策。
【关键词】 体育教学；羽毛球；俱乐部；对策
【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
现阶段很多高校将羽毛球设为选修课程，收到学生们的喜爱，但传统的体育教学形式已经不能满足学生对培养羽毛球爱好上的需求。而俱乐部式教学则是根据素质教育的要求，可以让学生按照自己的要求组建队伍。这种教学方式以增加学生的自主性为基础，培养学生爱好。
1.目前高校羽毛球俱乐部式教学现状
1.1教学改革成果
在高校的体育教育中，羽毛球作为选修课，因为对学生的针对性较低，趣味性高，易于练习，所以热度也持续不下。传统的羽毛球教学就是单纯的授课式教学，通常以教材为中心，老师通过授课向学生教授知识，传递技术技巧。而高校羽毛球俱乐部教学突破了传统的教学模式，教师侧重了其主导地位，并不是传统的“手把手”的教学生，而是更多的引导培养羽毛球的爱好，养成强身健体的好习惯，最终提高学生的健康水平。
羽毛球俱乐部式教学最关键点就是“自愿性”。学生根据自己的要求、习惯和兴趣来选择老师和授课，可以自主安排授课内容和时间，也可以随意搭配对手。这样他们对授课就有着浓厚的学习兴趣，学习愿望也更为强烈。另外，不同的学生的特质也不同，因材施教，注重差异化教学才能更加有效。但是羽毛球俱乐部式教学并不代表完全摒弃传统的教学方式，教学要求和教学目标要有所保留。
1.2教学存在的问题
（1）教学分级教学不明显
随着教育模式的不断改变，传统的教学模式已经跟不上现代大学生接受知识的要求。传统体育教学也不例外。根据一些研究能够看出，普通高校的体育教学无论是教科书上的内容还是老师上课所使用的方式，都还使用的是传统的教学模式，不仅没有明显的层次感，而且没有将每一个学生视为独特的个体进行教学。因为每个学生对羽毛球的理解不同，所以对羽毛球不熟悉的地方也有所差异，不能因为一个人的差异而浪费了大家的时间，也不能因为一个人的差异就不予理会。
（2）提高学生对于羽毛球的兴趣，挖掘学生身体中的健身意识
研究调查表明，大学生对于体育教育这门选修课并不排斥，对于羽毛这项球运动也保持正面的評价，对其本身的价值也有着高度的肯定。现在，因为全名健身的理念已经慢慢渗入到大众心中，更多的大学生投入到羽毛球这项运动中是为了让自己的身心健康，同时，羽毛球在展示自我、人际交往中的多样功能性也得到大学生的肯定。同时，在调查中也发现，学生们除了有以上的进行羽毛球运动的目的外，还试图让这项优雅、有活力的运动来表达自身对于社会文明发展的期盼。也有可能是这个原因让羽毛球运动成功吸引了他们。
（3）运动场所设备严重缺乏
在实行自主选择课程这种方式以来，学生们选择较多的是球内项目，其中学生们选择最多的体育课程就是羽毛球。通常来讲羽毛球场地往往是在室内篮球场之上，这样会导致场地上拥挤不堪。倘若遇上下雨天，这种情况则更加的严重。目前来看，大多数普通高校是没有专门的羽毛球场地的，这就使得羽毛球的教学受到了很大的阻碍。
（4）师资力量薄弱
更多的学生自主选择羽毛球课程使得我校在羽毛球方面师资力量显得薄弱。更多的学生涌入羽毛球课程，就迫使一些不精通于羽毛球项目的老师必须去学习这项运动。对于学生来讲，这样的教学很难提高羽毛球能力。因为选择羽毛球课程的同学大都只是靠着自己的兴趣或一些需要，自己并没有什么羽毛球基础，倘若老师的羽毛球知识能力再有所尚缺，学生在短期内达不到自己羽毛球能力的期望，就会慢慢地失去对羽毛球的兴趣，形成不良的效果。对于老师来讲，有的时候吃力不讨好，既不能达到教学要求，也不能让学生身心愉悦。
2.对策
随着自主选择羽毛球课程的人越来越多、学生人数基数的变大使得学生的水平参差不齐，这就让羽毛球俱乐部的教学管理变得尤为艰难。
对于这一点，以下提出几点建议：
1.不再将羽毛球班按年级来划分，而是以学生自身水平为标准来分班，分高、中、低三级。在选择羽毛球课程后，学生先对自己的羽毛球水平做出一个判断，选择不同等级的羽毛球班。也可以是老师对学生做几个简单的羽毛球测试，从而将学生水平评定出来，再决定将学生分到哪种等级的羽毛球俱乐部。在高级的羽毛球班上，老师的水平经验较高，对学生的要求比较严格，目标设定高，讲解的内容也比较丰富；在中级的羽毛球班上，老师对于学生所设定的目标不是太高，讲解的内容也不是太多，易于学生消化理解；在初级的班上，老师对于学生目标设定则不高，会更多的注重学生的基础培养。不同等级的班级老师会根据自己班级学生的水平制定的不同的教学大纲，教学方式也会有所不同。对于同等级班级的学生来说，因为周围学生的水平差不多，也会有一种互相竞争的心理逐渐提升自己的能力。当然，对于低等级班的学生来说，可以依靠自己本身水平的提高再通过老师一定审核往高等级班晋升。
2.放宽选修羽毛球课时间。学校对于羽毛球的课时可以开设的更多，可选择性更多一点，有条件的话可以划分出一套完整的较为宽松的时间表来让学生有更多的选择。
3.师资力量加强。在精通一门课程的基础上鼓励老师学习更多的辅项。对我们教师进行在职培训，定期的对教师进行辅项技能培养，对于有多个辅项的教师给予一定奖励。
3.结语
羽毛球俱乐部式的体育教学改革任重而道远，虽然才刚刚起步，需要改进的地方较多，但是却有着一定程度上积极的意义。羽毛球的体育改革无论是成功的经验还是失败的教训都是公共体育课改革路上上明亮的路灯。实践出真知，只有不停地实践，不停地完善才能跟上时代的脚步，满足高校体育教学的需求。
参考文献：
[1]李恒山.高校成立业余羽毛球俱乐部的新思路[J].体育世界（学术版）.2008（01）
[2]周威.高校大学生羽毛球运动现状调查与分析[J].体育科技文献通报.2007（07）
[3]庄志勇.高校俱乐部型羽毛球教学改革探析[J].吉林体育学院学报.2004（02）
【关键词】 体育教学；羽毛球；俱乐部；对策
【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
现阶段很多高校将羽毛球设为选修课程，收到学生们的喜爱，但传统的体育教学形式已经不能满足学生对培养羽毛球爱好上的需求。而俱乐部式教学则是根据素质教育的要求，可以让学生按照自己的要求组建队伍。这种教学方式以增加学生的自主性为基础，培养学生爱好。
1.目前高校羽毛球俱乐部式教学现状
1.1教学改革成果
在高校的体育教育中，羽毛球作为选修课，因为对学生的针对性较低，趣味性高，易于练习，所以热度也持续不下。传统的羽毛球教学就是单纯的授课式教学，通常以教材为中心，老师通过授课向学生教授知识，传递技术技巧。而高校羽毛球俱乐部教学突破了传统的教学模式，教师侧重了其主导地位，并不是传统的“手把手”的教学生，而是更多的引导培养羽毛球的爱好，养成强身健体的好习惯，最终提高学生的健康水平。
羽毛球俱乐部式教学最关键点就是“自愿性”。学生根据自己的要求、习惯和兴趣来选择老师和授课，可以自主安排授课内容和时间，也可以随意搭配对手。这样他们对授课就有着浓厚的学习兴趣，学习愿望也更为强烈。另外，不同的学生的特质也不同，因材施教，注重差异化教学才能更加有效。但是羽毛球俱乐部式教学并不代表完全摒弃传统的教学方式，教学要求和教学目标要有所保留。
1.2教学存在的问题
（1）教学分级教学不明显
随着教育模式的不断改变，传统的教学模式已经跟不上现代大学生接受知识的要求。传统体育教学也不例外。根据一些研究能够看出，普通高校的体育教学无论是教科书上的内容还是老师上课所使用的方式，都还使用的是传统的教学模式，不仅没有明显的层次感，而且没有将每一个学生视为独特的个体进行教学。因为每个学生对羽毛球的理解不同，所以对羽毛球不熟悉的地方也有所差异，不能因为一个人的差异而浪费了大家的时间，也不能因为一个人的差异就不予理会。
（2）提高学生对于羽毛球的兴趣，挖掘学生身体中的健身意识
研究调查表明，大学生对于体育教育这门选修课并不排斥，对于羽毛这项球运动也保持正面的評价，对其本身的价值也有着高度的肯定。现在，因为全名健身的理念已经慢慢渗入到大众心中，更多的大学生投入到羽毛球这项运动中是为了让自己的身心健康，同时，羽毛球在展示自我、人际交往中的多样功能性也得到大学生的肯定。同时，在调查中也发现，学生们除了有以上的进行羽毛球运动的目的外，还试图让这项优雅、有活力的运动来表达自身对于社会文明发展的期盼。也有可能是这个原因让羽毛球运动成功吸引了他们。
（3）运动场所设备严重缺乏
在实行自主选择课程这种方式以来，学生们选择较多的是球内项目，其中学生们选择最多的体育课程就是羽毛球。通常来讲羽毛球场地往往是在室内篮球场之上，这样会导致场地上拥挤不堪。倘若遇上下雨天，这种情况则更加的严重。目前来看，大多数普通高校是没有专门的羽毛球场地的，这就使得羽毛球的教学受到了很大的阻碍。
（4）师资力量薄弱
更多的学生自主选择羽毛球课程使得我校在羽毛球方面师资力量显得薄弱。更多的学生涌入羽毛球课程，就迫使一些不精通于羽毛球项目的老师必须去学习这项运动。对于学生来讲，这样的教学很难提高羽毛球能力。因为选择羽毛球课程的同学大都只是靠着自己的兴趣或一些需要，自己并没有什么羽毛球基础，倘若老师的羽毛球知识能力再有所尚缺，学生在短期内达不到自己羽毛球能力的期望，就会慢慢地失去对羽毛球的兴趣，形成不良的效果。对于老师来讲，有的时候吃力不讨好，既不能达到教学要求，也不能让学生身心愉悦。
2.对策
随着自主选择羽毛球课程的人越来越多、学生人数基数的变大使得学生的水平参差不齐，这就让羽毛球俱乐部的教学管理变得尤为艰难。
对于这一点，以下提出几点建议：
1.不再将羽毛球班按年级来划分，而是以学生自身水平为标准来分班，分高、中、低三级。在选择羽毛球课程后，学生先对自己的羽毛球水平做出一个判断，选择不同等级的羽毛球班。也可以是老师对学生做几个简单的羽毛球测试，从而将学生水平评定出来，再决定将学生分到哪种等级的羽毛球俱乐部。在高级的羽毛球班上，老师的水平经验较高，对学生的要求比较严格，目标设定高，讲解的内容也比较丰富；在中级的羽毛球班上，老师对于学生所设定的目标不是太高，讲解的内容也不是太多，易于学生消化理解；在初级的班上，老师对于学生目标设定则不高，会更多的注重学生的基础培养。不同等级的班级老师会根据自己班级学生的水平制定的不同的教学大纲，教学方式也会有所不同。对于同等级班级的学生来说，因为周围学生的水平差不多，也会有一种互相竞争的心理逐渐提升自己的能力。当然，对于低等级班的学生来说，可以依靠自己本身水平的提高再通过老师一定审核往高等级班晋升。
2.放宽选修羽毛球课时间。学校对于羽毛球的课时可以开设的更多，可选择性更多一点，有条件的话可以划分出一套完整的较为宽松的时间表来让学生有更多的选择。
3.师资力量加强。在精通一门课程的基础上鼓励老师学习更多的辅项。对我们教师进行在职培训，定期的对教师进行辅项技能培养，对于有多个辅项的教师给予一定奖励。
3.结语
羽毛球俱乐部式的体育教学改革任重而道远，虽然才刚刚起步，需要改进的地方较多，但是却有着一定程度上积极的意义。羽毛球的体育改革无论是成功的经验还是失败的教训都是公共体育课改革路上上明亮的路灯。实践出真知，只有不停地实践，不停地完善才能跟上时代的脚步，满足高校体育教学的需求。
参考文献：
[1]李恒山.高校成立业余羽毛球俱乐部的新思路[J].体育世界（学术版）.2008（01）
[2]周威.高校大学生羽毛球运动现状调查与分析[J].体育科技文献通报.2007（07）
[3]庄志勇.高校俱乐部型羽毛球教学改革探析[J].吉林体育学院学报.2004（02）